初中物理課外作業(yè)的“生活味”設(shè)計(jì)

王龍湊

當(dāng)前，初中物理課外作業(yè)的主要形式為紙筆類(lèi)作業(yè)，存在重結(jié)果、輕過(guò)程，重理論，輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力等諸多不足。針對(duì)紙筆類(lèi)作業(yè)的不足，深圳市龍華區(qū)初中物理學(xué)科組提出改革初中物理課外作業(yè)的形式，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)具有“生活味”的課外作業(yè)。“生活味”的物理課外作業(yè)融知識(shí)、趣味、探索于一體，是一種學(xué)生喜愛(ài)、效果較好的作業(yè)形式，能較好幫助學(xué)生理解知識(shí)、增強(qiáng)應(yīng)用、提升實(shí)踐能力、鍛造核心素養(yǎng)。

一、什么是課外作業(yè)的“生活味”

物理學(xué)是研究物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)?！皬纳钭呦蛭锢恚瑥奈锢碜呦蛏鐣?huì)”，這是物理課程的基本理念。無(wú)論是什么形式的初中物理課外作業(yè)，其背景一定是社會(huì)生活、生產(chǎn)中真實(shí)發(fā)生的現(xiàn)象或問(wèn)題情景，不能是脫離實(shí)際、虛構(gòu)的情景，這就是“生活味”。

二、課外作業(yè)為什么要進(jìn)行“生活味”設(shè)計(jì)

1．課外作業(yè)“生活味”設(shè)計(jì)是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的有效落實(shí)

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程理念第二條“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”中提到：“遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習(xí)生長(zhǎng)點(diǎn)，以具體事實(shí)、鮮活案例、生活經(jīng)驗(yàn)和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。注重時(shí)代性，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展及科技進(jìn)步的聯(lián)系……”在第六部分課程實(shí)施“作業(yè)評(píng)價(jià)”建議中要求：“設(shè)計(jì)層次分明、形式多樣的作業(yè)，兼顧基礎(chǔ)性作業(yè)和探究性、實(shí)踐性作業(yè)……”因此，設(shè)計(jì)具有“生活味”的作業(yè)是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的有效落實(shí)。

2.課外作業(yè)“生活味”設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)興趣的途徑

2019年1月，龍華區(qū)物理學(xué)科對(duì)全區(qū)的初二、初三學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，其中有一道題目：

你期望的作業(yè)類(lèi)型是（? ?）

A.紙筆類(lèi)作業(yè)

B.尋找生活中的物理等實(shí)踐類(lèi)作業(yè)

C.以紙筆類(lèi)作業(yè)為主，以尋找生活中的物理等實(shí)踐類(lèi)作業(yè)為輔

D.以尋找生活中的物理等實(shí)踐類(lèi)作業(yè)為主，以紙筆類(lèi)作業(yè)為輔

E.無(wú)所謂

調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

結(jié)果顯示，只有24.79%的學(xué)生贊成只布置紙筆類(lèi)，也就是說(shuō)有近3/4的學(xué)生希望布置一些實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。由此可見(jiàn)，課外作業(yè)進(jìn)行“生活味”的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的期望。只有滿足學(xué)生的需求，符合學(xué)生的期待，這樣的作業(yè)才會(huì)讓學(xué)生喜歡。因此，課外作業(yè)進(jìn)行“生活味”設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)興趣的途徑。

3．課外作業(yè)“生活味”設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效果的措施

學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、形成相關(guān)技能，最終應(yīng)該把學(xué)習(xí)和探索掌握的物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能運(yùn)用于實(shí)踐，解決生活和生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，這才是物理教學(xué)的根本目的。物理教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2017年與2020年龍華區(qū)參加了兩次國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)（簡(jiǎn)稱“國(guó)測(cè)”），兩次國(guó)測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)比如下頁(yè)表所示。由表中數(shù)據(jù)可知，自從2019年龍華區(qū)踐行“生活味”作業(yè)設(shè)計(jì)以來(lái)，學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)業(yè)表現(xiàn)有了較為明顯的提升。

多布置一些具有“生活味”的作業(yè)，有利于學(xué)生把學(xué)到的物理知識(shí)和掌握的基本技能應(yīng)用到生活實(shí)踐中，有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，課外作業(yè)進(jìn)行“生活味”設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效果的措施。

三、課外作業(yè)如何進(jìn)行“生活味”設(shè)計(jì)

1．設(shè)計(jì)的原則

（1）真實(shí)性

物理作業(yè)的背景與相關(guān)材料要真實(shí)，這是由物理學(xué)科本身決定的。物理是一門(mén)自然科學(xué)，物理概念和規(guī)律等內(nèi)容就來(lái)源于人們的生活和生產(chǎn)實(shí)踐，且高于生活與生產(chǎn)實(shí)踐，真實(shí)性是物理學(xué)科的屬性。因此，在開(kāi)展課外作業(yè)“生活味”設(shè)計(jì)時(shí)要遵循“真實(shí)性”的原則，作業(yè)中的背景不能虛構(gòu)，它一定是生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的真實(shí)情境。

（2）趣味性

物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，物理概念與規(guī)律都是在生活或生產(chǎn)實(shí)踐中的事例基礎(chǔ)上通過(guò)抽象、演繹、歸納等方式得出來(lái)的。因此，觀察生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的現(xiàn)象，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是物理學(xué)習(xí)的重要方式，這種學(xué)習(xí)方式就決定了物理學(xué)科是有趣的。因此，在開(kāi)展課外作業(yè)“生活味”設(shè)計(jì)時(shí)要遵循“趣味性”的原則。

（3）簡(jiǎn)便性

初中物理的課外作業(yè)不宜過(guò)于復(fù)雜，特別是實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，要簡(jiǎn)單易操作，而且不費(fèi)時(shí)。一方面，這是因?yàn)槌踔猩淖⒁饬ψ铋L(zhǎng)能維持半個(gè)小時(shí)，作業(yè)花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成被動(dòng)地做、不做，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另一方面，初中生所學(xué)課程科目較多，如初二學(xué)生，共有9門(mén)文化科目需要學(xué)習(xí)，這些文化科目幾乎每天都有作業(yè)，平時(shí)學(xué)生花在作業(yè)上的時(shí)間較多。若物理作業(yè)花費(fèi)時(shí)間較多的話，一則會(huì)引起學(xué)生反感，二則影響學(xué)生身心健康。

2．課外作業(yè)“生活味”設(shè)計(jì)的形式

（1）紙筆類(lèi)

盡管作業(yè)形式依然是最為常見(jiàn)的紙筆類(lèi)，但作業(yè)的背景與真實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐息息相關(guān)。如下面這道題：

如圖2所示是我國(guó)上海世博會(huì)的核心建筑——中國(guó)館。其超大的地基是通過(guò)增大受力面積，從而減小建筑主體對(duì)地面的_______。在館內(nèi)，觀眾可乘坐軌道車(chē)進(jìn)行觀光游覽，若軌道車(chē)在6min內(nèi)行駛了900m，則軌道車(chē)的平均速度為_(kāi)______m/s。

（2）實(shí)驗(yàn)類(lèi)

這類(lèi)作業(yè)主要讓學(xué)生利用生活中一些常見(jiàn)物品（如礦泉水瓶、平面鏡、筷子、報(bào)紙等）設(shè)計(jì)并開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)物理學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)。

如學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)溫度時(shí)，可讓學(xué)生利用一個(gè)帶塞的小藥瓶和一根去筆芯的圓珠筆桿，自制一個(gè)簡(jiǎn)易溫度計(jì)，如圖3所示。這個(gè)簡(jiǎn)易溫度計(jì)除了可以比較溫度的高低外，還可以研究大氣壓與高度的關(guān)系、物體的微小形變等。

（3）實(shí)踐類(lèi)

這類(lèi)作業(yè)主要是以發(fā)現(xiàn)身邊的物理為主題，要求學(xué)生利用手機(jī)、相機(jī)等拍攝生活中常見(jiàn)的一些物理現(xiàn)象。拍攝時(shí)要求描述物理現(xiàn)象、現(xiàn)象背后的物理知識(shí)及這些物理知識(shí)應(yīng)用的場(chǎng)景與領(lǐng)域等。

如學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，就可讓學(xué)生拍攝上下學(xué)時(shí)騎自行車(chē)、坐公交車(chē)的場(chǎng)景，并讓學(xué)生描述哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的，這些運(yùn)動(dòng)和靜止的物體分別是由什么作為參照物等。

3.課外作業(yè)“生活味”設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

（1）選材的指導(dǎo)

“生活味”課外作業(yè)，特別是實(shí)驗(yàn)類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，除了需有明確的要求之外，教師還應(yīng)對(duì)這類(lèi)作業(yè)進(jìn)行選材上的指導(dǎo)，布置這類(lèi)作業(yè)的初期，選材指導(dǎo)尤為重要，比如布置“拍攝生活中的物態(tài)變化”這種實(shí)踐類(lèi)習(xí)題時(shí)，學(xué)生可能很難找到生活中的素材。教師應(yīng)提醒學(xué)生可以拍攝喝熱湯時(shí)戴眼鏡的人?？吹阶约旱难坨R片變模糊、放有冰棍的碗外壁常會(huì)有一層水珠等場(chǎng)景。

（2）內(nèi)容的指導(dǎo)

布置實(shí)驗(yàn)類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)時(shí)，還要對(duì)內(nèi)容方面進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道這類(lèi)作業(yè)要呈現(xiàn)什么內(nèi)容，怎樣呈現(xiàn)比較一目了然等。比如以放有冰棍的碗外壁常會(huì)有一層水珠為場(chǎng)景拍攝生活中的物態(tài)變化，所拍攝的視頻應(yīng)有“現(xiàn)象中所包含的物態(tài)變化是什么、為何會(huì)出現(xiàn)這種物態(tài)變化現(xiàn)象、生活中還有哪些現(xiàn)象屬于這類(lèi)物態(tài)變化”等三部分內(nèi)容，且呈現(xiàn)時(shí)語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)潔。

（3）操作的指導(dǎo)

操作上的指導(dǎo)也很重要。實(shí)驗(yàn)類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)作業(yè)往往需要學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，而學(xué)生往往習(xí)慣于紙筆類(lèi)作業(yè)的練習(xí)，有些學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力弱，常常不知從何下手，這時(shí)教師就需要對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行具體操作上的指導(dǎo)。還是以物態(tài)變化為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析在拍攝時(shí)需要哪些器材與儀器，是利用正常速度拍攝還是延時(shí)拍攝，怎樣進(jìn)行視頻剪輯等。學(xué)生只有懂得怎么操作，才不會(huì)感到無(wú)從下手。