高中英語課堂融入影視欣賞教學(xué)策略設(shè)計

馬勇

在高中英語課堂融入影視欣賞教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更生動、更形象，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了多方面的有利條件，在一定程度上提高了高中英語的教學(xué)效率。為了進一步提高影視欣賞教學(xué)應(yīng)用在高中英語課堂上的有效性，本文首先對高中英語課堂融入影視欣賞教學(xué)的意義和教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，其次提出了在高中英語課堂融入影視欣賞教學(xué)的教學(xué)設(shè)計原則，最后對其融入的策略展開了實踐探究。

英語教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程，英語在高考中占據(jù)較大分值，所以學(xué)好英語對學(xué)生的升學(xué)具有重要意義。英語學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生了解西方的文化傳統(tǒng)、宗教信仰和思想活動，起到開闊學(xué)生視野、打開學(xué)生眼界的作用，而且英語是世界上應(yīng)用最為廣泛的語言，學(xué)習(xí)英語能夠幫助學(xué)生走出國門、走向世界，學(xué)習(xí)更先進的知識和思想回報祖國。

一、高中英語課堂融入影視欣賞教學(xué)的意義

第一，在高中英語課堂融入影視欣賞能夠激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語，從而有效提高學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)效率。第二，能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境。學(xué)生只有在英語課堂中才學(xué)習(xí)和使用英語，在日常生活中的使用并不廣泛，沒有良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，自然很難提升英語水平。第三，英文影片中有大量英語的日常表達，有利于學(xué)生掌握英語的口語表達，比如經(jīng)典影片《老友記》中有很多俗語、俚語、雙關(guān)語等，可以有效幫助學(xué)生理解和掌握英語口語表達。第四，影視欣賞教學(xué)能夠有效提高學(xué)生英語聽、說、寫的能力，英文影片中含有地道的英語發(fā)音、英語語法表達和口語表達，能夠潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和英語思維。第五，英文影片中有很多社會生活的內(nèi)容，最直觀地反映了一個地區(qū)的生活方式、行為習(xí)慣和傳統(tǒng)文化等，有利于學(xué)生深度了解西方文化，感受中西方文化的差異性，有利于學(xué)生體會西方人的思維方式，促進學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。

二、高中英語課堂融入影視欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式太過單一

教師一般采用播放影視片段的方式進行影視欣賞教學(xué)，融入的形式過于單一。這種教學(xué)形式容易使學(xué)生將精力全部放在影視片段的觀看上，并沒有從影視片段中學(xué)習(xí)英語知識，各項英語能力無法得到有效鍛煉和提升，使影視賞析教學(xué)的目的出現(xiàn)主客顛倒的現(xiàn)象，從而喪失了融入影視欣賞教學(xué)的根本意義。因此，教師要注意對影視欣賞教學(xué)的形式進行創(chuàng)新，提高教學(xué)形式的多樣性。

（二）影視對學(xué)生吸引力不足

教師對英文影片選擇不當(dāng)，影片對學(xué)生的吸引力不夠，無法抓住學(xué)生的眼球，降低了影視欣賞教學(xué)的效果。因此，教師在進行英文影片選擇時要遵循幾項原則：第一，要根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣特點選擇學(xué)生感興趣的話題和主題的影片，提高學(xué)生欣賞影片的熱情。第二，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和英語知識水平進行選擇，如果教師選擇的影片英語難度過大，超過了學(xué)生的認(rèn)知水平，就會出現(xiàn)學(xué)生不理解的情況，導(dǎo)致學(xué)生容易走神、無法專心。第三，影片內(nèi)容思想要健康，能夠傳遞給學(xué)生正能量，對培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和正確的價值觀有促進作用。

（三）缺乏相應(yīng)的拓展活動

缺乏拓展活動會使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識得不到有效鞏固，學(xué)生的知識遷移能力得不到鍛煉，學(xué)生無法將英語理論知識應(yīng)用到日常生活中，從而降低了影視欣賞教學(xué)的成效。

三、高中英語課堂融入影視欣賞教學(xué)設(shè)計原則

（一）學(xué)生主體原則

學(xué)生主體原則即影視欣賞教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心，以學(xué)生掌握英語知識為目的，堅決避免教師在課堂中自導(dǎo)自演的現(xiàn)象發(fā)生。只有以學(xué)生為主體，才能確保學(xué)生在影視欣賞的過程中真正學(xué)習(xí)到英語知識，掌握英語技能，達到在英語教學(xué)課堂中融入影視欣賞的目的。而且學(xué)生主體性原則能夠增強教師與學(xué)生的交流，在活躍課堂氛圍的同時幫助教師了解學(xué)生對英語知識的掌握情況，從而給予學(xué)生更具針對性的英語教學(xué)和指導(dǎo)，提高英語教學(xué)效率。

（二）發(fā)展性原則

發(fā)展性原則即在對學(xué)生進行英語知識教授的同時，要注重在影視欣賞教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)能力，從而促進學(xué)生的英文水平得到提升和發(fā)展。

（三）合作交流原則

合作交流原則是在影視欣賞教學(xué)中加入學(xué)生小組合作討論的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生之間對英語知識的交流和溝通，形成互相學(xué)習(xí)、互相促進、互相提高的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而且在此過程中，學(xué)生能夠參考其他學(xué)生對英語知識的思考和見解，有利于開拓英語思維，提高學(xué)生對英語知識的理解和掌握程度。

四、高中英語影視欣賞的教學(xué)實踐

（一） 海報欣賞預(yù)測

將影視海報插入到英語課堂中能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，幫助學(xué)生理解英語課堂知識，將英語知識掌握得更牢固。而且圖片具有生動、形象的特點，能夠更直觀地表現(xiàn)出語言情境，幫助教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，制造英語學(xué)習(xí)氛圍。例如，在進行人教版高中必修一“Friendship”一課教學(xué)時，教師在多媒體上展示了《老友記》《無法觸碰》等影片的海報，并提出問題：“大家能不能猜測一下這些人物之間的關(guān)系？”一名學(xué)生搶答道：“他們是朋友關(guān)系?！苯處熇^續(xù)說道：“沒錯，其中第一張海報是《老友記》，這個影視劇講的是三男三女十年間的友情，另外一張是《無法觸碰》電影的海報，其中坐著輪椅的人是一個生活無法自理的貴族，另外這個人是黑人幫傭，影片講述了兩人互相幫助的故事和友情?！苯處熗ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生對影視海報進行預(yù)測，有利于學(xué)生正確認(rèn)識友情，對友情的定義產(chǎn)生自己的理解，從而激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的課堂積極性。

（二） 經(jīng)典對白學(xué)習(xí)

很多英語影視片段中的對話是很好的英語學(xué)習(xí)資料，其具有濃厚的生活化特點，能夠使學(xué)生結(jié)合語境學(xué)習(xí)英語的表達方式，感受西方人生活中的英語表達習(xí)慣，從而使學(xué)生將英語應(yīng)用到實際生活情境中。仍然以人教版高中必修一“Friendship”這一課的教學(xué)為例，教師說：“小學(xué)、初中、高中再到之后的大學(xué)，我們?nèi)松拿總€階段都要認(rèn)識新朋友，面對新朋友免不了做自我介紹，下面我們來看一段短片，兩個大學(xué)生是怎樣做自我介紹的?！比缓蠼處煵シ琶绹娪啊洞髮W(xué)新生》中Dinky和Sydney初見的片段，并對學(xué)生說：“大家仔細聽他們的對話，試著翻譯對話內(nèi)容。”播放完畢，教師提出問題：“下面再播放一遍視頻，請回答這兩個人的名字分別叫什么？他們是如何進行自我介紹的？”第二遍播放結(jié)束后，一名學(xué)生舉手回答道：“一個人的名字叫Demertia Rosemead，另一個人叫Sydney White。一開始，Dinky用自己的外號介紹自己，被Sydney誤會他說自己是微不足道的，后來Dinky解釋自己的大名?！苯處熗ㄟ^播放影視片段《大學(xué)新生》中Dinky和Sydney的對話，來對學(xué)生進行自我介紹的教學(xué)，幫助學(xué)生了解美國學(xué)生是如何介紹自己的，從而使學(xué)生掌握自我介紹的方式。

（三）故事內(nèi)容分析

學(xué)生對影視資料的故事情節(jié)進行分析，一方面能夠鍛煉學(xué)生的邏輯分析能力，間接提高英語閱讀理解能力，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，逐步熟悉西方的故事邏輯，吸引學(xué)生的注意力，有效提高學(xué)生英語訓(xùn)練的效率，提高英語素養(yǎng)。例如，在對學(xué)生進行《肖申克的救贖》這個電影的欣賞教學(xué)時，教師首先在將影視片段的主要情節(jié)列在黑板上，其次給學(xué)生播放影視視頻資料，并對學(xué)生說：“黑板上是一些故事情節(jié)，大家欣賞影視片段后，將這些情節(jié)進行排序。大家可以分組交流自己的分析思路。”影視資料播放結(jié)束后，一名學(xué)生舉手回答道：“Andy被指控槍殺了妻子，被判無期徒刑，所以情節(jié)C應(yīng)該在情節(jié)b的后面，由于Andy的沉默使瑞德輸?shù)魞珊袩煈?yīng)該是在Andy進入監(jiān)獄之后，所以情節(jié)e在情節(jié)c之后，也是由于Andy進入監(jiān)獄后沒有大哭大鬧使瑞德對Andy另眼相看，情節(jié)d應(yīng)該在情節(jié)e之后，而Andy通過幫助監(jiān)獄官合法地免除稅金，獲得啤酒應(yīng)該在最后，正確的排序應(yīng)該是b、c、e、d、a?！苯處熗ㄟ^讓學(xué)生對影視片段情節(jié)進行排序，變相地檢測學(xué)生是否掌握了故事內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，從而給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高。

（四）影評寫作演練

影評寫作演練能夠幫助學(xué)生全方位、多角度地對影片進行分析，不僅可以鍛煉學(xué)生用英語敘事、議論等方面的英語綜合運用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如，在對學(xué)生進行《風(fēng)雨哈佛路》這個影片的欣賞教學(xué)時，首先，教師利用多媒體播放影片，并提出問題：“這個影片講了一個什么故事？”一名學(xué)生答道：“講的是一個女孩求學(xué)的勵志故事，影片中的主人公莉茲穆雷的父母雙雙吸毒，母親由于艾滋病去世，父親進入了庇護所，但她沒有因此放棄自己，而是奮發(fā)努力，用功讀書，并且被哈佛錄取的故事?！逼浯?，教師繼續(xù)問道：“大家通過觀看這個電影，莉茲穆雷的故事使你得到了什么感悟，獲得了什么啟發(fā)？”另一名同學(xué)舉手回答道：“莉茲穆雷的故事使我明白了命運掌握在自己手中，即使上天有所不公，前方的道路崎嶇坎坷，只要有堅定的信念和意志力，總能獲得成功。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)莉茲穆雷身上不服輸、不向命運屈服、不被現(xiàn)實輕易打倒的精神品質(zhì)?！弊詈螅處熣f：“下面大家對這個影片寫一個影評，影評的內(nèi)容主要包括對影片的介紹、對影片情節(jié)的介紹及觀看之后的感受三個部分，可以從演員的演技、畫面或影片的主題等多方面進行評論?！苯處熗ㄟ^一步一步地引導(dǎo)學(xué)生影評寫作，幫助學(xué)生掌握影評寫作的方法和技巧，有利于學(xué)生理清影評寫作思路。

（五）歌曲學(xué)習(xí)演唱

學(xué)生演唱英文歌曲起到鍛煉學(xué)生英語聽力的作用，而且英文歌曲中的旋律有效降低了學(xué)生英語理解的難度，促進學(xué)生對英語歌詞句式的掌握，增強學(xué)生的語感。例如，在進行高一的一節(jié)英語教學(xué)時，教師在上課之前給學(xué)生播放了《音樂之聲》的主題曲《Edelweiss》，對學(xué)生說：“大家一起來感知這首歌曲的律動，可以跟著哼唱?！苯又處熡謱W(xué)生說：“大家聽過這首歌嗎？這首歌其實就是《雪絨花》的英文版，我們可以從這首歌曲的歌詞中感受到怎樣的思想感情？”一名學(xué)生舉手回答道：“可以從‘Bless my homeland forever這句歌詞中體會到作者對祖國深沉的熱愛之情?！薄按蠹铱梢栽訇P(guān)注一下‘blossoms of snow這句詞，翻譯為像雪一樣的花朵，大家可以學(xué)習(xí)一下這個句詞的英語表達效果。下面我們再播放幾遍，同學(xué)們一起跟著唱一唱。”教師通過組織學(xué)生對英語影片的主題曲進行學(xué)習(xí)和演唱，有利于學(xué)生把握影片的中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使學(xué)生感受到英文的趣味性，激發(fā)學(xué)生對英語的求知欲。

（六）語言知識學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)影片中的語言知識能夠拓寬學(xué)生的英語知識面，了解一些書本上沒有的英語知識，豐富詞匯量，從而對英語有更全面的認(rèn)知。例如，在對高一學(xué)生進行《老友記》影視片段的欣賞時，教師對學(xué)生說：“在影片中Rose說了一句‘What are you up to tonight？這句話誰能來翻譯一下？”一名學(xué)生舉手回答道：“你今天晚上要做什么？有什么計劃，有什么安排的意思?！薄斑@位同學(xué)回答得很正確，這句話是美國的俚語，在口語中也有‘你做了什么壞事的意思。除了Rose說的這句話之外，joey說的‘come on大家都知道是快來的意思，但其實這個短語的使用非常廣泛，不僅可以用來表示鼓勵、歡快，也可以表達不滿、不相信的情緒。”再如，在進行《老友記》中一名喜歡Rachel的男子想要在用一種叫mistletoe的植物裝飾的天花板下面與Rachel親吻這一片段的欣賞中，教師對學(xué)生說：“大家知道這名男子為什么想要和Rachel在這個植物下面親吻嗎？”學(xué)生搖了搖頭，教師繼續(xù)說道：“因為這是西方的一個傳統(tǒng)，在mistletoe下相遇的男生和女生要親吻，所以一些英文歌中會有‘waiting for you under the mistletoe這類的歌詞，其實這是在表達一種對心上人的期待。大家可以了解一下?！苯處熗ㄟ^對《老友記》影片中的語言知識進行教授，幫助學(xué)生了解英語口語和西方的傳統(tǒng)文化知識，在增長學(xué)生見識的同時，提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

五、結(jié)語

總而言之，將影視欣賞融入高中英語教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)、提高學(xué)生英語水平具有重要意義，但是從現(xiàn)階段高中英語教學(xué)課堂滲透影視欣賞的現(xiàn)狀來看，依然存在一些教學(xué)問題。對此，本文對高中英語課堂融入影視欣賞的教學(xué)策略展開實踐研究，并針對這些問題提出了海報欣賞預(yù)測、經(jīng)典對白學(xué)習(xí)、故事內(nèi)容分析、影評寫作演練、歌曲學(xué)習(xí)演唱、語言知識學(xué)習(xí)等建議，以提高融入影視欣賞的教學(xué)效果。

注：本文系河北省教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃課題“校園影視對中學(xué)生價值觀影響的研究”（項目編號：2103164）研究成果。