探索跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)新路徑

張子路

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。近年來，北京育翔小學(xué)回龍觀學(xué)校一直在進(jìn)行“怎樣發(fā)動(dòng)更大的力量去激活綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的相關(guān)思考和探索。基于此，我們嘗試將科技節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為探索路徑之一，并以此促進(jìn)基于節(jié)慶活動(dòng)整體構(gòu)建綜合實(shí)踐跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的探索。

學(xué)?；厩闆r

北京育翔小學(xué)回龍觀學(xué)校于2014年9月建校，目前有52個(gè)教學(xué)班，2141名學(xué)生，147名教職工。學(xué)校順應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)要求，以“可持續(xù)幸福教育”為辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)具有國(guó)際視野、家國(guó)情懷，心自強(qiáng)、行有為的現(xiàn)代文明人”為育人目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生“健康第一，會(huì)生活；學(xué)會(huì)尊重，知感恩；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善合作；學(xué)會(huì)改變，能創(chuàng)新”的核心素養(yǎng)，堅(jiān)持“五育并舉”，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極貫徹落實(shí)新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重課程育人，加快建設(shè)高質(zhì)量課程體系，著力進(jìn)行“可持續(xù)幸福‘1+9”課程建設(shè)。其中，“1”即國(guó)家課程的校本化實(shí)施；“9”即九大類校本課程，包括科技實(shí)踐體驗(yàn)課程、興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)課程、可持續(xù)發(fā)展教育等九類課程。

不僅如此，建校以來，學(xué)校持續(xù)推進(jìn)科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)四大節(jié)慶活動(dòng)建設(shè)，將四大節(jié)慶活動(dòng)作為學(xué)校實(shí)施“可持續(xù)幸?！?+9”課程的過程性展示和有效評(píng)價(jià)平臺(tái)。

提高站位，深入推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐育人的重要渠道。前期，學(xué)校在推進(jìn)過程中，面臨著缺乏專業(yè)教師隊(duì)伍、開展不夠深入、缺少校本化特色等困難。對(duì)此，我們著重對(duì)以下三個(gè)問題進(jìn)行深入思考：一是如何利用整體性思維開發(fā)、設(shè)計(jì)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，使跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)更具融合性、綜合性、實(shí)踐性？二是怎樣充分調(diào)動(dòng)和利用校內(nèi)外可利用資源，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境、真實(shí)問題實(shí)施好綜合實(shí)踐活動(dòng)？三是如何讓更多學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中將課程內(nèi)容與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活相聯(lián)系，提升核心素養(yǎng)？基于以上思考，學(xué)校積極打開思路，結(jié)合辦學(xué)理念與課程資源，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，同時(shí)，基于四大節(jié)慶活動(dòng)整體構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)框架和實(shí)施路徑?？萍脊?jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)，就是我們落實(shí)新課程方案中“統(tǒng)籌跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)”的具體舉措。

統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計(jì)，整合資源平臺(tái) 學(xué)校在深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)和《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上，基于四大節(jié)慶活動(dòng)，對(duì)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了頂層規(guī)劃，為校本化實(shí)施找準(zhǔn)了切入點(diǎn)和突破口，同時(shí)為節(jié)慶活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展注入了全新動(dòng)能。學(xué)校每一個(gè)節(jié)慶活動(dòng)均面向全體學(xué)生搭建為期兩個(gè)月的長(zhǎng)周期實(shí)踐平臺(tái)，做到了班級(jí)全覆蓋、學(xué)生全參與、展示全方位。其一，科技節(jié)以觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)為核心，通過科普講座、科技小制作、科技競(jìng)賽、科技嘉年華等活動(dòng)形式，實(shí)施班班有主題、人人做研究、處處有展示的綜合實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。其二，體育節(jié)開展班級(jí)競(jìng)選申奧活動(dòng)，1～2年級(jí)舉辦模擬冬奧會(huì)，3～6年級(jí)舉辦模擬夏奧會(huì)，同時(shí)各年級(jí)開展班級(jí)籃球聯(lián)賽、競(jìng)選體育小達(dá)人等活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式，健全人格品質(zhì)，促進(jìn)身心健康。其三，藝術(shù)節(jié)以國(guó)際理解教育為基礎(chǔ)，一個(gè)班級(jí)代表一個(gè)國(guó)家，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)所代表國(guó)家的角色，參與到班級(jí)合唱節(jié)、多元文化游園會(huì)活動(dòng)中，圍繞自己班級(jí)所代表的國(guó)家，從多個(gè)領(lǐng)域展開綜合實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感知、體驗(yàn)與理解多元文化藝術(shù)，提升人文素養(yǎng)。其四，讀書節(jié)聚焦社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過辯論賽、讀書漂流、紅色經(jīng)典誦讀、課本劇等形式，分年級(jí)以多種形式進(jìn)行綜合性實(shí)踐，營(yíng)造濃厚的書香氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，堅(jiān)定文化自信。

打破學(xué)科壁壘，融合學(xué)科優(yōu)勢(shì) 基于項(xiàng)目和主題開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，打破學(xué)科之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展。學(xué)校力求綜合實(shí)踐活動(dòng)充分與學(xué)科課程、校本課程相融合，促進(jìn)跨學(xué)科突破，著力構(gòu)建全新的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)育人方式的轉(zhuǎn)變。

激發(fā)創(chuàng)新活力，聚合力量發(fā)展 在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我們注重資源聯(lián)動(dòng)，以促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施效果的可持續(xù)發(fā)展。第一，師資聯(lián)動(dòng)。學(xué)校聚合全學(xué)科師資參與節(jié)慶活動(dòng)的籌備和實(shí)施，確保教師人人參與，建言獻(xiàn)策。同時(shí)，我們積極聘請(qǐng)校外專家，引進(jìn)校外師資力量進(jìn)行有效補(bǔ)充與提升，搭建高效協(xié)作的師資團(tuán)隊(duì)。第二，家校社聯(lián)動(dòng)。學(xué)校充分借助家長(zhǎng)資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與節(jié)慶活動(dòng)。例如，在科技節(jié)的科普講座中設(shè)立“家長(zhǎng)大講堂”，聘請(qǐng)從事相關(guān)行業(yè)的家長(zhǎng)為孩子們普及航空知識(shí)。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)藍(lán)天嘉園社區(qū)退休空軍干部為學(xué)生講授航空發(fā)展歷史等。除了資源的有效引進(jìn)，我們也帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校進(jìn)行展示。例如，學(xué)生社團(tuán)帶著自己歷時(shí)2個(gè)月的實(shí)踐成果走進(jìn)北京科學(xué)中心，在科學(xué)講堂為全市小學(xué)生進(jìn)行分享。

深度實(shí)踐，提升學(xué)生綜合實(shí)踐跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力

以四大節(jié)慶中的科技節(jié)為例，我校本屆科技節(jié)與往屆科技節(jié)有所不同。從教師層面上，各學(xué)科教師通力合作，在科學(xué)組教師的領(lǐng)銜下，班主任教師主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，集體參與、集體設(shè)計(jì)、默契合作。從學(xué)生層面上，這是學(xué)生們分年級(jí)、按主題開展的一次長(zhǎng)周期綜合實(shí)踐活動(dòng)。本屆科技節(jié)聚焦航空領(lǐng)域，以跨學(xué)科主題實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段參與體驗(yàn)：開展分學(xué)段的科普講座，走進(jìn)科技節(jié)；第二階段主題研究：聚焦研究主題進(jìn)行跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)；第三階段創(chuàng)意物化：組織實(shí)踐成果競(jìng)賽，包括科技制作、科幻畫、模型、飛行競(jìng)賽等；第四階段展示提升：舉辦科技嘉年華展示及體驗(yàn)活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)在航空科技主題背景下，以學(xué)科教師為引領(lǐng)，從真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，確定學(xué)習(xí)活動(dòng)主題。隨后，圍繞年級(jí)主題，各個(gè)班級(jí)學(xué)生再展開討論，這樣一個(gè)個(gè)小的研究主題就產(chǎn)生了。例如，研究紙飛機(jī)怎么能飛得遠(yuǎn)，探秘飛機(jī)的空中軌道，了解、經(jīng)歷飛行員的訓(xùn)練選拔過程等。

總之，本屆科技節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色創(chuàng)新主要包括三個(gè)方面：一是由學(xué)生體驗(yàn)式參與活動(dòng)進(jìn)階為有主題的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)；二是由單一科學(xué)教師參與轉(zhuǎn)變?yōu)槿珜W(xué)科教師參與，更新了全體教師育人理念；三是由購(gòu)買服務(wù)為主的科技嘉年華轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己為主場(chǎng)的嘉年華。

堅(jiān)持不懈，在跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)路上勠力前行

全景化教育視野下的綜合實(shí)踐活動(dòng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，是一種突出協(xié)作的深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，它鼓勵(lì)學(xué)生通過對(duì)真實(shí)而有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)行持續(xù)探究，注重學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，旨在達(dá)成對(duì)多學(xué)科知識(shí)的再建構(gòu)和思維遷移，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于此，在當(dāng)前“雙減”“雙新”背景下，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)注重實(shí)施的路徑、策略、方式方法的研究與創(chuàng)新，注重引導(dǎo)不同學(xué)科教師的合作參與，注重學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

面向未來，我們將進(jìn)一步更新觀念，拓寬視野，厚實(shí)底蘊(yùn)，進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)，繼續(xù)在實(shí)踐育人中進(jìn)行新探索，將跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)更好地融入藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)，融入學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。