探索跨學(xué)科主題實踐活動新路徑

張子路

《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》中指出：設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐性要求。近年來，北京育翔小學(xué)回龍觀學(xué)校一直在進行“怎樣發(fā)動更大的力量去激活綜合實踐活動課”的相關(guān)思考和探索。基于此，我們嘗試將科技節(jié)綜合實踐活動作為探索路徑之一，并以此促進基于節(jié)慶活動整體構(gòu)建綜合實踐跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的探索。

學(xué)?；厩闆r

北京育翔小學(xué)回龍觀學(xué)校于2014年9月建校，目前有52個教學(xué)班，2141名學(xué)生，147名教職工。學(xué)校順應(yīng)新時代人才培養(yǎng)要求，以“可持續(xù)幸福教育”為辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)具有國際視野、家國情懷，心自強、行有為的現(xiàn)代文明人”為育人目標，著重培養(yǎng)學(xué)生“健康第一，會生活；學(xué)會尊重，知感恩；學(xué)會學(xué)習(xí)，善合作；學(xué)會改變，能創(chuàng)新”的核心素養(yǎng)，堅持“五育并舉”，積極推進教育教學(xué)改革，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極貫徹落實新課程方案和新課程標準，注重課程育人，加快建設(shè)高質(zhì)量課程體系，著力進行“可持續(xù)幸?！?+9”課程建設(shè)。其中，“1”即國家課程的校本化實施；“9”即九大類校本課程，包括科技實踐體驗課程、興趣特長培養(yǎng)課程、可持續(xù)發(fā)展教育等九類課程。

不僅如此，建校以來，學(xué)校持續(xù)推進科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)四大節(jié)慶活動建設(shè)，將四大節(jié)慶活動作為學(xué)校實施“可持續(xù)幸?！?+9”課程的過程性展示和有效評價平臺。

提高站位，深入推進綜合實踐活動跨學(xué)科學(xué)習(xí)

綜合實踐活動是實踐育人的重要渠道。前期，學(xué)校在推進過程中，面臨著缺乏專業(yè)教師隊伍、開展不夠深入、缺少校本化特色等困難。對此，我們著重對以下三個問題進行深入思考：一是如何利用整體性思維開發(fā)、設(shè)計學(xué)校綜合實踐活動，使跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動更具融合性、綜合性、實踐性？二是怎樣充分調(diào)動和利用校內(nèi)外可利用資源，結(jié)合現(xiàn)實情境、真實問題實施好綜合實踐活動？三是如何讓更多學(xué)生在綜合實踐活動中將課程內(nèi)容與個人經(jīng)驗、社會生活相聯(lián)系，提升核心素養(yǎng)？基于以上思考，學(xué)校積極打開思路，結(jié)合辦學(xué)理念與課程資源，強化頂層設(shè)計，同時，基于四大節(jié)慶活動整體構(gòu)建綜合實踐活動的學(xué)習(xí)框架和實施路徑。科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)，就是我們落實新課程方案中“統(tǒng)籌跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)和綜合實踐活動”的具體舉措。

統(tǒng)籌規(guī)劃設(shè)計，整合資源平臺 學(xué)校在深入學(xué)習(xí)新課標和《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上，基于四大節(jié)慶活動，對學(xué)校綜合實踐活動進行了頂層規(guī)劃，為校本化實施找準了切入點和突破口，同時為節(jié)慶活動的可持續(xù)發(fā)展注入了全新動能。學(xué)校每一個節(jié)慶活動均面向全體學(xué)生搭建為期兩個月的長周期實踐平臺，做到了班級全覆蓋、學(xué)生全參與、展示全方位。其一，科技節(jié)以觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)為核心，通過科普講座、科技小制作、科技競賽、科技嘉年華等活動形式，實施班班有主題、人人做研究、處處有展示的綜合實踐活動，向?qū)W生普及科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神。其二，體育節(jié)開展班級競選申奧活動，1～2年級舉辦模擬冬奧會，3～6年級舉辦模擬夏奧會，同時各年級開展班級籃球聯(lián)賽、競選體育小達人等活動，注重激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式，健全人格品質(zhì)，促進身心健康。其三，藝術(shù)節(jié)以國際理解教育為基礎(chǔ)，一個班級代表一個國家，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗所代表國家的角色，參與到班級合唱節(jié)、多元文化游園會活動中，圍繞自己班級所代表的國家，從多個領(lǐng)域展開綜合實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生感知、體驗與理解多元文化藝術(shù)，提升人文素養(yǎng)。其四，讀書節(jié)聚焦社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過辯論賽、讀書漂流、紅色經(jīng)典誦讀、課本劇等形式，分年級以多種形式進行綜合性實踐，營造濃厚的書香氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，堅定文化自信。

打破學(xué)科壁壘，融合學(xué)科優(yōu)勢 基于項目和主題開展跨學(xué)科實踐活動，打破學(xué)科之間的壁壘，實現(xiàn)各學(xué)科之間的優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展。學(xué)校力求綜合實踐活動充分與學(xué)科課程、校本課程相融合，促進跨學(xué)科突破，著力構(gòu)建全新的教學(xué)方式，實現(xiàn)育人方式的轉(zhuǎn)變。

激發(fā)創(chuàng)新活力，聚合力量發(fā)展 在實施綜合實踐活動的過程中，我們注重資源聯(lián)動，以促進綜合實踐活動實施效果的可持續(xù)發(fā)展。第一，師資聯(lián)動。學(xué)校聚合全學(xué)科師資參與節(jié)慶活動的籌備和實施，確保教師人人參與，建言獻策。同時，我們積極聘請校外專家，引進校外師資力量進行有效補充與提升，搭建高效協(xié)作的師資團隊。第二，家校社聯(lián)動。學(xué)校充分借助家長資源，引導(dǎo)家長積極參與節(jié)慶活動。例如，在科技節(jié)的科普講座中設(shè)立“家長大講堂”，聘請從事相關(guān)行業(yè)的家長為孩子們普及航空知識。同時，我們還邀請藍天嘉園社區(qū)退休空軍干部為學(xué)生講授航空發(fā)展歷史等。除了資源的有效引進，我們也帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校進行展示。例如，學(xué)生社團帶著自己歷時2個月的實踐成果走進北京科學(xué)中心，在科學(xué)講堂為全市小學(xué)生進行分享。

深度實踐，提升學(xué)生綜合實踐跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力

以四大節(jié)慶中的科技節(jié)為例，我校本屆科技節(jié)與往屆科技節(jié)有所不同。從教師層面上，各學(xué)科教師通力合作，在科學(xué)組教師的領(lǐng)銜下，班主任教師主要負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，集體參與、集體設(shè)計、默契合作。從學(xué)生層面上，這是學(xué)生們分年級、按主題開展的一次長周期綜合實踐活動。本屆科技節(jié)聚焦航空領(lǐng)域，以跨學(xué)科主題實踐學(xué)習(xí)的方式分四個階段進行。第一階段參與體驗：開展分學(xué)段的科普講座，走進科技節(jié)；第二階段主題研究：聚焦研究主題進行跨學(xué)科主題實踐活動；第三階段創(chuàng)意物化：組織實踐成果競賽，包括科技制作、科幻畫、模型、飛行競賽等；第四階段展示提升：舉辦科技嘉年華展示及體驗活動。每個年級在航空科技主題背景下，以學(xué)科教師為引領(lǐng)，從真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，確定學(xué)習(xí)活動主題。隨后，圍繞年級主題，各個班級學(xué)生再展開討論，這樣一個個小的研究主題就產(chǎn)生了。例如，研究紙飛機怎么能飛得遠，探秘飛機的空中軌道，了解、經(jīng)歷飛行員的訓(xùn)練選拔過程等。

總之，本屆科技節(jié)綜合實踐活動的特色創(chuàng)新主要包括三個方面：一是由學(xué)生體驗式參與活動進階為有主題的跨學(xué)科實踐活動；二是由單一科學(xué)教師參與轉(zhuǎn)變?yōu)槿珜W(xué)科教師參與，更新了全體教師育人理念；三是由購買服務(wù)為主的科技嘉年華轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己為主場的嘉年華。

堅持不懈，在跨學(xué)科主題實踐活動路上勠力前行

全景化教育視野下的綜合實踐活動跨學(xué)科學(xué)習(xí)，是一種突出協(xié)作的深度學(xué)習(xí)活動，它鼓勵學(xué)生通過對真實而有挑戰(zhàn)性的問題進行持續(xù)探究，注重學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，旨在達成對多學(xué)科知識的再建構(gòu)和思維遷移，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，在當前“雙減”“雙新”背景下，我校的綜合實踐活動注重實施的路徑、策略、方式方法的研究與創(chuàng)新，注重引導(dǎo)不同學(xué)科教師的合作參與，注重學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與實踐經(jīng)驗、社會生活的緊密聯(lián)系，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

面向未來，我們將進一步更新觀念，拓寬視野，厚實底蘊，進一步落實新課標，繼續(xù)在實踐育人中進行新探索，將跨學(xué)科主題實踐活動更好地融入藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)，融入學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)造，真正實現(xiàn)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，培育有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人。