高職院校學(xué)生黨建工作質(zhì)量提升路徑探析

張廣鵬 戴一鳴 劉希 周貞 余文富

［摘 要］本文通過對(duì)高職院校學(xué)生工作中積累的心理咨詢實(shí)際案例和輔導(dǎo)員日常談心談話案例進(jìn)行梳理，結(jié)合生活中的細(xì)心觀察，分析總結(jié)“00后”高職生這一代青年群體特征，并根據(jù)他們的心理特征，對(duì)如何提升學(xué)生黨建工作質(zhì)量做出探討，并提出一些可行的方式方法。

［關(guān)鍵詞］黨建工作；高職院校；“00”后；高職生

［中圖分類號(hào)］D26文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

近年來，高等職業(yè)教育事業(yè)迅速發(fā)展，職業(yè)教育體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。高職院校的學(xué)生黨建工作是加強(qiáng)高職生思想政治教育的有效途徑，也是高職院校中高質(zhì)量推進(jìn)“黨建引領(lǐng)”的重要組成部分，有助于為社會(huì)培育出高度責(zé)任感的優(yōu)秀技能型人才，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要戰(zhàn)略意義。目前，隨著“00后”成為高職院校學(xué)生的主力軍，“00后”學(xué)生黨員的數(shù)量與日俱增，在學(xué)生黨員中占據(jù)的比例也逐步擴(kuò)大。但與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些不足之處，如部分學(xué)生黨員的入黨態(tài)度不夠端正、黨性修養(yǎng)不夠和心理素質(zhì)不強(qiáng)等。面對(duì)這些問題，作為教育工作者，我們需要深入分析這一代青年學(xué)生群體，找到對(duì)應(yīng)的解決辦法，方能保證高職院校學(xué)生黨員的培養(yǎng)質(zhì)量，確保學(xué)生黨員隊(duì)伍的純潔性和優(yōu)異性。

1 “00后”概念的界定

現(xiàn)代社會(huì)習(xí)慣于用年齡對(duì)社會(huì)群體進(jìn)行分類，并由此展現(xiàn)該年齡段群體所存在的集中的、統(tǒng)一的特征。所謂“00后”，指2000年1月1日至2009年12月31日出生的人。作為中國改革開放后第三個(gè)十年期出生的新一代年輕人，他們既是當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的受益者，是新媒體時(shí)代的體驗(yàn)者，也是多元社會(huì)文化和紛雜輿論的影響者。因此，相較于“80后”“90后”，“00后”有著不同于前人的認(rèn)知、情感、思維和行為方式。

2 “00后”高職生群體心理特征分析

2.1 自我意識(shí)強(qiáng)烈，但適應(yīng)能力較差

自我意識(shí)是個(gè)體在與周圍環(huán)境長(zhǎng)期相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的。一方面，“00后”伴隨著改革深化、開放空前和信息化飛速發(fā)展的時(shí)代環(huán)境成長(zhǎng)起來，他們與時(shí)俱進(jìn)、思想活躍、個(gè)性鮮明，創(chuàng)造欲強(qiáng)；另一方面，他們出生時(shí)正值我國計(jì)劃生育政策的實(shí)行時(shí)期，在“421”“422”或“6+1”主流家庭模式中，“00后”幾乎“獨(dú)占”家庭的寵愛和關(guān)心，從小個(gè)性鮮明且自我意識(shí)強(qiáng)烈。他們中的一些人更以自我為中心，更計(jì)較個(gè)人得失，有部分甚至思想狹窄、容易偏激，人際關(guān)系差，心理素質(zhì)敏感、脆弱，對(duì)集體生活的適應(yīng)能力一般。

2.2 喜歡追求獨(dú)立，但自主自律性弱

“00后”高職生普遍有更明顯的獨(dú)立需求，急于擺脫家庭管束，步入高職后便趨向根據(jù)個(gè)人喜好和意愿行事。學(xué)習(xí)上，他們擅于使用現(xiàn)代電子產(chǎn)品來進(jìn)行輔助；生活中，他們對(duì)娛樂消費(fèi)的抵抗力較差。他們的自主性、自律性普遍較弱，例如：缺乏規(guī)劃意識(shí)，學(xué)習(xí)與生活都缺少明確目標(biāo)；容易沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，手機(jī)成癮傾向顯著，喜歡“沉浸于”網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)、游戲、刷視頻、交友等。

2.3 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，但受挫能力較差

“00后”學(xué)生群體的家長(zhǎng)文化水平逐步提升，父母對(duì)孩子的教育投入更多，對(duì)孩子的成長(zhǎng)期待更高?，F(xiàn)代化的家庭教育提倡競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大部分“00后”學(xué)生受家長(zhǎng)意識(shí)行為的影響，很早便產(chǎn)生攀比心理，并有強(qiáng)烈的勝負(fù)欲。諸多“00后”高職生過分在意外界評(píng)價(jià)，隱形精神壓力巨大。在高職院校環(huán)境下，“00后”高職生急于在學(xué)習(xí)或生活領(lǐng)域?qū)ふ掖嬖诟?，一旦受挫便容易陷入自我困境意識(shí)中，產(chǎn)生不同程度的心理問題。

2.4 價(jià)值取向多元，但利己主義凸顯

受社會(huì)多元思想文化的影響，當(dāng)代“00后”高職生的價(jià)值取向更多元，也更容易受外界影響。“00后”群體經(jīng)常創(chuàng)造出不同形態(tài)的群體語言、群體行為，如“二次元”“中二”等。“唯我”成為他們突出且集中的價(jià)值中心，他們更在乎“我的感受”“我喜歡的”“我想要的”等自我需求，并且直接地表達(dá)他們的需求。

3 高職院?！?0后”學(xué)生黨員政治思想特征分析

3.1 思維活躍，但主觀意識(shí)明顯

現(xiàn)代高職院校以同樣的入黨標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“00后”學(xué)生進(jìn)行黨性教育，但受社會(huì)大環(huán)境影響，“00”后學(xué)生黨員相較于此前的學(xué)生黨員，思維更活躍、更不受束縛，更富有想象力與創(chuàng)造力，也因此更容易接受新事物、吸收新思想，干事的主動(dòng)性更強(qiáng)烈［1］。新時(shí)期的到來，也意味著信息時(shí)代的到來，“00”后學(xué)生黨員接收各類信息的渠道更便捷、更通暢，但他們社會(huì)閱歷少、行為意識(shí)不堅(jiān)定，面對(duì)紛繁復(fù)雜的外界信息時(shí)，容易站在主觀位置加以判斷分析，也因此容易受到外界信息蠱惑，對(duì)事物造成片面化、極端化的理解，或產(chǎn)生從眾心理，人云亦云。

3.2 行動(dòng)力強(qiáng)，但政治理論薄弱

“能干事、肯干事”是對(duì)當(dāng)代“00”后高職生學(xué)生黨員行動(dòng)力的第一印象。學(xué)習(xí)生活中，“00”后高職生學(xué)生黨員有更多的干事精力，也愿意走在學(xué)生群體的前列，展現(xiàn)出獨(dú)特的、有魅力的新時(shí)代青年黨員的精神面貌。但整體上，“00”后高職生學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)不夠，特別在政治理論水平上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)習(xí)的深度不夠。因社會(huì)親身經(jīng)歷少，“00”后高職生學(xué)生黨員對(duì)黨的思想精神教育的理解仍停留在文字表面，對(duì)共產(chǎn)黨的歷史、方針政策、發(fā)展路線等縱深理解不足。因時(shí)代環(huán)境不同，“00”后高職生學(xué)生黨員立足黨性修養(yǎng)展開的自我領(lǐng)悟不足，也不能較好地在高物質(zhì)化的時(shí)代環(huán)境中切實(shí)踐行黨員先鋒模范作用，對(duì)其他學(xué)生群體的影響力、感召力不足。

4 新時(shí)期高職院校學(xué)生黨建工作的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)

新時(shí)期的高職院校學(xué)生有著不同以往的社會(huì)背景與物質(zhì)條件環(huán)境，新一代信息技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得“00后”高職生對(duì)移動(dòng)手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體有強(qiáng)烈的依賴感，但也更希望在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，當(dāng)代高職院校學(xué)生黨建工作也有著與新媒體環(huán)境相關(guān)聯(lián)的顯著優(yōu)勢(shì)，應(yīng)借助該優(yōu)勢(shì)因勢(shì)利導(dǎo)、層級(jí)遞進(jìn)式地展開相關(guān)工作，更應(yīng)在辯證思維下看待新媒體、新環(huán)境對(duì)高職院校學(xué)生黨建工作帶來的挑戰(zhàn)，正視當(dāng)下“00后”高職生群體范圍內(nèi)開展黨建工作的難點(diǎn)。

4.1 高職院校學(xué)生黨建工作的優(yōu)勢(shì)

一是新媒體為“00后”高職生黨建工作提供了師生多維互動(dòng)的有效平臺(tái)。傳統(tǒng)高職院校黨建工作多采用“上教下學(xué)”的模式，特別是在思想政治教育中，黨建指導(dǎo)教師為工作主體，組織開展系列思想政治課程，學(xué)生黨員則“邊聽、邊思”，將其內(nèi)化為個(gè)人思想意識(shí)。新媒體環(huán)境下，黨建工作中主客體關(guān)系得以調(diào)整，師生被賦予更多角色定位與教育價(jià)值；傳統(tǒng)思政教育載體與形式被逐步打破，師生交流從“面對(duì)面”向“線上線下+點(diǎn)對(duì)面”轉(zhuǎn)型，“00后”學(xué)生黨員在教育過程中既可以是思政信息的接收者，還可以是傳播者、推廣者、引領(lǐng)者，他們?cè)邳h建工作中能收獲存在感、認(rèn)同感，并且滿足于自我個(gè)性與自我價(jià)值的展現(xiàn)。

二是“互聯(lián)網(wǎng)+”共享?xiàng)l件實(shí)現(xiàn)了當(dāng)代黨建工作資源的立體化，傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容與形式得以創(chuàng)新拓展，更符合“00后”高職生對(duì)信息要素的需求特征，也更容易走進(jìn)“00后”高職生的精神世界。例如，思政教育的內(nèi)容不再紙面化，依托圖片、影音等動(dòng)態(tài)信息，思政教育內(nèi)容得以結(jié)構(gòu)化、形象化。特別是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下，黨建工作領(lǐng)域也可實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)育人”模式，“00后”高職生可在思政教育資源庫實(shí)現(xiàn)共性與個(gè)性的多元化、定制化的需求，滿足“00后”學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，有效提高思政教育的精準(zhǔn)度。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)可以將傳統(tǒng)黨建工作與文化宣傳、職業(yè)規(guī)劃、社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)發(fā)展等板塊結(jié)合，不斷拓寬和提高覆蓋面和影響力。

4.2 高職院校學(xué)生黨建工作的挑戰(zhàn)

一是信息化時(shí)代下，社會(huì)思潮的多樣化挑戰(zhàn)學(xué)生的價(jià)值觀。“全球化”“國際化”視域下，特別是在現(xiàn)代信息技術(shù)的大力支持下，爆發(fā)式的信息促使“00后”高職生價(jià)值結(jié)構(gòu)發(fā)生翻天覆地的變化。學(xué)生群體的精神意念仍不穩(wěn)定，在紛繁復(fù)雜的信息世界中自辨、自析、自控能力薄弱，個(gè)別新媒體平臺(tái)利用“00后”高職生的獵奇心態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)空間傳播一些不良、腐朽、低俗、極端的錯(cuò)誤思想，并以此誤導(dǎo)、誘導(dǎo)他們產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)與過激行為，嚴(yán)重影響其正確價(jià)值觀的形成。

二是社會(huì)中的逐利性風(fēng)氣沖擊當(dāng)代學(xué)生素養(yǎng)品質(zhì)的養(yǎng)成?！?0后”一代的物質(zhì)條件更優(yōu)渥且接觸新事物的機(jī)會(huì)更多，同樣受負(fù)能量信息的影響可能更直接、更深刻。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐利性沖擊下，部分家長(zhǎng)和學(xué)生忽視了傳統(tǒng)教育中對(duì)個(gè)體修養(yǎng)與品格的培養(yǎng)。有的“00后”高職生對(duì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、遵規(guī)守紀(jì)、自強(qiáng)自立、理想信念等態(tài)度不明確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”嚴(yán)重影響了當(dāng)代青年文化的健康構(gòu)建，依托新媒體與外界過度的溝通互動(dòng)影響了“00后”高職生思想領(lǐng)域必須堅(jiān)守的“邊界感”，帶來了話語力的分散和思想的碎片化，也影響了“00后”對(duì)主流文化的堅(jiān)持。傳統(tǒng)說教式、灌輸式的思政教育模式已然無法像以前一樣具備對(duì)“00后”學(xué)生覆蓋式、長(zhǎng)時(shí)間的影響力。

5 高職院校學(xué)生黨建工作質(zhì)量提升的路徑探析

5.1 高度明確新時(shí)期高職院校學(xué)生黨建工作的標(biāo)準(zhǔn)要求

面向新時(shí)期高職院?！?0后”學(xué)生黨員的群體特征和現(xiàn)實(shí)情況，在高職院校學(xué)生黨建工作中融入習(xí)近平總書記的“青年觀”，既是新方向，更是新標(biāo)準(zhǔn)、新要求。作為高職院校最具有新鮮血液的新青年，“00后”高職生黨建工作中引入習(xí)近平總書記的“青年觀”是高職院校學(xué)生黨建工作的必經(jīng)之路?；诹?xí)近平總書記的“青年觀”，對(duì)“00后”學(xué)生黨員展開常態(tài)化的黨性教育，明確黨建工作中的教育目標(biāo)，有利于端正高職生的“入黨”動(dòng)機(jī)，樹立和培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀［2］。常思習(xí)近平總書記的“青年觀”，有利于指導(dǎo)高校黨建工作者正視當(dāng)代青年一代存在的突出問題，順應(yīng)時(shí)代潮流，結(jié)合高校實(shí)情，有序規(guī)劃黨建工作。應(yīng)有針對(duì)性地理解“00后”高職生身心特征，將思政教育與學(xué)科教育相結(jié)合，讓高職生在學(xué)科知識(shí)中提升思想共鳴與政治情感體驗(yàn)，培養(yǎng)當(dāng)代高職生的素質(zhì)與品格。

5.2 建立健全符合“00后”高職生心理特征的教育體系

一是堅(jiān)持紅色文化在高職院校領(lǐng)域的引領(lǐng)，助推“00后”學(xué)生黨員黨性教育。紅色文化是開展新時(shí)代“00后”高職生黨性教育的優(yōu)質(zhì)資源，拓展了學(xué)生黨性教育的載體，其生動(dòng)直觀、感染力強(qiáng)的天然優(yōu)勢(shì)極大地豐富了“00后”高職生黨性教育的方法和途徑?？梢酝ㄟ^英雄事跡講授、影片賞析、演講比賽、紅色遺址遺跡參觀、烈士陵園掃墓等不同形式的活動(dòng)，有計(jì)劃地將紅色文化融入“00后”高職生黨性教育之中，使“00后”高職生在多種教育形式的引導(dǎo)下樂于并善于從紅色文化中汲取力量，接受洗禮，純潔入黨動(dòng)機(jī)，樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)集體意識(shí)、愛國意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從而不斷提升自身黨性修養(yǎng)。

二是重視心理學(xué)科在“00后”高職生黨建工作中的具體應(yīng)用，為思政教育優(yōu)化學(xué)生精神陣地。要重視和提升高校輔導(dǎo)員、班主任及黨建工作者的心理素質(zhì)，加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，幫助他們?cè)诮虒W(xué)、教育、管理中應(yīng)用科學(xué)心理知識(shí)或技能解決面臨的問題，在學(xué)生面前起到示范作用。要切實(shí)開展大學(xué)生心理教育課程，以掌握心理自我調(diào)控能力、培養(yǎng)積極心理品質(zhì)、提高社會(huì)適應(yīng)能力為主線，創(chuàng)新心理課堂教學(xué)方式，開展多樣心理活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立品格意識(shí)。要深入執(zhí)行“黨員教師聯(lián)系學(xué)生宿舍”制度，暢通學(xué)生傾訴、溝通渠道，加強(qiáng)對(duì)“00后”高職生群體的課后心理關(guān)注、服務(wù)與疏導(dǎo)工作。

5.3 優(yōu)化構(gòu)建具有新媒體優(yōu)勢(shì)的高職生黨建工作新模式

一是在黨建工作中構(gòu)建“微教育”式的網(wǎng)絡(luò)思政課程［3］。深入結(jié)合當(dāng)代高職院校“00后”學(xué)生黨員及普通學(xué)生群體的心理特征，秉持“共性標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合”的新理念，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”共享平臺(tái)，鼓勵(lì)“00后”學(xué)生主動(dòng)參與到思政教育中，在微黨課、微班會(huì)等思政專題課程中傳以聲，寓與圖，顯于屏，發(fā)展形成互動(dòng)解惑、溝通引領(lǐng)、鼓勵(lì)推進(jìn)的“有溫度”教育。

二是樹立人才有差異，術(shù)業(yè)有專攻的教育理念，依托新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“00后”高職生黨建工作的遞進(jìn)模式。一方面要實(shí)現(xiàn)形式遞進(jìn)，以專業(yè)為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為載體，組織開展線上線下交互式的思政教育課，并從課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)移、延伸。例如，可以結(jié)合黨建工作品牌項(xiàng)目開展頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，關(guān)注學(xué)生全體、全面、全程發(fā)展。另一方面要實(shí)現(xiàn)內(nèi)容遞進(jìn)，根植于高職院校實(shí)際，結(jié)合“00后”高職生特征因材施教，特別在思政教育工作中，要善于把抽象的、厚重的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀生動(dòng)的影像內(nèi)容，激活“00后”思政教育參與興趣，進(jìn)而不斷提升影響力。

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