[摘要]歷史是一面鑒古知今的鏡子,從述說“昨天”的歷史中,可以獲取建設(shè)“今天”的智慧和力量?!督▏髽I(yè)》《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》三部影片組成的“建國三部曲”以影像形式闡述了中國人民走上社會主義道路的歷史必然性、中國共產(chǎn)黨在中國領(lǐng)導(dǎo)地位和核心作用形成的歷史必然性,為高校大學(xué)生提供了生動鮮活、入腦入心的黨史教育課。從心理學(xué)認(rèn)知規(guī)律來看,“建國三部曲”是高校黨史、新中國史教育的重要素材,發(fā)揮了獲取“認(rèn)”知、“情”感共鳴、錘煉“意”志、培育“信”念和躬身踐“行”等以史鑒今、資政育人的當(dāng)代價值。
[關(guān)鍵詞]“建國三部曲”;黨史國史教育;心理認(rèn)知規(guī)律;當(dāng)代價值
[作者簡介]李靜,廣東開放大學(xué)湛江分校副教授,廣東湛江 510091。
[基金項目]廣東省教育廳2023年度廣東省德育課題“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)背景下教師社會實踐研修路徑研究”(課題編號:2023ZXDY154)階段性研究成果;廣東省教育廳2021年度高校思想政治教育課題“新時代高?!嗄犟R克思主義者培養(yǎng)路徑研究(課題編號:2021GXSZ152)”;廣東教育學(xué)會2023年度科研課題“基于大中小學(xué)思政課教師隊伍一體化建設(shè)學(xué)理探賾的實踐機制研究”(課題編號:GDES14430)。
[中圖分類號] D642[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1006-8031(2023)12-0043-04
習(xí)近平總書記極為重視黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的學(xué)習(xí),強調(diào)“歷史是最好的教科書”。2020年10月29日中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第五次全體會議通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二○三五年遠景目標(biāo)建議》指出:“推動理想信念教育常態(tài)化制度化,加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育”。高校是思想政治教育的主陣地,通過歷史教育來鞏固新時代大學(xué)生的共產(chǎn)主義理想信念、培育他們的愛國主義情懷,自覺積極投身于中華民族偉大復(fù)興的社會實踐中,勇敢擔(dān)當(dāng)、砥礪奮斗、有所建樹。青年處于感性認(rèn)知向理性認(rèn)知升華的關(guān)鍵期,也是理想信念形成并趨向穩(wěn)定的關(guān)鍵期,遵從心理學(xué)認(rèn)知規(guī)律,從知識、情感、意志、信念、行動五個環(huán)節(jié)入手開展黨史國史教育,有助于幫助大學(xué)生形成內(nèi)在堅定的理想信念,為今后投入新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不竭的精神動力。電影是公共文化產(chǎn)品,蘊含國家意識形態(tài)、弘揚主流價值觀的主旋律電影符合大學(xué)生的審美需求和接受習(xí)慣,有助于高校思想政治教育產(chǎn)生更為長效持久的影響。分別于2009年9月、2011年6月、2017年7月上映的《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》構(gòu)成了“建國三部曲”系列電影,以動態(tài)影像形式真實再現(xiàn)了新中國、中國共產(chǎn)黨、人民軍隊波瀾壯闊的歷史畫卷,在高校黨史和新中國史教育中發(fā)揮著熠熠生輝的當(dāng)代價值。
一、獲取認(rèn)“知”價值
“知”指認(rèn)知、認(rèn)識,是人腦對世界的認(rèn)知和對外界事物的反映。通過觀看時長134分鐘的《建國大業(yè)》、119分鐘的《建黨偉業(yè)》、132分鐘的《建軍大業(yè)》,大學(xué)生可以從引人入勝的影像中獲取寶貴的歷史知識?!督▏髽I(yè)》是建國60周年獻禮片,影片從1945~1949年間波瀾壯闊的歷史背景中選取素材,全景式展現(xiàn)了“政治協(xié)商、民主建國”的偉大進程,深刻回答了“第二次世界大戰(zhàn)后,中國向何處去?”“中國共產(chǎn)黨為什么能夠在舊中國推翻國民黨統(tǒng)治,建立新政權(quán)?”等歷史核心問題,梳理了政治協(xié)商會議的來龍去脈,講述了新中國建國的合法性和歷史必然性。《建黨偉業(yè)》是建黨90周年的獻禮片,真實再現(xiàn)了1911年辛亥革命到1921年中國共產(chǎn)黨成立這十年間積貧積弱的舊中國以及錯綜復(fù)雜的政治、軍事斗爭,以雄辯的事實和歷史唯物主義的立場闡述了中國共產(chǎn)黨誕生的歷史必然性?!督ㄜ姶髽I(yè)》是建軍90周年獻禮片,也是“建國三部曲”收官之作,從1927年四一二反革命政變起,依次演繹了八一南昌起義、三河壩戰(zhàn)役、秋收起義,一直到1928年4月28日的井岡山會師等重大軍事事件,系統(tǒng)講述了中國共產(chǎn)黨人創(chuàng)建屬于自己的第一支人民軍隊的革命歷史過程。這三部影片所構(gòu)建的“建國三部曲”,以史實影像形式真實還原了新中國成立、中國共產(chǎn)黨建黨和人民軍隊建軍的歷程,精彩再現(xiàn)了舊中國人民的覺醒、革命薪火的傳承、共產(chǎn)黨組織的誕生、工人運動的高潮、人民軍隊的應(yīng)運而生等重大歷史事件,是三部既磅礴大氣、又細致入微,既還原了真實歷史、又蘊含著哲理思考的演繹宏大歷史變遷的主旋律電影史詩。通過觀看“建國三部曲”,高校學(xué)生們在翔實而生動的影像闡述中,收獲了真實而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)狞h史、國史和軍史教育,為銘記歷史、緬懷先烈奠定了堅實的認(rèn)知基礎(chǔ)。
二、“情”感共鳴價值
情,指情感,是人對于客觀事物是否滿足自己需要而產(chǎn)生的主觀態(tài)度體驗。高校黨史、國史教育的現(xiàn)實指向是引導(dǎo)大學(xué)生自覺形成堅定的共產(chǎn)主義理想信念和中國特色社會主義理想信念,外在事物內(nèi)化為人的思想和道德,都必須經(jīng)過“情感”這一中介,所以情感因素在大學(xué)生理想信念形成過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用?!敖h三部曲”主創(chuàng)者在對當(dāng)代觀眾、尤其是年輕觀眾的觀影心理特征深入研究的基礎(chǔ)上,突破以往主旋律電影嚴(yán)肅說教色彩,突出情節(jié)的戲劇性趣味,拉近歷史與觀眾的距離,用情感打通年輕人與歷史的“最后一毫米”。首先,從審美觀入手。用“超豪華全明星陣容”吸引青年觀眾眼球,三部電影都能夠有效整合全球華語電影節(jié)的資源,例如《建國大業(yè)》云集了172位明星,平均每49秒出現(xiàn)一位,自帶“明星光環(huán)”的演職人員分別演繹自帶“英雄光環(huán)”的真實歷史人物,當(dāng)時的革命骨干大多是二十幾歲,與觀影大學(xué)生們同齡,特別有代入感。第二,從青年特有的“堅守小我,還是關(guān)照大我”的內(nèi)心糾結(jié)入手?!督ㄜ姶髽I(yè)》中毛澤東在離開長沙去安源部署秋收起義前,忍痛離別妻子和孩子們的場景,令人動容。當(dāng)楊開慧堅毅地對毛澤東講:“什么都不用說!別回頭,走!”在孩子們叫“爸爸”的喊聲和哭聲中,毛澤東一步一步離開妻兒、離開現(xiàn)實安逸的天倫之樂,踏入與國家命運息息相連的時代洪流中,投入赴湯蹈火、不顧生死的革命斗爭中。《建黨偉業(yè)》中蔡鍔與小鳳仙在車站告別的情景呈現(xiàn)了類似的情緒感染點,他雙眼含淚講完“奈何?七尺之軀,已許國,再難許卿!”之后,毅然轉(zhuǎn)身上車、離開當(dāng)時的北平,經(jīng)天津前往日本與孫文會面共商討伐袁世凱事宜。三部曲中凡此種種強烈的情感傳達和情緒烘托,使青年大學(xué)生們自覺沉浸于“小我”還是“大我”的對比思考和審慎抉擇中,是成為“精致的利己主義者”,還是做胸懷大局、堅守信仰的人?“建國三部曲”中歷史人物的選擇為大學(xué)生樹立了一個又一個諸如此類的光輝典范。第三,從角色的個性化塑造入手,《建國大業(yè)》注重凸顯毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人的博大胸懷,在《建黨偉業(yè)》中,觀眾看到了毛澤東的“北漂”生活和愛情故事,以及他是如何在時代精神感召下,政治理念和學(xué)術(shù)觀點漸趨成熟的過程;《建軍大業(yè)》中,太湖岸邊站著對革命事業(yè)憂心忡忡的29歲的周恩來,而34歲的毛澤東則暢游于太湖,灑脫的大氣與胸有成竹的自信躍然“屏”上;三河壩戰(zhàn)役中朱德的睿智與擔(dān)當(dāng),炮火連天中率部攻城青年葉挺的深沉與英武,讓當(dāng)代青年們看到了什么是真正的理想主義——每個人都甘愿為了理想而舍小家為大家、甚至付出生命!——這是時代造就的血性,“軍旗真的是用鮮血染紅的!”大學(xué)生們在觀影中“眼里冒火”“心里流淚”,在角色和劇情的感染中,似乎穿越回激情似火的年代,由此,“情感”成功發(fā)揮了催化劑、潤滑劑、穩(wěn)定劑的功能,使高校學(xué)生自覺萌發(fā)系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨史和新中國史的主動意愿。
三、錘煉“意”志價值
“意”,即意志,是人類特有的心理過程,個體通過意識能動性來自覺確定目標(biāo)、調(diào)節(jié)自身行動,克服困難最終實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。意志是連接認(rèn)知、情感與行為的紐帶,是黨史、新中國史教育能否實現(xiàn)知行轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。處于青春后期的大學(xué)生基本形成較為獨特的意志品質(zhì),但尚未完全成熟,具有很大的可塑性;不同個體之間意志品質(zhì)的發(fā)展水平存在較大的差異性及不均衡性?!敖▏壳彼茉炝艘慌赂艺驹跉v史前沿的中華兒女,為了挽救國家、解救人民,他們在殘酷斗爭中赴湯蹈火、不顧生死,是開展大學(xué)生意志教育的影像“教科書”。首先,“建國三部曲”是培育矢志不渝意志品質(zhì)的范例?!督h偉業(yè)》中老師楊昌濟與學(xué)生毛澤東傾談:“坐而論道容易、找到出路很難”,“也許要一生一世,也是要數(shù)代百年”,“潤之,我問你的是,你到底要什么?”念念不忘這個根本性的問題,毛澤東苦思冥想、不斷尋求真理。在北大圖書館做助理員時,他與時任館長李大釗有這樣一段對話:“我曾經(jīng)以為,體育可以救國,教育可以救國,克魯泡特金的無政府主義可以救國,現(xiàn)在看來這些都是皮毛法術(shù)。我讀了先生的《馬克思主義觀》,那里面講的才是真正的大道”;李大釗一語中的地說:“你應(yīng)該讀一讀《共產(chǎn)黨宣言》,里面講的是工人階級革命的理論,大道盡在其中。”他開始深入研究馬克思主義,自此走上了共產(chǎn)主義道路,找到了改變舊中國命運的真理。作為一以貫之的寫實史詩,“建國三部曲”為我們呈現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人矢志不渝、百折不撓,組建中國共產(chǎn)黨,創(chuàng)建人民軍隊,最終團結(jié)全國各民主黨派、成立中華人民共和國的壯麗篇章。第二,“建國三部曲”是培育堅韌不拔意志品質(zhì)的范本。在《建軍大業(yè)》最密集的淚點三河壩戰(zhàn)役中,朱德率三千共產(chǎn)黨員與國民黨三萬人展開血戰(zhàn),年輕將士們的英勇悲情催人淚下;為存留革命種子,200人主動請纓選擇用自己的犧牲來換取革命的前途。他們死守戰(zhàn)場的堅韌不拔,令觀眾淚如泉涌,靈魂受到洗禮、意志得以磨礪。第三,“建國三部曲”是培育鍥而不舍意志品質(zhì)的典范。《建黨偉業(yè)》中,周恩來被關(guān)押在天津監(jiān)獄長達173天,他和同學(xué)們先是“絕食”,而后審時度勢由被動抗?fàn)幷{(diào)整為“好好吃飯”、韜光養(yǎng)晦,在獄中堅持宣傳馬克思主義,做好長期斗爭準(zhǔn)備,此舉為中國革命儲備了重要政治力量?!督▏髽I(yè)》中紅28團老兵向甫入京的毛主席報告:“今天帶領(lǐng)塔山團,奉命參加閱兵式,我代表活著的、死了的紅軍老戰(zhàn)士向毛委員敬禮!”聽到這番雖悲烈但雄壯的匯報,黨、國家和軍隊遇到的挫折險阻歷歷在目,在場者無不熱淚盈眶,愈挫愈勇、終于迎來勝利的豪情壯志也在胸懷激蕩。挫折無疑會致人內(nèi)心痛苦、心理崩潰,但更能夠激發(fā)出逆境中迎難而上、昂揚成長的蓬勃斗志,從這個意義來講,“建國三部曲”是耐挫折教育的范本,它們運用藝術(shù)的“柔性表達”激勵大學(xué)生萌發(fā)鍥而不舍的意志品質(zhì)。
四、培育“信”念價值
“信”,即信念,是對既定目標(biāo)堅定的心理態(tài)度和精神狀態(tài),是認(rèn)知、情感和意志的有機統(tǒng)一體,是支撐理想得以實現(xiàn)的行為動力。高校信念教育是當(dāng)代大學(xué)生形成正確信念的重要基礎(chǔ),堅定的信念為青年堅守初心、追求目標(biāo)提供強大精神動力,幫助他們心懷熱情、矢志不渝地攻克前進道路上遇到的各種困難?!敖▏壳痹趯W(xué)習(xí)研究、審慎思考和無畏踐行等方面為信念教育提供了鮮活而生動的學(xué)習(xí)素材。首先,堅定的信念離不開對馬克思主義理論的學(xué)習(xí),理論學(xué)習(xí)越深刻、信念越堅定。無論《建黨偉業(yè)》中包括除夕在內(nèi)每一個如饑似渴、挑燈夜讀的深夜里,還是《建國大業(yè)》中因內(nèi)戰(zhàn)而顛沛輾轉(zhuǎn)的馬鞍上,亦或《建軍大業(yè)》中組織湖南農(nóng)民秋收起義宣講的間隙中,都能看到毛澤東手握文卷研讀馬克思主義理論的畫面。第二,堅定的信念經(jīng)由審慎思考得以升華,思考越深入、信念越堅定。《建黨偉業(yè)》中陳獨秀從李大釗對俄國革命的研究中獲得關(guān)于中國前途命運的頓悟:“欲團結(jié)國人,須先團結(jié)農(nóng)工;要團結(jié)農(nóng)工,須先有中國自己的布爾什維克!”兩人由此著手籌備組建自己的政黨。歷盡千辛萬苦之后,中國共產(chǎn)黨于1921年7月正式成立,中國革命的面貌從此煥然一新,在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,國家走上了民族獨立、人民解放、國富民強的光輝道路。第三,信念與行動密切相關(guān),信念來自于實踐,也須在致力于理想的實踐中踐行。《建國大業(yè)》以三個問題為主線,即:為什么采用政治協(xié)商會議的模式構(gòu)架新中國?為什么眾多民主黨派和社會賢達最終舍棄了當(dāng)時擁有合法中央政府名分的國民黨政府而選擇了中國共產(chǎn)黨?相對強大的國民黨為什么最終會失???影片深刻闡發(fā)了堅定的共產(chǎn)主義信念對于中國共產(chǎn)黨實踐行動的強大激勵性,無數(shù)共產(chǎn)黨人奮勇爭先、敢于戰(zhàn)斗、不怕困難,在血與火的洗禮中經(jīng)受挫折走向堅韌、突破逆境取得勝利,合力將四萬萬中國人的夢想變成為現(xiàn)實。“創(chuàng)業(yè)難、守業(yè)更難”,新時代的中國人正在進行實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新長征,“建黨三部曲”所傳遞的關(guān)于信念的巨大力量,提醒大學(xué)生觀影者們,應(yīng)以劇中歷史人物為楷模,強化責(zé)任感和使命感,以共產(chǎn)主義必勝的信念為精神支撐,積極參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè),投身于新時代偉大斗爭,逐夢于中華民族復(fù)興之路。
五、躬身踐“行”價值
“行”,即行為、行動,指人們在實踐活動中的實際行動,其具體行動方式由上文所述及的認(rèn)知、情感、意志及信念等進行支配與調(diào)節(jié)。如果說“知、情、意、信”四者屬于精神層面的能量,那么“行”則是個體在實踐中將精神能量轉(zhuǎn)化為具體行動的現(xiàn)實價值。從受教育者的心理認(rèn)知規(guī)律而論,高校黨史、新中國史教育首先完成的是知識“內(nèi)化”的任務(wù),即通過觀影,將“建國三部曲”中的歷史信息學(xué)習(xí)吸收并轉(zhuǎn)化為自身精神世界中的認(rèn)知、情感、意志和信念,然后再由受教育者、即高校大學(xué)生把業(yè)已內(nèi)化為自我精神品質(zhì)的思想觀念“外化”為現(xiàn)實世界中的具體行為和行動,這是黨史、新中國史教育的真正落腳點。第一,“建國三部曲”能讓大學(xué)生“看得到”歷史英雄把精神力量轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實實踐的行動。《建黨偉業(yè)》中具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子們,克服種種阻礙,會議由上海輾轉(zhuǎn)到浙江嘉興南湖的一艘游船上,最終在此完成了中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會最后的議題,中國共產(chǎn)黨由此正式由理想變?yōu)楝F(xiàn)實存在,與會12名年輕共產(chǎn)黨員代表激動不已,眼含熱淚齊聲唱起了鏗鏘有力的《國際歌》。舊中國社會進步、革命順利發(fā)展的關(guān)鍵是成立先進的中國共產(chǎn)黨,先輩們看到了解決中國問題的本質(zhì)所在,致力于培育“看得到”事物本質(zhì)的教育是超脫于事物表象的智慧教育,大學(xué)生們通過洞悉革命先輩們的行為邏輯本身,啟慧增智,有能力透視自身知行合一的困境所在。第二,“建國三部曲”促使大學(xué)生“做得成”,成為一個能夠把思想變成行動的實現(xiàn)者。從在思想觀念中篤定去做、到在實踐中做得成,如同“建國三部曲”中人們所經(jīng)歷的一樣,僅僅意識到建黨、建軍隊、建新中國的重要性是不夠的,還必須在實踐中克服艱難險阻、經(jīng)歷血與火的洗禮,才能夠把目標(biāo)變成為現(xiàn)實。第三,“建國三部曲”教會大學(xué)生有“等得了”的耐心,學(xué)會韜光養(yǎng)晦、耐心等待,認(rèn)準(zhǔn)時機果斷采取行動。有的青年觀影之后熱血沸騰,在影片角色豪邁氣魄的激勵下,恨不得擼起袖子上“戰(zhàn)場”,馬上建功立業(yè)。如果說上世紀(jì)仁人志士們的歷史使命是救亡圖存,而新時代青年們的使命擔(dān)當(dāng)則是實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。“等”的智慧不是無所作為的“干等”,而是積蓄力量的“實等”:首先是和影片中早期的共產(chǎn)黨人一樣展開理論學(xué)習(xí),系統(tǒng)學(xué)習(xí)包括黨史新中國史在內(nèi)的高校各科思政課程,用馬克思主義理論武裝頭腦,為畢業(yè)進入社會從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不竭的精神動力;其次是從劇中歷史人物從事統(tǒng)一戰(zhàn)線、軍事斗爭、理論建設(shè)、群眾宣傳等各項工作中領(lǐng)悟到專業(yè)之所以重要的真諦,深入鉆研賴以安身立命的專業(yè)知識和技能,習(xí)得未來工作中擔(dān)任行業(yè)精英的真本領(lǐng)。
結(jié)語
三部影片的主創(chuàng)洞悉青年一代觀影心理、深諳影像呈現(xiàn)之道,以現(xiàn)代藝術(shù)手法完美詮釋上個世紀(jì)建黨、建軍、建國等國家戰(zhàn)略層面的政治訴求,讓主旋律電影走進年輕觀眾內(nèi)心,使主流意識形態(tài)自然內(nèi)化為當(dāng)代大學(xué)生自己的思想觀念。在欣悅和感動中觀看完“建國三部曲”并非結(jié)束,而是拉開了自覺主動學(xué)習(xí)黨史、新中國史的序曲,大學(xué)生們走出影院、走進高校圖書館,在觀影之后深入考證革命史,系統(tǒng)研讀相關(guān)歷史書籍,沉浸到上個世紀(jì)風(fēng)云際會的時代,從述說“昨天”的歷史中,獲取建設(shè)“今天”的智慧和力量,勇?lián)聲r代中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,不負(fù)青春、不負(fù)韶華。
[參考文獻]
[1]學(xué)而時習(xí).為什么要學(xué)黨史,習(xí)近平總書記這樣講[OL].求是網(wǎng),(2021-01-29)[2023-07-10].http://www.qstheory.cn/zhuanqu/2021-01/29/c_1127042872.htm.
[2]新華社.中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二○三五年遠景目標(biāo)建議[EB/OL].中國政府網(wǎng)官網(wǎng),(2020-11-03)[2023-07-10].http://www.gov.cn/zhengce/2020-11/03/content_5556991.htm.
[3]陳寶生.從歷史中汲取智慧和力量[N].人民日報,2021-02-19.
[4]張忠,丁果.發(fā)揮好主旋律電影的思想政治教育功能[J].紅旗文稿,2017(14):31.
[5]高山.中國主流大片的重要突破——電影《建國大業(yè)》研討會綜述[J].當(dāng)代電影,2009(10):19.
[6][8]《心理學(xué)大辭典》編寫組.心理學(xué)大辭典[M].上海:上海教育出版社,2003:152+155.
[7]熊建生,萬佳妮.試論思想政治教育接受過程中的情感效應(yīng)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2006(07):9.
[9]田永靜.21世紀(jì)大學(xué)生理想信念影響因素研究[D].北京交通大學(xué),2017:11.
[10]韓三平,黃建新.《建國大業(yè)》導(dǎo)演感言[J].2009(11):4