習近平關于思政課重要論述的核心要義與當代價值

李秀紅,賈麗軍

(1.燕山大學 馬克思主義學院,河北 秦皇島 066004;2.河北省昌黎匯文二中,河北 昌黎 066600)

中國特色社會主義進入新時代以來,習近平圍繞思政課的建設和發(fā)展闡述了一系列新思想新論斷,形成了比較完整的關于新時代辦好學校思政課的思想體系。習近平關于思政課的重要論述有著嚴密的邏輯結構和科學的理論內(nèi)涵,對當前各級學校思政課建設具有重要的指導意義。

一、習近平關于思政課重要論述的提出路徑

重視思想政治教育歷來是我們黨的傳統(tǒng)。早在抗日戰(zhàn)爭時期毛澤東就曾告誡抗日軍政大學的學員,要求他們“握緊正確的政治方向”,并且將這種政治方向傳播于“廣大的人民,教育他們,組織他們”[1]。在這一方針指引下,我們黨在革命時期所創(chuàng)建的紅軍大學、蘇維埃大學、抗日軍政大學、陜北公學等都開設了馬克思主義理論課程。

新中國成立后,黨的領導人都對思想政治教育工作給予高度重視。1957年2月,毛澤東在《關于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中指出,不論是知識分子,還是青年學生都“需要學習馬克思主義,學習時事政治。沒有正確的政治觀點,就等于沒有靈魂”[2]。在20世紀五六十年代,毛澤東對思想政治理論工作做出過一系列重要指示,盡管存在一些“左”的思想,但從總體上看,他所強調(diào)的加強思想政治教育、培養(yǎng)革命事業(yè)接班人等思想都是正確的,對于我國教育事業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義和長遠的指導意義。在經(jīng)歷“文革”動蕩之后,黨的各項工作回歸正軌,思想政治教育工作重新展開。鄧小平在1978年明確指出,我們需要學習的東西很多,但“根本的是要學習馬列主義、毛澤東思想”[3]。黨的十三屆四中全會以后,江澤民多次發(fā)表關于教育問題的講話,強調(diào)對青少年進行思想政治理論教育的重要性,強調(diào)“抓好教育和青少年學生的思想工作,直接關系到我們實施科教興國戰(zhàn)略能否取得成功,關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設能否取得成功”[4]。胡錦濤在2010年的全國教育工作會議上強調(diào),要“加強理想信念教育和道德教育,把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程”,要“堅定學生對中國共產(chǎn)黨領導、社會主義制度的信念和信心”[5]。在黨的思想政治教育理論指引下,改革開放以來,教育部針對大、中、小學思政課所存在的問題進行大刀闊斧的改革,在課程設置、人才培養(yǎng)、教學方案等方面推陳出新,有效推進了全國思政課的建設和發(fā)展。

習近平關于新時代辦好學校思政課重要論述是基于他對教育以及思想政治工作的高度重視而提出的。他在黨的十九大報告中指出:“必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置,加快教育現(xiàn)代化,辦好人民滿意的教育?！盵6]新時代我國教育的根本任務是立德樹人,而立德樹人的關鍵就是抓好思想政治工作,思想政治理論課的歷史使命不言而喻。習近平強調(diào),思想政治理論課必須在改進中加強,“各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應”[7]。為了進一步提升并充分發(fā)揮思政課在立德樹人方面的特殊作用,習近平于2019年3月18日專門召開“學校思想政治理論課教師座談會”,發(fā)表題為“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”的重要講話(簡稱“3.18講話”),從目標宗旨、任務要求、主要力量、工作舉措等宏觀角度闡明思政課建設的理論邏輯和實踐要求。至此,習近平關于思政課的論述形成一個內(nèi)容豐富、邏輯嚴密的科學的理論體系,成為當代學校思政課建設的根本理論遵循。

二、習近平關于思政課重要論述的核心要義

習近平關于思政課重要論述有著深刻的理論內(nèi)涵,其核心要義可以歸納為以鑄魂育人為歷史使命、以“六要”教師為關鍵抓手、以守正創(chuàng)新為發(fā)展方向、以加強黨的領導為根本保障四個方面。

(一)鑄魂育人是思政課的歷史使命

在我國各級學校所開設的課程中,思政課的特殊性決定其必須承擔鑄魂育人的歷史使命。思政課雖然和其他課程一樣向?qū)W生傳授基礎的學理性知識,但更注重的是正確價值觀的塑造和理想信念的養(yǎng)成,針對學生的理想信念問題進行針對性教育,這是其他課程所不能比擬的。

思政課必須承擔鑄魂育人的歷史使命,也是由我國教育事業(yè)的性質(zhì)和根本任務決定的。社會主義教育要立足于中華民族的千秋偉業(yè),必須為黨和國家的未來培養(yǎng)政治合格、技術過硬的接班人,而政治合格是首要前提。因此,各級學校要充分發(fā)揮思政課在立德樹人上的特殊作用,用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

(二)“六要”教師是辦好思政課的關鍵抓手

教師是辦好思政課的關鍵。黨的十八大以來,習近平多次與廣大教師親切會面,主持召開教師座談會,親自給教師團隊回信,從中可看出習近平對教師作用的高度重視。

思政課猶如一個知識的大熔爐,教學內(nèi)容龐雜但又相互聯(lián)系,構成一個嚴密的整體,這就要求思政課教師必須具有更高的學術水平及道德素養(yǎng)。新時代的思政課教師要符合“六要”的基本要求,即“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”[8]。政治要強是“六要”的重中之重。習近平強調(diào):“思政課要解決學生理想信念問題。要讓有信仰的人講信仰。”[8]思政課教師必須有堅定的信仰,因其不僅肩負著傳道授業(yè)的重任,還承擔著立德的神圣職責,因而思政課教師必須具有比普通教師更高的政治素養(yǎng)。只有自己堅定了對馬克思主義的信仰,堅定了對新時代中國特色社會主義的信心,堅定地忠誠于黨,才能對所講內(nèi)容融會貫通,才能在講課中聲情并茂,以真實的情感打動學生、感染學生,引導學生自覺地接受馬克思主義。

(三)守正創(chuàng)新是思政課發(fā)展的基本方向

“守正”就是堅持思政課的基本屬性,即政治性、理論性、價值性及教學發(fā)展的客觀規(guī)律,這些都是經(jīng)過多年發(fā)展實踐總結出的成功的、正確的經(jīng)驗?！皠?chuàng)新”則體現(xiàn)在教學方法的創(chuàng)新,要改變單一依靠傳統(tǒng)教學方式的狀況,注重激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性,融入翻轉(zhuǎn)課堂、社會實踐等多種形式,使教學方式更加多元化;體現(xiàn)在教學內(nèi)容的創(chuàng)新,要與時俱進,將新時代中國特色社會主義思想融入課堂,將當前國際國內(nèi)形勢融入課堂,彰顯思政課的時代特色。

關于思政課守正創(chuàng)新的具體做法,習近平提出八個“統(tǒng)一”的要求,即“堅持政治性和學理性相統(tǒng)一、堅持價值性和知識性相統(tǒng)一、堅持建設性和批判性相統(tǒng)一、堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一、堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、堅持主導性和主體性相統(tǒng)一、堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”[8]。政治性與學理性相統(tǒng)一是“八個統(tǒng)一”的邏輯起點,它決定思政課的本質(zhì),也是思政課改革創(chuàng)新的核心內(nèi)容。在教學實踐中,如果只是一味強調(diào)政治性而忽略學理性就會失去探究意義,如果只強調(diào)學理性而忽略政治性,則無法促進學生理想信念的形成。思政課授課方式有多種,不管采用何種方式,政治引導功能都應擺在首位。

(四)加強黨的領導是思政課建設的根本保障

教育決定著國家的未來,辦好我國社會主義教育的根本保證是加強黨對教育工作的全面領導。思政課是立德樹人的關鍵課程,加強黨的領導既是課程性質(zhì)的必然要求,也是課程建設良性發(fā)展的根本保障。

由于思政課的獨特性,思政課建設必須全國一盤棋,必須全社會共同協(xié)作,形成全社會協(xié)同配合的工作格局。這一工作格局的形成,要求地方黨委要負主體責任,為思政課建設進行整體規(guī)劃,為思政課的隊伍建設、支持保障保駕護航。地方黨委要以習近平為榜樣,深入學校考察思政課發(fā)展現(xiàn)狀,回應師生關注的理論和現(xiàn)實問題。而高校黨委是學校工作的領導主體,要堅持把從嚴管理和科學治理結合起來,在資源和人才配置、政策走向方面要主動向思政課傾斜,以切實有效的措施支持思政課教學改革。此外,學校黨委書記和校長應充分利用好開學、畢業(yè)、節(jié)慶等重要時刻開展主題教育,真抓實干,強化理論引領,堅決抵制走馬觀花、蜻蜓點水式的空泛形式。

三、習近平關于思政課重要論述的當代價值

習近平關于思政課重要論述既在宏觀上為思政課的發(fā)展指明方向,又在微觀上為思政課的建設指出具體方法,對于推動全國思政課的改革與發(fā)展具有重要的指導意義與時代價值。

(一)推動形成全國上下共建思政課的新局面

進入新時代以來,我國面臨的國際國內(nèi)形勢愈加復雜。在國際上,世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。放眼全球,逆全球化思潮蔓延,美國奉行單邊主義、唯我獨尊式的強權政治,西方主要大國經(jīng)濟持續(xù)低迷,我國部分鄰國不斷制造邊界緊張局勢。同時,發(fā)展中國家對我國在全球中扮演的角色又充滿新期待。在國內(nèi),新中國成立70多年特別是改革開放40多年以來,我國在經(jīng)濟、社會、政治、文化、生態(tài)、民生、國防等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。2021年7月1日,習近平莊嚴宣告:我們已全面建成了小康社會!然而,也必須理性地看到,我國正面臨經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型升級、社會治理方式的轉(zhuǎn)變、人口老齡化的趨勢、思想文化領域多元與一元矛盾尖銳等一系列突出的矛盾和問題。復雜的國際國內(nèi)形勢需要有一個更加團結、穩(wěn)定的國內(nèi)環(huán)境。青少年是社會的未來,是社會團結穩(wěn)定的重要因素,近年來香港特別行政區(qū)的社會動蕩給人們再次發(fā)出警示:要維護社會的長治久安就必須加強學校思想政治工作,使愛黨、愛國的思想深深植根于青少年的頭腦,這是社會主義教育的本質(zhì)要求,是未來黨和國家發(fā)展的重要思想保障。

習近平從百年未有之大變局的歷史高度對思政課提出新的要求,推動并形成了全國各級學校重視思政課的良好氛圍。新中國成立以來,黨中央一直重視思政課,但在各級學校的實際教學中,思政課一度被嚴重弱化。以高校為例,學生對思政課的重要性認識不足,認為思政課不如專業(yè)課重要,只要考試過關就可以,不必用過多精力去學習,致使思政課課堂上睡覺、看手機、寫專業(yè)課作業(yè)等現(xiàn)象屢禁不止。與此同時,學校管理層對思政課的重視程度也有欠缺,有的高校把思政課的上課時間安排在晚上或周末;有的高校對思政課的考試采用開卷形式,致使學生平時不認真學,考試時有的同學連抄的什么內(nèi)容都不知道;有的高校思政課教師隊伍人員配備不足,不符合教育部規(guī)定的配比;有的高校在思政課教師職稱評定方面設置障礙,等等?？傮w而言,一段時間以來,各級各類學校思政課的教學與管理存在諸多不良現(xiàn)象亟待解決。習近平的“3.18講話”便是產(chǎn)生于這一背景之下。自“3.18講話”發(fā)表以來,全國各級黨委政府、各類學校黨政和思政課教師迅速掀起學習、踐行“3.18講話”的熱潮,形成全國上下黨政校和校內(nèi)各部門、各院系齊心協(xié)力共建思政課的新局面。

(二)指明思政課改革創(chuàng)新的方向

改革是時代的主題,教育也要迎合時代的潮流。在紛繁復雜的國際國內(nèi)環(huán)境下,在方興未艾的網(wǎng)絡新媒體影響下,思政課面臨諸多的問題與挑戰(zhàn),改革創(chuàng)新是新時代對思政課提出的必然要求。習近平指出,要“不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[8],這就為思政課的改革創(chuàng)新指明了方向。

思想性重在塑造學生的社會主義核心價值觀。思政課的根本目的是價值傳播。以《中國近現(xiàn)代史綱要》為例,自1840年以來,一代又一代優(yōu)秀的中華兒女為民族復興大業(yè)奮勇直前,勇于犧牲。革命英雄事跡能有效地引導學生傳承民族氣節(jié)、崇尚英雄氣概,在教學中適當?shù)闹v述對學生樹立正確的價值觀極為必要。

理論性重在發(fā)揮馬克思主義理論的政治引導功能。思政課的任務是傳導主流意識形態(tài),必須用馬克思主義理論武裝青少年的頭腦,幫助他們樹立馬克思主義思想意識,系好人生第一?？圩?這是思政課的歷史使命與時代重任。思政課教師必須認真學習并研究馬克思主義基本理論,只有這樣才能經(jīng)得起學生的各種追問。思政課在傳播馬克思主義基本理論的同時,還要引導學生對當前流行的各種思潮進行剖析和批判,從而形成正確的思想認識和觀點。

親和力重在使學生樂于上思政課。思政課教學不能搞填鴨式的硬灌輸,要多利用啟發(fā)式教學,使學生在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題中得出結論。思政課教師在教學過程中要發(fā)揮主導作用,為學生準備多種問題,引導學生獨立思考,對學生所得出的結論要進行綜合分析,避免學生被錯誤的結論所誤導。同時,充分發(fā)揮學生的主體性作用是活躍課堂的重要途徑,小組研討、課堂辯論、演講、情景再現(xiàn)等教學方式都可靈活采用。課堂氛圍的活躍會改變學生對思政課的固有認識,會使其感受到思政課不僅有高深的理論,還有強大的親和力,深入其中,樂趣無窮。

針對性重在有效解決學生的成長需求。學生在成長過程中會遇到很多問題,思政課除了完成教學內(nèi)容外,還要對學生關注的、有疑惑的問題進行針對性的講解,擺事實,講道理,以免學生被錯誤的理論所誤導。

(三)推進思政課教師隊伍的建設

教師是教育的靈魂,辦好思政課的關鍵在教師。長期以來,思政課教師隊伍不斷成長和完善,但仍存在數(shù)量不足、學科素養(yǎng)參差不齊、教師工作熱情不高、學生認可度較低等問題。因此,教師隊伍的充實、完善和提高成為新時代辦好思政課的必由之路。

要保證思政課教師隊伍的數(shù)量,這是思政課教師隊伍建設的基本前提。教育部2017年規(guī)定,高校專職思政課教師數(shù)量應不低于師生比1:350。而當前多數(shù)高校還很難達到這一配置比例。在“3.18講話”之后,各高?？朔щy,采取多種措施充實思政課教師隊伍。教師數(shù)量的增多可以把教師從過于繁重的教學中解放出來,從而有時間加強自身的理論學習與科學研究,為提升課堂教學質(zhì)量奠定基礎。

要提升思政課教師崗位的吸引力。各高校應不斷創(chuàng)新工作機制,完善各項政策保障,在人才引進、崗位津貼等方面增強思政課教師崗位的吸引力。當前,很多高校思政課崗位空缺,究其原因,還在于政策力度不夠。在思政課教師的評價機制上,應與專業(yè)課教師有所區(qū)別。教學任務繁重是所有思政課教師普遍面臨的問題,不能按專業(yè)課教師的科研標準要求思政課教師,應根據(jù)實際情況,在年度考核及職稱評定中,適當提高教學方面的占比,激勵教師注重課堂教學。

總之,習近平關于思政課的重要論述有其科學的理論內(nèi)涵,對當前及今后辦好學校思政課具有重要指導意義。各級黨、政領導及奮斗在一線的思政課教師都應以此為契機,各司其職,相互配合,形成全社會共上思政課的良好局面,從而為培養(yǎng)合格的社會主義接班人奠定堅實的思想基礎。