校園足球的發(fā)展路徑探討
——以蘇州市楓橋中心小學(xué)為例

文/劉胡馳

◆ 文章以蘇州市楓橋中心小學(xué)為例，對推動校園足球發(fā)展的重要性進(jìn)行闡述，分析校園足球發(fā)展中存在的問題，提出促進(jìn)校園足球運動發(fā)展的有效措施，希望能有效促進(jìn)校園足球的長足發(fā)展。

◆ 校園足球；發(fā)展；困境

在當(dāng)前國家大力發(fā)展校園足球背景下，各級學(xué)校也要高度重視校園足球的發(fā)展，在校園足球發(fā)展當(dāng)中，要不斷地去完善校園足球的設(shè)施建設(shè)工作，加強對足球后備人才的培養(yǎng)力度，全面提升校園足球的開展效果[1]劉旭程.我國校園足球發(fā)展的現(xiàn)實困境與解決途徑研究[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(04):143-145.。蘇州市楓橋中心小學(xué)是一所有著近百年歷史的學(xué)校，一直以來，學(xué)校積極轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持全面貫徹教育方針，為國家培育出了一批又一批的人才。在校園足球發(fā)展當(dāng)中，蘇州市楓橋中心小學(xué)需要結(jié)合目前我國足球改革的發(fā)展規(guī)劃，全面去落實校園發(fā)展工作。尤其是要對當(dāng)前校園足球發(fā)展當(dāng)中的問題進(jìn)行全面地分析，要采取有效的優(yōu)化措施來改善當(dāng)前校園足球發(fā)展情境[2]李文波.我國高校校園足球開展的現(xiàn)實困境與發(fā)展路徑研究[J].當(dāng)代體育科技,2019,9(25):148+150.，才能讓足球運動在校園內(nèi)廣泛開展，進(jìn)而為我國的足球事業(yè)的發(fā)展，提供有力的后備人才支持。

1 推動校園足球發(fā)展的重要性

(1)有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

在校園足球發(fā)展當(dāng)中，蘇州市楓橋中心小學(xué)以提升學(xué)生的運動競技水平為重點，以校園足球運動為載體，積極為學(xué)生們普及了足球的基礎(chǔ)知識和技能，使足球運動成為了學(xué)生能夠獲得終身受益的運動方式，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的體育運動習(xí)慣。同時蘇州市楓橋中心小學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，全面優(yōu)化了校園足球教學(xué)工作，有效地激發(fā)了學(xué)生參與體育運動的興趣，在學(xué)生積極主動參與足球運動當(dāng)中，全面促進(jìn)了身心健康的發(fā)展。

(2)有助于創(chuàng)建良好的校園體育文化

在全面建設(shè)校園足球文化當(dāng)中，學(xué)校把足球運動作為了立德樹人的載體，進(jìn)一步深化了素質(zhì)教育，全面激發(fā)了學(xué)生的體育運動興趣，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，強化了學(xué)校的辦學(xué)特色，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了良好的校園體育文化氛圍。

2 校園足球發(fā)展中存在的問題

2.1 學(xué)校沒有太多的發(fā)展管理經(jīng)驗

雖然，蘇州市楓橋中心小學(xué)，每個班級每周都有一節(jié)足球

課，但是教學(xué)的效果并不太明顯。這是因為蘇州市楓橋中心小學(xué)是近幾年才開始注重校園足球發(fā)展的，所以蘇州市楓橋中心小學(xué)在校園足球管理當(dāng)中，還缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，關(guān)于校園足球開展當(dāng)中的很多細(xì)節(jié)工作還沒有落實到位，關(guān)于校園足球發(fā)展的很多政策還沒有貫徹執(zhí)行，這在一定程度上會制約蘇州市楓橋中心小學(xué)校園足球的開展。

2.2 缺乏專業(yè)的足球教師

蘇州市楓橋中心小學(xué)共有106個班級，24名體育教師，其中有5名足球?qū)I(yè)的體育教師是主要負(fù)責(zé)校隊足球教學(xué)的，他們并不參與學(xué)校正常班的足球教學(xué)工作，所以剩下的19名體育教師要負(fù)責(zé)106個班級的體育教學(xué)工作，除了在教學(xué)生足球課程以外還承擔(dān)著其他類的體育運動項目教學(xué)工作，可見每個體育教師的體育教學(xué)工作是非常巨大的。如表1所示。

表1

2.3 教師足球教學(xué)經(jīng)驗不足

目前蘇州市楓橋中心小學(xué)的校園足球發(fā)展處于初級階段，24名體育教師的平均教齡為8.5年，其中體育教師的教齡30年以上的有3名，20以上的1名，10年以上的2名，普遍體育教師的教齡不足5年，有19名體育教師并不是足球?qū)I(yè)的，所以這些體育教師普遍缺乏足球教學(xué)經(jīng)驗，對于專業(yè)的足球運動知識了解的不夠全面，這使得蘇州市楓橋中心小學(xué)的校園足球發(fā)展工作受到了很大的阻礙，這種情況不僅不利于校園足球的順利開展，也很難讓校園足球發(fā)揮出其所具有的作用。如表2所示。

表2

3 促進(jìn)校園足球運動發(fā)展的有效措施

3.1 建立完善的足球運動培養(yǎng)機制

要想實現(xiàn)校園足球的順利實施，蘇州市楓橋中心小學(xué)應(yīng)重視足球運動領(lǐng)域頂層設(shè)計，要建立完善的校園足球人才培養(yǎng)機制，要對校園足球人才培養(yǎng)的入口、中間、出口等環(huán)節(jié)工作進(jìn)行全面地落實，其中，校園足球的入口指的是參與校園足球?qū)W校、學(xué)生質(zhì)量，中間環(huán)節(jié)是校園足球教學(xué)、 競賽等，出口是參加校園足球的學(xué)生的培養(yǎng)流向。應(yīng)保證入口的明確性，對學(xué)生參與足球運動的動機有所了解，并且建立與學(xué)校之間相符的足球發(fā)展目標(biāo)，出口應(yīng)得到保障，為足球踢的好的學(xué)生提供相應(yīng)的鍛煉渠道，中間環(huán)節(jié)應(yīng)具有科學(xué)性，使校園足球培養(yǎng)工作能夠有效地開展，避免培養(yǎng)的效果達(dá)不到實際的要求。應(yīng)對培養(yǎng)機制進(jìn)行完善，使參與校園足球的人有明確的發(fā)展方向，可使學(xué)習(xí)及訓(xùn)練之間的矛盾得到協(xié)調(diào)，并且使學(xué)生、教師以及管理人員之間的關(guān)系明確。通過對校園足球制度的全面完善，可使學(xué)生得到行為的規(guī)范，并且樹立正確的價值觀。通過對足球教師薪資待遇、費用管理以及足球運動教學(xué)、足球競賽活動開展相關(guān)制度進(jìn)行明確，進(jìn)而推進(jìn)校園足球的順利實施。

3.2 創(chuàng)建校園足球運動文化環(huán)境

校園足球文化活動建設(shè)可有效推動校園足球的發(fā)展，在校園足球的實施過程中，蘇州市楓橋中心小學(xué)應(yīng)加強校園文化建設(shè)工作，為學(xué)生創(chuàng)建良好的足球運動氛圍，以有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣。其中包括了校園足球物質(zhì)文化、足球精神文化以及足球制度文化，蘇州市楓橋中心小學(xué)通過對這三個部分文化的建設(shè)，以使校園足球各項工作順利進(jìn)行，保證校園足球發(fā)展實施的作用。如可借助校園足球文化來激發(fā)學(xué)生的運動熱情，建立良好的足球運動氛圍，增加學(xué)生的參與效果。在校園足球精神文化的影響下，學(xué)生能感受到足球運動的可取，同時可得到有效的鍛煉。蘇州市楓橋中心小學(xué)通過組織足球運動文化活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，感受足球運動的樂趣，能夠在運動中獲得更好的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識及良好的品質(zhì)精神。提供對校園足球的各項文化的建設(shè)，可使學(xué)生在足球文化環(huán)境下參與足球運動。如蘇州市楓橋中心小學(xué)在日常的足球教學(xué)、訓(xùn)練與班級聯(lián)賽中，投入了大量的人力和物力，學(xué)校每年都定期開展一些以足球為主題的教師研究課，定期舉辦“雅園杯”班級足球聯(lián)賽，目的是讓每一位學(xué)生愛上足球運動，處在良好的校園足球運動文化環(huán)境當(dāng)中，獲得參與足球運動的快樂。蘇州市楓橋中心小學(xué)自2016年，成功申辦全國足球特色學(xué)校以來，努力致力于發(fā)展校園足球的各項工作，在這些年的不斷探究與實踐下，目前蘇州市楓橋中心小學(xué)的足球運動發(fā)展已初具一定的規(guī)模，并形成了良好的校園體育文化氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，極大的豐富了學(xué)生的課余生活。蘇州市楓橋中心小學(xué)每學(xué)年在校園內(nèi)有規(guī)模、有組織的開展“雅園杯”班級足球聯(lián)賽。2021年的高新區(qū)校園足球賽當(dāng)中，蘇州市楓橋中心小學(xué)獲得了小學(xué)女子甲組第二名以及小學(xué)男子甲組第五名的成績，在2021年的蘇州市青少年陽光聯(lián)賽足球比賽當(dāng)中，蘇州市楓橋中心小學(xué)獲得了小學(xué)女子組第五名以及小學(xué)男子組第五名的成績，而在這取得這些優(yōu)異成績背后，與蘇州市楓橋中心小學(xué)良好的校園足球運動文化環(huán)境創(chuàng)新有著密切的聯(lián)系 。

2021-2022學(xué)年蘇州市楓橋中心小學(xué)足球比賽匯總表

3.3 結(jié)合以人為本理念開展校園足球工作

在校園足球的發(fā)展，蘇州市楓橋中心小學(xué)要秉承以人為本的教育核心理念，要明確足球運動的開展目標(biāo)，通過足球運動來加強對學(xué)生的體質(zhì)鍛煉，以為國家足球運動后備人才的培養(yǎng)建立良好的基礎(chǔ)，發(fā)揮出校園足球開展的作用。要想發(fā)展好校園足球，學(xué)校應(yīng)考慮到各主體的利益及需求，才能使校園足球運動開展的更加順利。針對學(xué)生，應(yīng)結(jié)合其特點及興趣來開展足球運動教學(xué)、訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在有效的引導(dǎo)方式下提升自身的足球運動技能水平；針對教師，應(yīng)為其提供良好的條件，建立合理的薪酬機制，發(fā)揮出其有效的教育作用。通過對校園足球?qū)嵤┙M織及人員職責(zé)的明確，可為校園足球開展的各項工作帶來有力保障，進(jìn)而使校園足球的進(jìn)行起到實質(zhì)性的作用，為校園的運動人才培養(yǎng)提供相應(yīng)的動力。

3.4 應(yīng)用有效的技術(shù)加強校園足球?qū)嵤┬Ч?/h3>

為了使校園足球的發(fā)展獲得支持，蘇州市楓橋中心小學(xué)應(yīng)加強對技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)校要鼓勵教師加強對校園足球產(chǎn)品的開發(fā)，以為校園足球的實施提供相應(yīng)的技術(shù)支持，利用足球產(chǎn)品來改善運動的效果，提高校園足球服務(wù)的水平。比如，教師可以借助大數(shù)據(jù)信息平臺，結(jié)合學(xué)生的情況來制定足球培訓(xùn)規(guī)劃，以加強校園足球開展效果。蘇州市楓橋中心小學(xué)還應(yīng)加大投入，建立專項資金體系，使校園足球的智能化建設(shè)水平提高，使校園足球運動的開展具備完善的設(shè)施條件，全面促進(jìn)校園足球的開展。通過對校園足球?qū)嵤┠Ｊ降膭?chuàng)新，可使其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，為教師及學(xué)生等提供更好的條件，同時還應(yīng)加強提升教師的科學(xué)化教學(xué)理念，這樣教師才能有效地運用相應(yīng)的技術(shù)開展足球教學(xué)及足球訓(xùn)練工作，要不斷地提高對教師的素質(zhì)能力的要求，使教師能具備專業(yè)的足球素養(yǎng)，這樣教師才能在校園足球發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，全面促進(jìn)校園足球開展的效果，使學(xué)生得到科學(xué)的指導(dǎo)，為學(xué)生參與足球運動能力鍛煉帶來有效幫助。作為足球特色學(xué)校，蘇州市楓橋中心小學(xué)已經(jīng)多次安排過負(fù)責(zé)足球教學(xué)的教師外出學(xué)習(xí)交流，有效提升了教師的足球?qū)I(yè)技術(shù)水平，為校園足球發(fā)展工作提供了有力的人才保障。

4 結(jié)語

要想推動校園足球的發(fā)展，蘇州市楓橋中心小學(xué)應(yīng)重視校園足球工作的開展，結(jié)合校園足球發(fā)展目標(biāo)來落實各項工作。學(xué)校應(yīng)建立完善的足球運動培養(yǎng)機制，創(chuàng)建校園足球運動文化環(huán)境，結(jié)合以人為本理念開展校園足球工作，應(yīng)用有效的技術(shù)加強校園足球?qū)嵤┬Ч?，為校園足球運動的普及提供有力支持，全面提升學(xué)生的足球運動能力，全面促進(jìn)校園足球的高效發(fā)展。