激光原理與技術(shù)課程思政教學(xué)探索及實(shí)踐

張檢發(fā) 劉蘋 彭嘉隆

摘? 要：課程思政是我國(guó)當(dāng)前高等教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要工作，是落實(shí)立德樹人的重要舉措。激光原理與技術(shù)作為高校光電信息科學(xué)與工程及相關(guān)專業(yè)的核心必修專業(yè)課程之一，與現(xiàn)代科學(xué)、工程技術(shù)、國(guó)防軍事及日常生活聯(lián)系緊密，課程地位重要，受眾面廣，課程思政題材豐富，為開展課程思政教學(xué)提供一個(gè)很好的平臺(tái)。該文基于國(guó)防科技大學(xué)激光原理與技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程思政教學(xué)方面的探索與實(shí)踐，從課程思政育人目標(biāo)、課程思政案例庫(kù)建設(shè)、課程教學(xué)理念、課程教學(xué)內(nèi)容與模式改革等多方面介紹課程經(jīng)驗(yàn)和思考，為理工科學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)課程的課程思政教學(xué)提供參考和應(yīng)用實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課程思政；激光原理與技術(shù)；高等教育；立德樹人；專業(yè)課程

Abstract： Curriculum ideology and politics is an important work in my country's current higher education field， and it is an important measure to implement morality and cultivate people. Laser Principle and Technology is one of the core compulsory professional courses offered by the optoelectronic information science and engineering and related majors in colleges and universities. It is closely related to high modern science， engineering technology， national defense and military and daily life. The ideological and political education resources are rich， which provides a good platform for us to carry out the ideological and political teaching of the course. The article is based on the exploration and practice of the Laser Principles and Technology teaching team of the National University of Defense Technology in the curriculum ideology and politics. From the aim of course， case library， course teaching philosophy to the reform of curriculum teaching content and model， this article introduces the our course experience and thinking in various aspects， which provides reference and application practice for the course ideological and political teaching of the subject basic and professional courses of science and engineering.

Keywords： curriculum ideology and politics; Laser Principle and Technology; higher education; establish morality and cultivate talents; major course

立德樹人是高等教育的價(jià)值目標(biāo)和根本任務(wù)。習(xí)近平總書記2018年考察北京大學(xué)時(shí)，在師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方”“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德”。教育部在有關(guān)文件中也明確指出，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，要以立德樹人為根本任務(wù)，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)[1]。

課程思政是落實(shí)立德樹人的重要舉措。課程思政以課程為載體，通過(guò)發(fā)掘?qū)W科和專業(yè)課程中的思政元素，并將其貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，是新時(shí)代高等教育發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的必然要求[2]。近年來(lái)，課程思政在全國(guó)范圍內(nèi)興起，無(wú)論在認(rèn)識(shí)上、理論上還是實(shí)踐上，都取得了迅速地發(fā)展，從公共基礎(chǔ)課到學(xué)科專業(yè)課都涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的課程思政課程和教學(xué)案例，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)[3-7]。但課程思政教學(xué)仍然是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷完善的過(guò)程，如何從課程思政的角度進(jìn)行課程頂層設(shè)計(jì)，如何更好地發(fā)掘和提煉課程思政元素，如何將課程思政有機(jī)融入課堂教學(xué)，使其不僅能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人目標(biāo)，還能夠更好地提升專業(yè)課程教學(xué)的效果和質(zhì)量，仍然是課程思政教學(xué)中需要不斷探索和總結(jié)的重要課題。及時(shí)總結(jié)和分享課程思政教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于推動(dòng)課程思政教學(xué)的發(fā)展，無(wú)疑具有重要的意義。

激光原理與技術(shù)是國(guó)防科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┥L(zhǎng)軍官高等教育光電信息科學(xué)與工程專業(yè)開設(shè)的核心必修專業(yè)課程，也是國(guó)內(nèi)高校光電信息科學(xué)與工程及相關(guān)專業(yè)開設(shè)最為廣泛的核心必修專業(yè)課程之一。國(guó)防科技大學(xué)早在20世紀(jì)80年代初，就在高伯龍、趙伊君等老一輩科學(xué)家倡議下，為本科學(xué)員開設(shè)了激光原理與激光技術(shù)兩門課程。在此后近40年的發(fā)展建設(shè)中，隨著軍隊(duì)和學(xué)校改革及培養(yǎng)任務(wù)的變化，經(jīng)歷了多次的調(diào)整完善，最終形成如今的激光原理與技術(shù)課程。該課程與現(xiàn)代科學(xué)、工程技術(shù)、國(guó)防軍事及日常生活都有緊密地聯(lián)系，理論性、前沿性、應(yīng)用性都很強(qiáng)，在光電子和光信息科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域占有重要地位，受眾面廣，課程思政題材豐富，為開展課程思政教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。本論文以國(guó)防科技大學(xué)激光原理與技術(shù)課程為例，介紹在課程思政教學(xué)方面開展的一些探索與實(shí)踐，以期能夠?yàn)殚_展相關(guān)教學(xué)工作的老師提供一定的借鑒和參考。

一? 課程思政育人目標(biāo)

課程目標(biāo)的定位決定了課程建設(shè)的方向，對(duì)于課程建設(shè)具有重要意義。傳統(tǒng)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)往往只側(cè)重于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，而忽略了價(jià)值素質(zhì)。在激光原理與技術(shù)課程思政教學(xué)的探索中，首先對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行了修改，增加了課程思政要素，特別是在知識(shí)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，新增了課程思政育人目標(biāo)。

課程的知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握激光的基本概念和激光產(chǎn)生的基本原理，熟悉激光的基本特性及激光器的基本構(gòu)造，掌握控制激光輸出特性的典型技術(shù)，了解典型的激光器，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識(shí)對(duì)與激光相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行理論分析的能力，使學(xué)生獲得初步設(shè)計(jì)和運(yùn)用激光器件的技能，培養(yǎng)科學(xué)精神和協(xié)作能力，提升工程素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

課程思政育人目標(biāo)：引導(dǎo)和幫助學(xué)員樹立馬克思主義世界觀，培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)精神和專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)員正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課程教學(xué)鍛煉科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)激光儀器、現(xiàn)代激光相關(guān)裝備使用、設(shè)計(jì)、制造等方面的興趣，增強(qiáng)學(xué)員勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感、使命感，樹立精益求精的大國(guó)“工匠”精神，激發(fā)學(xué)員科技強(qiáng)軍、科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

課程教學(xué)目標(biāo)的確定，為課程教學(xué)提供了大的方向和指引。圍繞課程目標(biāo)，激光原理與技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展了課程思政教學(xué)案例的構(gòu)建和課程教學(xué)模式和方法的改革。

二? 課程思政教學(xué)案例構(gòu)建

課程思政教學(xué)案例是實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo)的重要載體。好的教學(xué)案例可以實(shí)現(xiàn)課程專業(yè)知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)與課程思政的巧妙融合，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，提高教學(xué)效果和育人質(zhì)量。激光原理與技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)于課程的知識(shí)點(diǎn)和潛在的思政要素進(jìn)行了系統(tǒng)、全面、深入地梳理，堅(jiān)持專業(yè)性、思想性、趣味性相結(jié)合，堅(jiān)持以人為本，從主要知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)、發(fā)掘、選取學(xué)生感興趣的教學(xué)案例，在案例分析中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和思政元素的有機(jī)融合。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心打造了一批課程思政教學(xué)案例，為實(shí)現(xiàn)良好的課程思政效果和課程育人目標(biāo)提供了有力支撐。部分典型教學(xué)案例如下。

（一）? 激光在科技、工業(yè)、生活和軍事等領(lǐng)域的典型應(yīng)用

通過(guò)介紹激光技術(shù)發(fā)展給現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展帶來(lái)的巨大變化，包括列舉半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)與激光有關(guān)的諾貝爾獎(jiǎng)，培養(yǎng)學(xué)員的唯物史觀，鍛煉科學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感、使命感；通過(guò)介紹激光加工、激光存儲(chǔ)、激光通信、激光制導(dǎo)和激光武器等激光技術(shù)在民用和軍事領(lǐng)域的重要應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)激光儀器、現(xiàn)代激光相關(guān)裝備使用、設(shè)計(jì)、制造等方面的興趣。

（二）? 高斯光束的準(zhǔn)直與地月激光測(cè)距

在講授高斯光束的準(zhǔn)直等內(nèi)容時(shí)，介紹激光準(zhǔn)直對(duì)于遠(yuǎn)距離自由空間光通信、激光測(cè)距等應(yīng)用的重要意義。通過(guò)視頻和文獻(xiàn)資料的方式，重點(diǎn)列舉了我國(guó)云南天文臺(tái)開展的月球激光測(cè)距實(shí)驗(yàn)，并基于有關(guān)公開發(fā)表的科學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)員計(jì)算測(cè)距望遠(yuǎn)鏡的準(zhǔn)直倍率及地月激光測(cè)距時(shí)光束準(zhǔn)直前后到達(dá)月球的光斑半徑。通過(guò)相關(guān)案例，既增加了學(xué)員對(duì)于我國(guó)激光技術(shù)和空間科學(xué)領(lǐng)域成就的了解，又鞏固了學(xué)員對(duì)于激光準(zhǔn)直相關(guān)知識(shí)的理解，另外還增強(qiáng)了學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決具體問(wèn)題的能力，有利于學(xué)員樹立對(duì)國(guó)家科技發(fā)展的自豪感和自信心。

（三）? 光纖放大器與光纖激光器

在光纖放大器部分，通過(guò)介紹課程主講教師留學(xué)所在的英國(guó)南安普頓大學(xué)光電子研究中心在摻鉺光纖放大技術(shù)方面的開創(chuàng)性成就及其對(duì)于現(xiàn)代光纖通信與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的奠基性作用，很好地增進(jìn)了學(xué)員對(duì)于激光放大技術(shù)及其應(yīng)用的了解，增加了學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)介紹國(guó)防科技大學(xué)高能激光團(tuán)隊(duì)在大功率光纖器領(lǐng)域取得的一系列突破性進(jìn)展，增強(qiáng)了學(xué)員的榮譽(yù)感和自豪感，也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)員勇攀科技高峰的勇氣。

（四）? 激光陀螺與“背心院士”

我校高伯龍?jiān)菏勘蛔u(yù)為“中國(guó)激光陀螺之父”，是全國(guó)重大宣傳典型。其帶領(lǐng)的激光陀螺研究團(tuán)隊(duì)數(shù)十年如一日開展激光陀螺關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用研究，開創(chuàng)了我國(guó)激光陀螺研究史上的多個(gè)第一，為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。高院士生活樸實(shí)無(wú)華，數(shù)十年如一日，身穿一身舊軍裝和一件舊背心，有關(guān)新聞畫面感動(dòng)了無(wú)數(shù)國(guó)人，被稱為“背心院士”“科研掃地僧”，是學(xué)校光電精神的杰出代表，也是身邊最好的課程思政典型（圖1）。高伯龍?jiān)菏亢图す馔勇菅芯繄F(tuán)隊(duì)的先進(jìn)事跡經(jīng)新聞聯(lián)播、人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)和解放軍報(bào)等數(shù)十家國(guó)內(nèi)權(quán)威媒體報(bào)道后，在國(guó)內(nèi)引起強(qiáng)烈反響。在授課過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)對(duì)激光陀螺工作原理的介紹，分析激光陀螺研制過(guò)程中面臨的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)而介紹高伯龍?jiān)菏亢图す馔勇菅芯繄F(tuán)隊(duì)在研制激光陀螺過(guò)程中克服的一系列技術(shù)難題及其背后的感人故事，很好地培養(yǎng)了學(xué)員精益求精的大國(guó)工匠精神，堅(jiān)定了學(xué)員科技強(qiáng)軍、科技報(bào)國(guó)的理想信念。

（五）? CO2激光器的基本原理及我國(guó)第一臺(tái)CO2激光器的研制歷程

在介紹分子激光器的時(shí)候，通過(guò)讓學(xué)員閱讀我國(guó)激光研究領(lǐng)域的前輩雷仕湛先生的回憶文章《激光往事：我國(guó)第一臺(tái)CO2激光器的研制歷程》，讓學(xué)員從一線科研工作者的角度去感悟激光器的研制過(guò)程，了解其中的原理、技術(shù)，了解我國(guó)科研前輩在當(dāng)時(shí)工業(yè)和科技基礎(chǔ)較為薄弱的條件下開展激光器研究所面臨的困難及解決辦法，不僅使得學(xué)員對(duì)于二氧化碳激光器的工作原理有更加深入地認(rèn)識(shí)，而且增進(jìn)學(xué)員的探索意識(shí)和求知欲望，增強(qiáng)學(xué)員勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感、使命感，激發(fā)學(xué)員科技強(qiáng)軍、科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。除此之外，在介紹固體激光器的時(shí)候，除了介紹世界上第一臺(tái)激光器——梅曼的紅寶石激光器外，還介紹了我國(guó)的第一臺(tái)紅寶石激光器（圖2），通過(guò)介紹其研制過(guò)程，讓學(xué)員了解到新中國(guó)科學(xué)家如何在當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件落后的情況下自力更生、攻堅(jiān)克難，在科技上取得突破。

在課程思政案例的選取方面，注重科學(xué)性、時(shí)代性、前沿性與思想性的統(tǒng)一。不僅將最新的科研成果作為課程教學(xué)的案例，同時(shí)講解激光技術(shù)發(fā)展背后的一些科學(xué)故事，增強(qiáng)學(xué)員的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)、客觀講授激光技術(shù)發(fā)展過(guò)程的前提下，著重精選我國(guó)在激光技術(shù)研究中取得的一些重大突破、重要成果作為教學(xué)內(nèi)容，不僅可以增進(jìn)學(xué)員對(duì)于相關(guān)技術(shù)的了解，也可以增強(qiáng)學(xué)員的自豪感和自信心。還充分利用國(guó)防科技大學(xué)，特別是前沿交叉學(xué)科學(xué)院在激光技術(shù)研究方面的科研優(yōu)勢(shì)和寶貴傳統(tǒng)，發(fā)掘課程思政元素，起到了非常好的課程思政效果。

三? 課程教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容與模式改革

課程思政本身就是一種教育教學(xué)理念。這種教學(xué)理念的融入，也使得教學(xué)團(tuán)隊(duì)整個(gè)課程教學(xué)理念在課程思政的探索與實(shí)踐不斷更新，并逐步建立了“以學(xué)生為主體，以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，以價(jià)值引領(lǐng)為追求”的核心教學(xué)理念。

1）以學(xué)生為主體。致力于充分激發(fā)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性。只有學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，教學(xué)才能發(fā)揮最大的效果。

2）以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)。講好一門專業(yè)課程，最重要也是最基本的，是實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)傳遞，也就是將復(fù)雜的問(wèn)題講明白，將學(xué)生不懂的講懂。一切的課程建設(shè)，都是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升。任何課程建設(shè)都不能以犧牲核心知識(shí)點(diǎn)或者降低知識(shí)傳授效率為代價(jià)，更不能將課程淺表化。

3）以能力培養(yǎng)為核心。教學(xué)要面向?qū)W科前沿、面向應(yīng)用、面向科研和面向戰(zhàn)場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中可能面臨的復(fù)雜工程實(shí)際問(wèn)題和前沿科學(xué)問(wèn)題的能力。本課程在教學(xué)過(guò)程中注重研討、舉例，注重與學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和科研實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅能夠打下更加堅(jiān)實(shí)、深厚的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為以后的繼續(xù)深造和崗位任職打下好的基礎(chǔ)。

4）以價(jià)值引領(lǐng)為追求。立德樹人的核心是將價(jià)值塑造融于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)過(guò)程。以課程為載體，“全程育人、全方位育人”，將課程思政貫徹于教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。

基于以上教學(xué)理念，圍繞課程思政教學(xué)要求，對(duì)課程教學(xué)體系進(jìn)行了梳理，開展了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革。在教學(xué)內(nèi)容安排方面，將課程思政貫穿于教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的全過(guò)程，以專業(yè)知識(shí)傳授為基本，將思政內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)知識(shí)的傳授中，所選擇的案例，如月球測(cè)距、引力波測(cè)量等重大前沿科技成果，激光陀螺等重要器件及應(yīng)用，《激光往事：我國(guó)第一臺(tái)CO2激光器的研制歷程》等具有人文氣息的文章和故事，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠很好地起到課程思政的效果，真正實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。需要說(shuō)明的是，并不是所有的課程思政教學(xué)案例都是在課堂上講授，其中部分案例會(huì)作為課后練習(xí)、課后閱讀或者在線學(xué)習(xí)等方式呈現(xiàn)。

除了課程思政案例，還會(huì)在教學(xué)中融入其他一些課程思政元素。比如在講授激光的相干性及激光與普通光的區(qū)別的時(shí)候，會(huì)以國(guó)慶閱兵時(shí)整齊的方陣為例，通過(guò)觀測(cè)方陣中一個(gè)人的步伐，就知道方陣中其他人行進(jìn)的步伐，但難以確定其他方陣中人員行進(jìn)的步伐，從而讓學(xué)員更好地理解激光的相干性及相干長(zhǎng)度；在講授受益輻射的時(shí)候， 通過(guò)介紹和分析受激輻射理論發(fā)展過(guò)程中，早期理論與實(shí)驗(yàn)的矛盾，并與學(xué)員探討愛(ài)因斯坦從理論上提出受激輻射所展示的物理直覺(jué)和大膽的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)精神，鍛煉學(xué)員的科學(xué)思維。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)還建設(shè)了MOOC課程（圖3）和云班課，探索了線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。修改完善了考核方法，從原來(lái)的終結(jié)性考核，改為形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，包括課程考試、課堂表現(xiàn)及自主學(xué)習(xí)、平時(shí)作業(yè)及實(shí)驗(yàn)成績(jī)等組成部分，實(shí)現(xiàn)與“全程育人”相對(duì)應(yīng)的“全程考核”（圖4）。同時(shí)，通過(guò)利用云班課等信息化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)員的形成性考核也更加科學(xué)、合理。

從近年來(lái)的教學(xué)效果看，課程思政取得了良好成效，對(duì)于推動(dòng)整個(gè)課程建設(shè)發(fā)揮了重要的作用。教學(xué)過(guò)程中學(xué)員學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性得到顯著提高，課堂氛圍活躍，學(xué)習(xí)效果好，課程連續(xù)多年獲得學(xué)校督導(dǎo)專家和學(xué)員好評(píng)，多次獲得學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀評(píng)價(jià)。課程主講教員在近年的學(xué)員評(píng)教中，評(píng)分都在99分以上（總分100分），且逐年提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)袁曉東教授多次受邀在全國(guó)高校光電信息類青年教師研修班授課，分享課程建設(shè)成果，并受到廣泛好評(píng)。團(tuán)隊(duì)多名青年教員在全國(guó)性教學(xué)比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)將進(jìn)一步總結(jié)和推廣課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，并將相關(guān)成果融入教材建設(shè)當(dāng)中，對(duì)原有教材進(jìn)行修訂完善，用更多的科學(xué)案例、中國(guó)故事、中國(guó)貢獻(xiàn)，打牢學(xué)員扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)員家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人這一根本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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