基于核心素養(yǎng)的“仁品教育”理念下英語(yǔ)課程的實(shí)踐探究

向穎

【摘要】我校一直致力于開(kāi)展教育改革實(shí)踐和研究，形成了“仁品教育”的理念，讓每個(gè)孩子向有品味的人生邁進(jìn)。學(xué)校英語(yǔ)教研組依據(jù)教育部《關(guān)于深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等文件精神，以“學(xué)生核心素養(yǎng)”為統(tǒng)領(lǐng)，以“仁愛(ài)的情懷、規(guī)范的行為、創(chuàng)意的生活”為辦學(xué)理念，以“敬仁行章，愛(ài)而優(yōu)雅”為教育主體，秉承“仁品教育”理念，進(jìn)行“仁”品英語(yǔ)課程建設(shè)，以系統(tǒng)課堂為中心，依托課后、課外的各種項(xiàng)目的有效開(kāi)展，借助校園文化節(jié)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)農(nóng)場(chǎng)等平臺(tái)，展示學(xué)生英語(yǔ)習(xí)得的成就感，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，進(jìn)一步提升學(xué)生“人生品味”，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】“仁”品英語(yǔ)? 品味階梯? 情境探究? 育人價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G623.31 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）02-0064-03

一、“仁”品英語(yǔ)，“章”顯個(gè)性特征

1.英語(yǔ)學(xué)科價(jià)值觀

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出：“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征?！被谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我校英語(yǔ)組確定“仁”品英語(yǔ)課程核心價(jià)值：英語(yǔ)學(xué)科的工具性是為人文性服務(wù)的，最終統(tǒng)一為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校以“仁”品英語(yǔ)學(xué)科課程為平臺(tái)，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和項(xiàng)目活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力等英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

2.“仁”品英語(yǔ)課程理念

在建構(gòu)主義的項(xiàng)目教學(xué)法中，傳統(tǒng)教學(xué)法的三個(gè)中心進(jìn)行了改變：“由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心”，尤其突出了“理實(shí)一體、做學(xué)一體、做學(xué)結(jié)合”的過(guò)程，使學(xué)生成為認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。這一理念恰好符合我校英語(yǔ)校本文化教育課程建設(shè)價(jià)值要求。按照《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和核心價(jià)值，我校英語(yǔ)教研組經(jīng)過(guò)調(diào)研分析、探討規(guī)劃，最終確定了以“仁”品英語(yǔ)為核心的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程理念。

“仁”品英語(yǔ)第一品（品趣Interest）即通過(guò)有效的校內(nèi)基礎(chǔ)課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂上的積極參與和實(shí)踐學(xué)會(huì)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)中年段學(xué)生初步品嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣后，再次激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，初步樹(shù)立學(xué)生的自信心，為語(yǔ)言交際打下基礎(chǔ)。“仁”品英語(yǔ)第二品（品控Improvement）即通過(guò)組織高質(zhì)量的課后課外教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式展示自己的才藝，品到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心和初步語(yǔ)言感知能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展變成可能。“仁”品英語(yǔ)第三品（品致Individuation）即通過(guò)系列主題品文化節(jié)活動(dòng)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，借助校園文化節(jié)、英語(yǔ)角、仁章與禹山兩個(gè)校區(qū)的英語(yǔ)農(nóng)場(chǎng)等平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性特征，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓學(xué)生初步品到人生的格調(diào)志趣。

“仁”品英語(yǔ)主要注重以下幾個(gè)要素：以課堂為主陣地，組織學(xué)生進(jìn)行自主性、有計(jì)劃的行動(dòng)，通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，營(yíng)造相應(yīng)的社會(huì)情境來(lái)使用英語(yǔ)，展示才藝，習(xí)得相應(yīng)的素養(yǎng)，是“扎根于課堂，貫穿于活動(dòng)，成就于自己”的課程。具體而言，“仁”品英語(yǔ)抓住了課堂教學(xué)這個(gè)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的主體地位得到保障。“仁”品英語(yǔ)豐富了英語(yǔ)的教學(xué)手段，通過(guò)各種課內(nèi)、課外活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、語(yǔ)言能力的持續(xù)助力，把學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展變成可能。

二、縱橫資源，能力品味遞階

1.“仁”品英語(yǔ)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)

基于學(xué)校學(xué)科建設(shè)理念、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在英語(yǔ)課程構(gòu)建中我們要注重內(nèi)容的橫向和縱向發(fā)展，注重拓展豐富的課程資源，通過(guò)多種課程形式，落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。我校“仁”品英語(yǔ)課程理念主要借助I-enjoy課堂、I-show社團(tuán)、I-win品文化節(jié)這三種方式實(shí)施。三年級(jí)因?yàn)槭浅醮谓佑|英語(yǔ)，主要通過(guò)I-enjoy課堂讓低年級(jí)學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。四年級(jí)年段主要是通過(guò)I-enjoy 課堂和I-show社團(tuán)課程幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、看和寫，即聽(tīng)課本錄音，品味英語(yǔ)這門語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫的有趣語(yǔ)調(diào);說(shuō)單詞，通過(guò)掌握自然拼讀法記單詞積累足夠的詞匯量;通過(guò)老師的適當(dāng)指導(dǎo)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言朗讀的初步技能;通過(guò)觀察多模態(tài)語(yǔ)篇中的圖形、表格、動(dòng)畫(huà)等理解意義的技能;通過(guò)書(shū)寫鍛煉掌握漂亮整潔的書(shū)寫能力。最后，通過(guò)I-win課程讓學(xué)生品味英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，提升核心素養(yǎng)。五年級(jí)年段在四年級(jí)年段的基礎(chǔ)上通過(guò)I-enjoy 課堂和I-show社團(tuán)課程進(jìn)一步提升學(xué)生聽(tīng)（聽(tīng)英語(yǔ)歌曲/動(dòng)畫(huà)片）、說(shuō)（說(shuō)單詞、說(shuō)日常英語(yǔ)、說(shuō)故事）、讀（讀繪本、讀課文）、寫（仿寫課文、編寫劇本）能力，再通過(guò)I-win課程讓學(xué)生品味英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心。六年級(jí)年段在五年級(jí)年段的基礎(chǔ)上通過(guò)I-enjoy 課堂和I-show社團(tuán)課程使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫活動(dòng)，展示他們英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得的風(fēng)采，從而品味初步的成功，打開(kāi)他們以后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大門。

2.“仁”品英語(yǔ)學(xué)科課程設(shè)置

通過(guò)對(duì)課程的重新梳理，我校在原有基礎(chǔ)上，依據(jù)各年級(jí)學(xué)生學(xué)情，由易到難，由淺入深，由單一到綜合，精心開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)，循序漸進(jìn)，貫穿三到六年級(jí)四個(gè)學(xué)段，對(duì)英語(yǔ)校本課程進(jìn)行了系統(tǒng)、科學(xué)的開(kāi)發(fā)。教師來(lái)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看等多種教學(xué)方式組織實(shí)施。

三、情境探究，提升育人價(jià)值

1.建構(gòu)“I-enjoy課堂”，有效實(shí)施I-enjoy課程

課堂教學(xué)是師生之間、生生之間交際互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，更是教學(xué)理念得到體現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生能享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，課堂成為有趣的場(chǎng)所，學(xué)生能向往學(xué)校，這是諸多教育人的美好夢(mèng)想。我國(guó)教育家孔子的“因材施教”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“溫故知新”“學(xué)思結(jié)合”的教學(xué)原則和《學(xué)記》中的“教學(xué)相長(zhǎng)”的思想，正是實(shí)施三“I”課堂的理論基礎(chǔ)，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行合作解決問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);三“I”課堂允許并鼓勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑，去辯論，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，課堂不再是事先預(yù)設(shè)好的，而是在學(xué)習(xí)中逐步生成，這對(duì)教師的課堂教學(xué)能力提出了更高的要求，也成為了教師提高自身的課堂教學(xué)能力的有利途徑。同時(shí)，“I”課堂改變了原有的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在自主、合作和探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中收獲新知，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都能積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與，讓課堂教學(xué)效果得到提高，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，它對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)技能有著重要的作用。

“I-enjoy課堂”實(shí)施的核心環(huán)節(jié)：T（one topic），P（three parts），S（six steps），即“一個(gè)主題，三個(gè)部分，六個(gè)步驟”。“一個(gè)主題”指明確的課堂活動(dòng)主題;“三個(gè)部分”指整個(gè)課堂活動(dòng)開(kāi)展三個(gè)部分，包括“課前自主學(xué)習(xí)活動(dòng)—課中合作研討—課后拓展延伸”三個(gè)階段;而“六個(gè)步驟”指教師在教學(xué)中展現(xiàn)的六個(gè)過(guò)程：“項(xiàng)目選取—自主準(zhǔn)備—活動(dòng)探究—合作建構(gòu)—展示成果—評(píng)價(jià)反思”。

2.優(yōu)化運(yùn)用I-show課程資源，提升I-enjoy課程效果

I-show課程資源在對(duì)I-enjoy 課程教學(xué)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行運(yùn)用與優(yōu)化，是一種補(bǔ)充，也是一種延伸，在拓寬學(xué)生語(yǔ)言文化知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維和多元學(xué)習(xí)探究方法。I-show 課程資源包括三類，即“品趣（Interest）”課內(nèi)基礎(chǔ)課堂相關(guān)教學(xué)資源;“品控（Improvement）”課后課外教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的高質(zhì)量教學(xué)資源;以及以學(xué)生創(chuàng)作為主體的“品致（Individuation）”系列主題文化節(jié)的學(xué)生學(xué)習(xí)成果的優(yōu)秀展示部分。這三類I-show課程資源相當(dāng)于三種不同類型的資源配餐，主食，配菜和DIY食品，極大拓展豐富了學(xué)生的視野和見(jiàn)識(shí)，啟發(fā)了學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的興趣和思路。其類別也是豐富多樣化的，學(xué)校依據(jù)課程的實(shí)施方案，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)、特點(diǎn)與興趣點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了多種類型的I-show課程內(nèi)容，如：talk show， speech time， role play， English songs， English movies等。I-show 課程資源的運(yùn)用能夠產(chǎn)生如下效果：首先是開(kāi)闊學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野和思維，積累豐富的語(yǔ)言文化知識(shí)。其次能鼓勵(lì)多元合作探究，提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性。最后是激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)讓學(xué)生更有責(zé)任感。I-show 資源優(yōu)化運(yùn)用為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.開(kāi)展實(shí)踐I-show社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

“仁”品英語(yǔ)I-show社團(tuán)活動(dòng)是課堂的延伸，給熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)生一些自我拓展的平臺(tái)，在各種形式的學(xué)習(xí)和才能展示中，給學(xué)生營(yíng)造英文環(huán)境與氛圍，其內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)教材上進(jìn)行提升。社團(tuán)活動(dòng)在課外進(jìn)行，內(nèi)容形式就不僅僅拘泥于課堂學(xué)習(xí)，更多的是在于興趣的培養(yǎng)與知識(shí)的補(bǔ)充，兼具娛樂(lè)性和教育性，讓學(xué)生自主參與社團(tuán)活動(dòng)，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，能培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與創(chuàng)新能力，更大地發(fā)揮學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程的育人功能，進(jìn)一步讓立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、看五個(gè)方面，以玩、演、唱、講等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。例如活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先教授字母單詞的正確書(shū)寫，然后開(kāi)展整班英文書(shū)寫大賽，最后進(jìn)行學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫作品展?；顒?dòng)后進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，更是英語(yǔ)課程的重要組成部分。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行自我的認(rèn)識(shí)，或者是建立自信心，體驗(yàn)進(jìn)步和成功，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展;或是了解不足，加以改進(jìn)，從而更加認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也獲得活動(dòng)開(kāi)展的反饋信息，反思自己的教學(xué)行為并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以促進(jìn)自己的教育教學(xué)水平的提高。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成展開(kāi)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，期末結(jié)束前舉行總結(jié)表彰大會(huì)。評(píng)價(jià)的目的是表優(yōu)，不會(huì)懲劣，最終，不僅要對(duì)綜合素質(zhì)突出的成員進(jìn)行表彰，還要設(shè)置各個(gè)單項(xiàng)獎(jiǎng)，如最具創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、最佳合作團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、最積極參與獎(jiǎng)等，以表彰在某一部分特別優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步明顯的同學(xué)。

4.創(chuàng)設(shè)I-win課程文化節(jié)，達(dá)成課程的育人價(jià)值

“仁”品英語(yǔ)I-win文化節(jié)的創(chuàng)設(shè)，是符合當(dāng)前教育理念的，也是實(shí)施“仁”品英語(yǔ)課程必要的一環(huán)。因?yàn)椤叭省逼酚⒄Z(yǔ)I-win文化節(jié)目創(chuàng)設(shè)，能很好鍛煉學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)輸入與輸出這一結(jié)合過(guò)程， 可以有效讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫都進(jìn)行鍛煉，從而更好地提升了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)。同時(shí)“仁”品英語(yǔ)文化節(jié)目創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)了個(gè)體與合作結(jié)合，學(xué)生打破傳統(tǒng)的參與方式，可以個(gè)體也可以組合成小型集團(tuán)的形式參加活動(dòng)，促進(jìn)合作交流。

在具體創(chuàng)設(shè)上，I-win課程文化節(jié)，分為不同層次的設(shè)計(jì)。結(jié)合“品趣（Interest）”課內(nèi)基礎(chǔ)課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)相關(guān)的故事表演等環(huán)節(jié)，深化學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解;結(jié)合“品控（Improvement）”課后課外教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)校園英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講等活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力;結(jié)合“品致（Individuation）”系列主題文化節(jié)，設(shè)計(jì)英語(yǔ)海報(bào)、英語(yǔ)農(nóng)場(chǎng)、校園戲劇社等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，展示學(xué)生學(xué)習(xí)興趣英語(yǔ)、品味英語(yǔ)的優(yōu)秀成果。在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生積極參與，有效合作，領(lǐng)悟到快樂(lè)學(xué)習(xí)的宗旨。

學(xué)生通過(guò)參與各項(xiàng)活動(dòng)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍更加濃郁了，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，也拓寬了學(xué)生的眼界。品質(zhì)文化節(jié)的內(nèi)容豐富，能讓學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好與個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)結(jié)合，有效營(yíng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，很好地將學(xué)習(xí)與趣味結(jié)合，讓學(xué)生快樂(lè)又高效地學(xué)習(xí)與生活。

“仁”品英語(yǔ)I-win 文化節(jié)創(chuàng)設(shè)，首要是精心編寫策劃書(shū)，這是文化節(jié)成功舉辦的基礎(chǔ)，主要包括指導(dǎo)思想、活動(dòng)主題、參加對(duì)象、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間及安排、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置、具體要求、報(bào)名及活動(dòng)時(shí)間安排等要素，根據(jù)不同文化節(jié)主題確定策劃書(shū)內(nèi)容。

宋朝著名的教育家和思想家朱熹說(shuō)：“知之必好之，好之必求之，求之必得之?！毙蜗蟮仃U述了學(xué)習(xí)興趣是持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力并能獲得很好的學(xué)習(xí)成果。我校的“仁”品英語(yǔ)的“三品”理念，就是通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有較好的輸入和輸出，在學(xué)生頭腦中生成推進(jìn)器，訓(xùn)練學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生探究和創(chuàng)新意識(shí)的生成，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性和批判性思維品質(zhì)，育人于潛移默化之中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高，達(dá)成課程的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)我們的人文愿景。

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