新形勢下眼視光技術(shù)專業(yè)人才需求及培養(yǎng)策略

葛明

【摘 要】高職院校是人才培養(yǎng)的重要場所，肩負(fù)為社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人才的責(zé)任。眼視光技術(shù)專業(yè)是高職院校的重要專業(yè)之一，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)面臨的是社會(huì)一線工作，需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此高職院校需要注重自身的教育改革，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合等，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。本文分析了新形勢下眼視光技術(shù)專業(yè)人才需求及現(xiàn)狀，提出了相關(guān)培養(yǎng)策略，以期為該專業(yè)改革提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】新形勢；眼視光技術(shù)專業(yè)；人才需求

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1004-4949（2023）07-0155-04

The Talents Demand and Training Strategy of Optometric Technology Professionals Under the New Situation

GE Ming

（Guizhou Nursing Vocational College， Guiyang 550000， Guizhou， China）

【Abstract】Higher vocational colleges and universities are important places for talent cultivation and are responsible for delivering professional and technical talents to the society. Optometry is one of the important professions in higher vocational colleges and universities， and the students of this profession are facing the front-line work in the society and need to have strong practical ability. Therefore， higher vocational colleges and universities need to pay attention to their education reform， optimize the innovative teaching content， strengthen the cooperation between schools and enterprises， and combine engineering， so as to cultivate the professional talents that meet the needs of the society more. This paper analyzes the talent demand and current situation of optometry technology specialty under the new situation， and puts forward relevant training strategies， in order to provide some reference for the reform of the specialty.

【Key words】New situation； Optometric technology profession； Talents demand

現(xiàn)階段，我國眼鏡市場的需求量較大，但是眼視光技術(shù)專業(yè)人才數(shù)量較為不足[1]。為了可以有效解決該問題，高職院校需要注重眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。在新形勢下，眼視光技術(shù)專業(yè)教育帶來了較大的機(jī)遇，高職院校需要結(jié)合準(zhǔn)確把握市場需求，了解行業(yè)企業(yè)對(duì)眼視光技術(shù)專業(yè)人才的需求，且根據(jù)自身實(shí)際情況，優(yōu)化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，把產(chǎn)學(xué)進(jìn)行深度融合，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展在專業(yè)人才方面的需求[2，3]。與此同時(shí)，在眼視光技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，需要注重培養(yǎng)實(shí)用性人才，突出辦學(xué)特色，促使學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，形成較好的職業(yè)素養(yǎng)，為其未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)[4，5]。本文就新形勢下眼視光技術(shù)專業(yè)人才需求及現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出人才培養(yǎng)策略，以期促進(jìn)我國眼視光行業(yè)發(fā)展。

1.1 用人單位調(diào)查現(xiàn)狀 第一，醫(yī)院[6]：從醫(yī)院等級(jí)、學(xué)歷要求、招聘人數(shù)等方面來看，三級(jí)甲等醫(yī)院對(duì)于眼視光技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生學(xué)歷要求相對(duì)較高，招聘人數(shù)相對(duì)較少，而?？祁愌劭漆t(yī)院、二級(jí)乙等醫(yī)院對(duì)學(xué)歷要求相對(duì)較低，招聘高職學(xué)生數(shù)量相對(duì)較多。因此，眼視光技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面較為廣泛，但是主要面向的醫(yī)院是專科類眼科醫(yī)院和級(jí)別相對(duì)較低的醫(yī)院。第二，配鏡企業(yè)[7]：現(xiàn)階段，眼視光行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)參差不齊，眼鏡店、相關(guān)企業(yè)從業(yè)人員基本上都是初中、高中、中專學(xué)歷，占比達(dá)到六成以上，而碩士及以上學(xué)歷數(shù)量僅占3.2%。從中可以看出，眼視光行業(yè)從業(yè)人員總體上來看學(xué)歷相對(duì)較低，同時(shí)也說明該行業(yè)高技能人才較為匱乏，服務(wù)和診療水平有待提升[8]。因此，院校需要注重對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的同時(shí)，需要注重文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.2 用人單位對(duì)人才能力的要求 現(xiàn)階段，用人單位非常注重眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生的操作技能和文化素養(yǎng)?；诖耍呗氃盒Ｔ谧⒅貙?duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行提升。相關(guān)調(diào)查顯示[9]，用人單位對(duì)于眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通能力提出了較高的要求，其次還需要具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)與敬業(yè)精神。同時(shí)有研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)[10]，用人單位大多認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)應(yīng)用光學(xué)基礎(chǔ)、眼鏡技術(shù)、視光學(xué)基礎(chǔ)、眼視光特檢技術(shù)、驗(yàn)光技術(shù)等，無需過多學(xué)習(xí)病理基礎(chǔ)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、語文等課程。由此可見，用人單位需要眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生具備較高的專業(yè)知識(shí)，基于此在課程設(shè)置方面院?？梢赃m當(dāng)對(duì)專業(yè)課學(xué)時(shí)進(jìn)行增加，對(duì)不必要的課程進(jìn)行減少。

1.3 眼視光技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位 眼視光技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)單位和部門主要有以下幾個(gè)方面：醫(yī)院視光中心、低視力中心、疾病控制中心、眼鏡店、技術(shù)監(jiān)督部門、眼鏡相關(guān)公司、高校眼視光和眼科實(shí)驗(yàn)室等。崗位群包括驗(yàn)光、銷售、磨鏡、視力保健、視覺訓(xùn)練等[11]。因此，針對(duì)眼視光技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，在就業(yè)安排方面主要是以驗(yàn)光、眼科檢查為主。此外，招聘單位認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要單位是醫(yī)院、眼鏡生產(chǎn)和銷售企業(yè)，其中和醫(yī)療相關(guān)的就業(yè)部門包括視光中心、低視力中心、兒童視力中心。

2.1 優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)大綱 在新形勢下眼視光技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃都需要結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求。基于此，科學(xué)設(shè)置課程的前提在于院校需基于社會(huì)需求，合理設(shè)置理論課時(shí)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)，且教學(xué)內(nèi)容需要和企業(yè)需求相符，保證切合實(shí)際，具有較強(qiáng)實(shí)用性[12]。實(shí)際上，眼視光技術(shù)專業(yè)和日常生活具有緊密聯(lián)系，院?？山柚搶I(yè)的這一特點(diǎn)，設(shè)置一些和日常生活有關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程。在實(shí)訓(xùn)課程方面，應(yīng)包括兩個(gè)方面：一方面是利用學(xué)?；顒?dòng)完成，另一方面需要利用企業(yè)實(shí)習(xí)完成。在社會(huì)不斷發(fā)展過程中。眼視光行業(yè)將會(huì)更加細(xì)化分工，各個(gè)企業(yè)的特點(diǎn)是不同的，在對(duì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，還需要根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行全面考慮[13]。例如，可以把實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)為客觀驗(yàn)光、主覺眼光，在客觀驗(yàn)光中包括檢影驗(yàn)光、其他客觀驗(yàn)光方法，在主覺驗(yàn)光中包括綜合驗(yàn)光、插片驗(yàn)光、老視驗(yàn)光。通過這樣的實(shí)訓(xùn)課程，可有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)符合崗位需求。

2.2 優(yōu)化眼視光技術(shù)教學(xué)方法 在新形勢下，眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，不僅需要學(xué)生扎實(shí)掌握驗(yàn)光技術(shù)，還需要學(xué)會(huì)加工、銷售、管理等能力。院校可利用校企合作的形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度，促使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)而有效提升學(xué)生綜合能力，充分發(fā)揮出課外實(shí)踐作用。在該過程中，可以通過多樣化的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能進(jìn)行提升，通過院校、企業(yè)、學(xué)生共同努力，促使學(xué)生全面發(fā)展[14]。在對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，以課堂教學(xué)為主；在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，以試驗(yàn)法為主，進(jìn)而提升學(xué)生操作技能水平。在實(shí)訓(xùn)期間，眼視光行業(yè)也具有自身的特點(diǎn)，需要學(xué)生使用理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐問題進(jìn)行解決，要求學(xué)生在對(duì)問題解決的過程中升華理論[15]。例如，在講解主覺驗(yàn)光時(shí)，教師可先講解主覺驗(yàn)光原理，然后再講解插片法、綜合驗(yàn)光，可以指引學(xué)生結(jié)合主覺驗(yàn)光原理的內(nèi)容，對(duì)插片法步驟、綜合驗(yàn)光步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后共同討論設(shè)計(jì)的可行性，不斷優(yōu)化和完善操作步驟。在該種教學(xué)模式，可加深學(xué)生的理解和記憶，還能有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)操作步驟的記憶，提升學(xué)生專業(yè)能力[16]。

2.3 把學(xué)生就業(yè)作為根本，構(gòu)建實(shí)景模擬情境 在眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，院校需要把促進(jìn)學(xué)生就業(yè)作為根本，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。具體來講，可以結(jié)合視光師真實(shí)的工作過程，對(duì)學(xué)生的工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，為學(xué)生營造真實(shí)的工作環(huán)境，創(chuàng)建理實(shí)一體化的教室，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)過程進(jìn)行滿足。利用教學(xué)做一體化、職業(yè)體驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)境訓(xùn)練、人才推薦、社區(qū)服務(wù)、技能展示、課證融合等手段，對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作能力、就業(yè)能力進(jìn)行提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的融合，促使學(xué)生真正的和企業(yè)進(jìn)行零距離接觸，為學(xué)生未來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)[13]。此外，需要注重雙師帶動(dòng)，推進(jìn)結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以靈活利用校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式，充分發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、外實(shí)習(xí)基地的作用[17]。針對(duì)部分學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室中教學(xué)工作由校內(nèi)專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)完成，校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)工作由企業(yè)兼職教師為主、校內(nèi)專業(yè)教師協(xié)助完成。

2.4 從簡到繁、工學(xué)結(jié)合模式 在眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以以驗(yàn)光配鏡實(shí)際工作過程的典型工作任務(wù)作為載體，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是完整的工作過程，學(xué)習(xí)情境之間處于遞進(jìn)關(guān)系[18]。盡管工作任務(wù)內(nèi)容從簡單到復(fù)雜，但是任務(wù)完成的過程是不便的，均可以對(duì)工作對(duì)象、工具、工作方法、組織形式、工作技能、工作要求等進(jìn)行反映[19]。同時(shí)，可以將國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到課程教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)訓(xùn)練條件、方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，進(jìn)而提升訓(xùn)練效果，促使學(xué)生在獲取學(xué)歷證書的同時(shí)，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)教育性、職業(yè)性之間的深度融合。

2.5 雙重考核，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 針對(duì)眼視光技術(shù)專業(yè)人才，想要更好的提升其專業(yè)能力和素養(yǎng)，需要有科學(xué)合理的考核機(jī)制作為支撐。在科學(xué)合理的考核機(jī)制下，可有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體來講，可以利用過程性考核和期末考核結(jié)合、技能考核和知識(shí)考核結(jié)合等手段，在該過程中需要強(qiáng)調(diào)技能考核的重要性，將過程性考核作為重點(diǎn)，進(jìn)而有效提升學(xué)生日常學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.6 工學(xué)交替和企業(yè)頂崗深度融合 在新形勢下，為了實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生就業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)，院?？梢岳霉W(xué)交替、企業(yè)頂崗這兩種手段開展教學(xué)活動(dòng)。在工學(xué)交替方面，院?？梢越Y(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，從第二學(xué)期開始，把學(xué)生分為固定實(shí)習(xí)小組，安排其到學(xué)校固定的校外實(shí)訓(xùn)基地中實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生與企業(yè)正式員工一樣，需要嚴(yán)格遵守企業(yè)規(guī)章制度，同時(shí)院校定期和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、外聘教師交流溝通[20]。寒暑假階段盡可能安排學(xué)生到離家較近的眼鏡公司實(shí)習(xí)，且實(shí)習(xí)結(jié)束后要求其撰寫實(shí)習(xí)與市場調(diào)查總結(jié)。在企業(yè)頂崗方面，可以利用校企聯(lián)合創(chuàng)建完善的頂崗實(shí)習(xí)管理辦法，其中涉及到頂崗實(shí)習(xí)管理辦法、頂崗實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師管理制度等，由企業(yè)和院校共同制定實(shí)習(xí)任務(wù)書，向?qū)W生下達(dá)頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，且做好實(shí)習(xí)過程管理和實(shí)習(xí)成績考核和評(píng)價(jià)[21]。此外，還可以創(chuàng)建完善的校企聯(lián)合簽發(fā)工作經(jīng)歷證書制度，不斷完善實(shí)訓(xùn)基地兼職教師管理制度，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)骨干，使其參與到實(shí)踐教學(xué)過程中，進(jìn)而有效提升學(xué)生能力水平和專業(yè)素養(yǎng)[22]。

2.7 深化校企合作方式 在眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到相關(guān)生產(chǎn)實(shí)踐中，不僅有助于學(xué)校教育和企業(yè)生產(chǎn)之間的銜接，還有助于提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。院?？梢匝?qǐng)企業(yè)參與到教學(xué)工作中，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，將理論和實(shí)踐進(jìn)行深度融合，對(duì)于促進(jìn)院校自身的發(fā)展及推動(dòng)企業(yè)的進(jìn)步均具有積極意義[23]。同時(shí)，校企合作人才培養(yǎng)模式可促使學(xué)生畢業(yè)后快速進(jìn)入到工作崗位，有利于解決學(xué)生的就業(yè)問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[24，25]。此外，院校還可以和企業(yè)共同確定課本教材，組建高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)、高能力的師資隊(duì)伍，對(duì)課題進(jìn)行共同研發(fā)，進(jìn)而有效促進(jìn)我國眼視光行業(yè)發(fā)展。

在新形勢下，需要注重眼視光技術(shù)專業(yè)人才需求及現(xiàn)狀的分析，結(jié)合實(shí)際情況，不斷優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的眼視光技術(shù)專業(yè)人才。現(xiàn)階段，在眼視光技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中普遍存在強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)、忽略培養(yǎng)實(shí)踐能力的問題。基于此，在實(shí)際教育教學(xué)中，需要加大校企合作力度，對(duì)資源進(jìn)行整合，創(chuàng)建多元化交流平臺(tái)，結(jié)合行業(yè)需求，對(duì)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行及時(shí)修整。同時(shí)，可適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，利用多樣化的手段，組織學(xué)生進(jìn)行課間見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。此外，院校需要注重加大實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過優(yōu)化整體布局，營造職業(yè)氛圍，添置設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目和工作任務(wù)的深度融合，進(jìn)而更加有效的提升眼視光技術(shù)專業(yè)人才能力。

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編輯 扶田