數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析

肖靜平

摘? 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)教育的發(fā)展越來(lái)越重視。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂上占有十分重要的地位，它不僅能幫助學(xué)生更快地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也能讓學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，是每位初中生必備的一種品質(zhì)。本文將對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及如何通過(guò)提高核心素養(yǎng)來(lái)推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到很多困難。其中，初中生相對(duì)小學(xué)生來(lái)講，必然要碰到更多的難題。要想解決這些難題，具備數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是有必要的。教師在教學(xué)過(guò)程中，要意識(shí)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在課堂上做好引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考。這不僅能讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的各種方法，對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)講十分重要。本文將對(duì)什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及如何通過(guò)提高核心素養(yǎng)來(lái)推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作出進(jìn)一步地介紹。

1 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的內(nèi)涵

隨著教育改革的不斷深入，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這表明教師不可以再采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的改變對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)重點(diǎn)放在如何教授學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及如何培養(yǎng)學(xué)生的能力上。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種較為重要的學(xué)習(xí)能力，教師需要在日常教學(xué)中逐漸對(duì)學(xué)生滲透這種素養(yǎng)，讓學(xué)生可以真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)這一科目的精華所在。

2 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

大多數(shù)人都知道，人與人之間有很大的不同，每個(gè)人擅長(zhǎng)的方面是不一樣的，這主要是因?yàn)橛械娜藭?huì)缺乏某一種素養(yǎng)。素養(yǎng)的缺乏對(duì)個(gè)人各方面的發(fā)展都是十分不利的，在這時(shí)，核心素養(yǎng)的重要性就能得到凸顯。如果教師只是對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行考查，學(xué)生就會(huì)變得只會(huì)做數(shù)學(xué)題，個(gè)人能力就得不到明顯的體現(xiàn)，所以，教師要在教學(xué)的過(guò)程中利用新的方式和方法，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己找到解決問(wèn)題的方法。

3 通過(guò)提高核心素養(yǎng)來(lái)推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施

3.1 利用有效教學(xué)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

能力的獲得并不是一朝一夕就能完成的，還需要很長(zhǎng)時(shí)間去培養(yǎng)。教師除了要教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)以外，更重要的是要教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，還有創(chuàng)新的能力。例如，有些教師會(huì)教學(xué)生舉一反三，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)舉一反三的能力，這就是一種數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式?？傊?，有效的教學(xué)有助于提高一名初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展來(lái)說(shuō)十分重要。所以，一名合格的初中數(shù)學(xué)教師必須要有一套有效的教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提高，讓學(xué)生的各個(gè)方面都得到發(fā)展。

3.2 引入典故創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

有研究表明，利用典故進(jìn)行教學(xué)是一種較為常見(jiàn)的教學(xué)方式。首先，教師可以引用一個(gè)典故，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)典故給出自己的一些猜想，最后，由教師總結(jié)各種猜想，進(jìn)而講解具體的解答過(guò)程。例如，教師在講解一元一次方程時(shí)，經(jīng)常會(huì)引用雞和兔在一個(gè)籠子里，解出雞和兔各有幾只的經(jīng)典問(wèn)題。在這堂課上，教師會(huì)先在屏幕上出示這個(gè)典故，引導(dǎo)學(xué)生自己思考這道題的解決方法，然后由教師總結(jié)各種解決方法，最后講解出各種正確的方法。這種做法可以在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思維更加活躍，讓他們無(wú)論遇到什么問(wèn)題都能完美應(yīng)對(duì)。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師可以選擇引入一些典故，根據(jù)這些典故讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，以此來(lái)培養(yǎng)自身解決問(wèn)題的能力。

3.3 結(jié)合生活實(shí)踐，在解決實(shí)際問(wèn)題中突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

任何理論都離不開(kāi)實(shí)踐的支撐，只有通過(guò)實(shí)踐才能得出真理。教師在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中要注意到實(shí)踐的重要性，要能利用生活實(shí)際教會(huì)學(xué)生思考的能力。例如，在生活中，我們常常會(huì)遇到三角形，這時(shí)候教師可以提問(wèn)學(xué)生為什么會(huì)在某個(gè)地方選擇用到三角形，從而引導(dǎo)學(xué)生理解三角形的穩(wěn)定性。除此之外，長(zhǎng)方形和平行四邊形也是生活中較為常見(jiàn)的兩種平面圖形，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將平行四邊形和長(zhǎng)方形進(jìn)行互相轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生理解平行四邊形的不穩(wěn)定性。類似的做法還有很多，總而言之，結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生深入地理解數(shù)學(xué)，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在往后的生活里靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教師應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們積極思考問(wèn)題的解決方案，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中是十分重要的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的獲得不僅需要教師在課堂內(nèi)容方面做出改變，更需要學(xué)生們的積極配合。除此之外，政府也應(yīng)該積極發(fā)揮自己的作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師采用新的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代潮流，這不僅是在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的能力，也是在為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才。

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