基于兒童視角的戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

李麗華 楊雅清

摘 ? 要：在自主游戲教育模式下，幼兒園要從多角度保障幼兒游戲的權(quán)利，讓幼兒做游戲的主人。幼兒園在提供豐富的游戲材料、調(diào)整合理的游戲時間的同時，要因地制宜地創(chuàng)設(shè)基于兒童視角的戶外游戲環(huán)境，讓環(huán)境成為幼兒學習、探究的重要載體，提高幼兒的游戲水平，使幼兒在戶外游戲中享受快樂、收獲成長。

關(guān)鍵詞：兒童視角；戶外環(huán)境；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中圖分類號：G617 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）06-0053-02

基于兒童視角的幼兒園戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從兒童的實際需求出發(fā)，能更好地滿足兒童多方面發(fā)展的需要。幼兒依賴自然、安全的環(huán)境，通過多種多樣的材料支持，借助豐富的場景激發(fā)，可以享受到最喜歡、最自主、最符合天性、最能體現(xiàn)生命本質(zhì)的游戲帶來的快樂和主動學習的樂趣。因此，戶外環(huán)境場地創(chuàng)設(shè)具有重要的教育意義和價值，教師應(yīng)當重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化，促進幼兒全面發(fā)展。

一、幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念與原則

園內(nèi)建筑可謂是幼兒的“大玩具”，是幼兒自主游戲拓展的硬環(huán)境?！巴嫠Ｊ呛⒆觽儗W習的方式，是孩子們的工作”，而戶外自主游戲的理念就是讓幼兒在自由、自主的環(huán)境中學習保護自己的能力和方法，滿足自身模仿與想象、探索與冒險等需求。基于此，唐山市豐南區(qū)惠達幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)遵循了以下理念和原則：

（一）安全性與開放性

幼兒在戶外活動中的安全問題是教師和家長關(guān)心的首要問題。安全性主要是指幼兒園的場地、設(shè)施設(shè)備、玩具材料等物質(zhì)環(huán)境對幼兒身心沒有危害。幼兒園戶外地面應(yīng)當做軟化處理，如保留土質(zhì)地面、沙土混合地面、自然草地等；設(shè)備設(shè)施及玩具材料需是正規(guī)廠家生產(chǎn)，并符合國家的規(guī)范要求，而且在使用過程中應(yīng)不斷進行檢修，防止出現(xiàn)任何問題。

開放的戶外空間和玩具材料是保障幼兒戶外活動自由、自主的前提條件。幼兒園在進行戶外環(huán)境空間規(guī)劃和玩具材料投放時，應(yīng)考慮幼兒自由選擇和自主游戲的可能性。此外，戶外場地應(yīng)當多樣化，地面要分成平整的人造草坪地面、花磚砌成的硬化地面、高低起伏的草坪坡地、坑洼不平的黃土堆和松軟干凈的沙土地面，還要有山坡、山洞、小丘、平原、溝壑，保證幼兒充分接觸自然。這些空間要互聯(lián)互通，具有連續(xù)性、流通性，有助于幼兒從一個空間轉(zhuǎn)換到另一個空間，以及材料的自主取放，活動后的收納、整理。

（二）經(jīng)濟性與趣味性

幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)厲行節(jié)儉，不浪費空間。相比指定的“有說明書的玩具”，幼兒更傾心于自創(chuàng)的玩法。為此，戶外空間投放的材料應(yīng)是由自然生態(tài)的原材料制作而成，且提供的低結(jié)構(gòu)游戲材料，盡可能就地取材、廢物利用、一物多用。這樣的材料不受玩法、空間的限制，幼兒可任意掌控，以此把游戲的權(quán)利還給幼兒。

（三）適應(yīng)性與冒險性

幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)要依據(jù)幼兒年齡發(fā)展的水平和特點，適宜的戶外環(huán)境必然是兒童化和充滿趣味的，應(yīng)以兒童的視角進行戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滿足幼兒游戲的需求。在整體設(shè)計時，要設(shè)有艱險的環(huán)境，讓幼兒能夠挑戰(zhàn)極限，掌握生存技能，增強自我保護的能力。在與環(huán)境的互動過程中促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

（四）教育性與因地制宜

蒙臺梭利認為，環(huán)境就像人的大腦一樣，影響著人的整體發(fā)展。幼兒園二樓平臺地面平整開闊，能滿足幼兒登高遠眺、奔跑玩耍、探索冒險的需求。開發(fā)利用東側(cè)二樓平臺，連接東側(cè)稚愛園打造出空中步道，這條空中步道既是觀光通道，又是逃生通道，幼兒爬上屋頂之后，自然而然地就會奔跑起來。在空中奔跑能在一定程度上刺激幼兒的各種感官，調(diào)動奔跑的積極性，增加自信心，激發(fā)幼兒對跑步運動的興趣。

此外，園內(nèi)地面含沙量較大，幼兒園因地制宜，設(shè)計了一個較大的沙坑，沙坑里埋藏了許多漂亮的石子，幼兒稱其為“寶石”，沙坑因此得名為“尋寶坑”。按照“先到先得”的原則，幼兒可以將尋找到的“寶石”帶回家。但相應(yīng)地，也有一個約定，就是找到很多“寶石”的小朋友要分享一部分給那些沒有找到的小朋友。在互動、互助與合作的過程中，培養(yǎng)了幼兒的關(guān)愛之心，也讓他們感受到了公平和平等的力量。

二、設(shè)置障礙，增添探索中的冒險和驚喜

在幼兒園一日生活中，筆者會有意給幼兒制造一些小小的“不方便”。適時讓幼兒經(jīng)歷一些“不方便”，可以培養(yǎng)幼兒主動解決問題的意識和能力，讓幼兒在問題解決的過程中體會成功的喜悅、感受成長的快樂。

在日常生活與學習中，教師可引導幼兒用身體來感受和理解萬物中存在的原理。筆者所在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了一些原始情境，讓幼兒從中獲得類似的體驗，直至理解這些事物的原理。例如，幼兒園配置了一些老式水龍頭，想要用水只能用力擰開水龍頭，但有些幼兒用水后經(jīng)常會忘記關(guān)閉水龍頭，為了培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的良好習慣，幼兒園將水槽拆除，讓水直接沖到地面上，水落到地面上四處飛濺，容易弄濕腿腳。當自己的腿腳被弄濕后，幼兒都會選擇躲開或者關(guān)掉水龍頭。最終，忘記關(guān)閉水龍頭的現(xiàn)象不再發(fā)生。

三、引領(lǐng)幼兒主動認識潛在“危險”，生成“安全游戲課程”

幼兒園階段是兒童步入社會的準備階段，因此，幼兒園應(yīng)當如一般的社會環(huán)境一樣，不要過度地去保護兒童，而是要適當?shù)乇Ａ粢恍拔ｋU”，讓兒童適當?shù)孛半U和挑戰(zhàn)。在探索中，教師要引導幼兒找尋規(guī)避風險的方法，獲取已有經(jīng)驗，提高自身躲避危險和自我保護的能力。游戲是幼兒一日生活中最受歡迎的活動，把安全教育內(nèi)容融入到戶外游戲中，讓幼兒在玩樂中掌握安全知識，學會安全技能。例如，在“安全撤離”游戲中，幼兒借助結(jié)構(gòu)游戲自主搭建活動器材，通過角色扮演“消防員”“群眾”等，幼兒學會了滅火及逃生等安全常識。