微視頻在小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)中的運用

謝燕華

摘 要：為了提升小學(xué)低年級寫字教學(xué)的效果，本文主要對微視頻在小學(xué)語文低年級學(xué)生寫字教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，先分析了小學(xué)寫字教學(xué)的特點，之后分析了微視頻在小學(xué)語文低年級學(xué)生寫字教學(xué)中應(yīng)用的重要性，并提出了應(yīng)用策略，包括提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用微視頻學(xué)習(xí)筆畫；創(chuàng)設(shè)情境；利用微視頻學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)；利用微視頻辨析形近字；利用微視頻，幫助學(xué)生記憶易錯字，希望可以為有關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：微視頻；小學(xué)語文；低年級學(xué)生；寫字教學(xué)

【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0185-03

微視頻在小學(xué)低年級寫字教學(xué)中的運用，是對教學(xué)方法進行的創(chuàng)新，能夠體現(xiàn)微視頻的應(yīng)用優(yōu)勢，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極地投入教學(xué)活動中，更好地學(xué)習(xí)漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)等，提升學(xué)生的漢字書寫水平。因此，教師應(yīng)深刻意識到微視頻的重要性，合理地在寫字教學(xué)中運用，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

1.小學(xué)寫字教學(xué)的特點

第一，長期性和系統(tǒng)性。這是寫字教學(xué)的主要特點，學(xué)生需要不斷地學(xué)習(xí)新的漢字，豐富詞匯量。教師應(yīng)該在寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，然而這并非一蹴而就的，教師需要持續(xù)糾正學(xué)生的握筆、知識、筆畫等方面，保障學(xué)生漢字書寫的美觀性和規(guī)范性。常言道，字如其人，教師引導(dǎo)學(xué)生正確寫字，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品性。此外，教學(xué)具有系統(tǒng)性的特點，學(xué)生從簡單的漢字開始學(xué)起，漢字難度不斷提高，筆畫不斷增加。學(xué)生除了要形成良好的寫字習(xí)慣之外，還要積極主動地感受漢字背后的文化和理念，進一步理解漢語語言文化，特別是筆順、筆畫以及結(jié)構(gòu)等方面。只有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，才能保證漢字書寫的美觀性。第二，直觀性和具體性。學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷地書寫漢字，逐漸掌握其筆畫和結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。通過在教學(xué)中應(yīng)用微視頻，能夠提升教學(xué)的直觀性和具體性，便于學(xué)生模仿寫字，不斷提高寫字水平。

2.微視頻在小學(xué)語文低年級學(xué)生寫字教學(xué)中應(yīng)用的重要性

第一，能夠提升教學(xué)的具體性和直觀性。在寫字教學(xué)中，學(xué)生需要不斷地練習(xí)寫漢字，進而逐漸掌握其結(jié)構(gòu)及筆畫，這是常見的教學(xué)方式。但是學(xué)生年齡較小，活潑好動，這樣的教學(xué)方法會讓學(xué)生失去興趣和積極性，甚至對寫字產(chǎn)生消極情緒。而在教學(xué)中運用微視頻，能夠提升教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生更好地投入寫字學(xué)習(xí)中。微視頻能夠清楚地為學(xué)生展示一個字中的每一筆從格中的什么地方起筆、中間如何運筆、力度控制、在格中何處落筆、書寫姿勢等；還可以在微視頻中應(yīng)用對比的方式。學(xué)生能夠基于微視頻觀察漢字的行筆方法以及順序，動態(tài)地展示漢字。且微視頻具有停止、暫停、重復(fù)播放等功能，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，適應(yīng)低年級小學(xué)生的認知特點，便于學(xué)生掌握漢字的正確書寫方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在“筍”字教學(xué)中，學(xué)生在書寫環(huán)節(jié)會產(chǎn)生一些問題，如寫出的漢字不規(guī)范、筆畫不正確等，教師可以借助微視頻，其中包含這一漢字的演變歷程、動畫和圖片，幫助學(xué)生進一步認識“筍”字背后的蘊意及歷史，掌握字形。

第二，能夠提升教學(xué)的直觀性和生動性。教師在教學(xué)中應(yīng)用微視頻，可借助多媒體，提升教學(xué)的直觀性，對教學(xué)內(nèi)容進行拓展，還可以放大。比如，在學(xué)習(xí)某個具體漢字時，可以進行放大和旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生進一步認識和掌握漢字。在學(xué)習(xí)“人有兩個寶”時，教師除了讓學(xué)生背誦課文之外，還要讓學(xué)生掌握其中的生字，包括大、人、又等。立足結(jié)構(gòu)層面，這些漢字中都有撇、捺的筆畫。因此，教師可制作和結(jié)構(gòu)相關(guān)的微視頻，在課堂教學(xué)中放大視頻中的撇、捺結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生直觀看到筆畫間的不同，學(xué)會起筆、運筆及收筆。因此，在教學(xué)中合理的運用微視頻，可以讓教學(xué)變得更生動、更直觀，解決重點和難點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

第三，更加高效。微視頻的特點就是短小精煉，寫字微視頻的主題清楚，時間通常在兩三分鐘左右，便于學(xué)生集中注意力，更好地學(xué)習(xí)寫字。第四，有利于提升學(xué)生的自學(xué)能力。相較于教授，學(xué)習(xí)更加重要，能夠加強學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)中運用微視頻，開始主要以教師輔導(dǎo)為主，逐漸發(fā)展到師生一起學(xué)習(xí)，最后發(fā)展到學(xué)生自學(xué)，長此以往，學(xué)生可以形成良好的自學(xué)習(xí)慣。第五，便于教師反思。教師在教學(xué)中運用微視頻，流程包括先練習(xí)寫、研究、實踐、反思、再實踐、錄制、再反思，這個過程是逐層遞進的，有利于提升教師的書寫及研究能力。

3.微視頻對小學(xué)語文低年級學(xué)生寫字教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

識字是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本功，只有掌握更多的漢字，才能為后續(xù)語文及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的文化素質(zhì)。為了提升寫字教學(xué)的效果，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生識字及寫字的興趣?；趯⑽淖帧D片、音頻和視頻進行有機結(jié)合，制作成微視頻，在課堂教學(xué)中進行運用。比如，在學(xué)習(xí)“天地人”時，因為一年級的學(xué)生還是直觀思維，為了適應(yīng)學(xué)生的特點，運用微視頻，引入學(xué)生喜歡的動畫故事《盤古開天地》，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“人”字為例，設(shè)計其書寫演變過程，讓漢字動起來，畫面感十足，確保了學(xué)生識字和寫字的興趣，學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。

（2）創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)中會逐漸掌握部分識字方法，教師在識字教學(xué)中可以運用微視頻創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把呈現(xiàn)的畫面和知識經(jīng)驗進行結(jié)合，促使學(xué)生進一步認識文本內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《樹之歌》時，文章中的生字有柏、楓、梧、桐等，均屬于形聲字，教師在制作微視頻時可以從網(wǎng)絡(luò)及生活中尋找相關(guān)圖片，同時配置優(yōu)美的背景音樂。在課堂教學(xué)中為學(xué)生展示微視頻，其中涉及不同形態(tài)的植物，能夠吸引學(xué)生的注意力，基于圖片認識更多的植物及其習(xí)性。之后運用形聲字構(gòu)字規(guī)律，將偏旁部首一樣的漢字劃分到一起，通過利用識字方法實施設(shè)計，如減一減、加一加等，加上教師的精煉講解，促使學(xué)生直觀掌握形聲字的構(gòu)成。

（3）利用微視頻學(xué)習(xí)筆畫

筆畫教學(xué)具有重要的作用，有利于規(guī)范學(xué)生的書寫。一些學(xué)生寫出的字較為難看，這和筆畫有很大的關(guān)系，如豎寫不直、橫寫不平、歪扭等。之所以會這樣，除了是學(xué)生書寫控制能力較弱之外，手臂手腕力較小；還有手腦眼協(xié)調(diào)能力不足，眼對手的控制力缺乏精準性。在筆畫教學(xué)中運用微視頻，需要規(guī)范學(xué)生的寫字筆畫。利用微視頻的放大功能，能夠?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的漢字放大，讓學(xué)生認真觀察字形，培養(yǎng)其觀察能力。眼睛觀察字形后，可以在腦海中構(gòu)建漢字的表象。運用微視頻并非簡單的展現(xiàn)枯燥的筆畫，而是把其融入漢字中，結(jié)合具體的漢字講解筆畫，促使學(xué)生感悟筆畫。教師應(yīng)該認真分析學(xué)生書寫筆畫中的問題、困惑以及障礙，研究其困難背后的因素，包括學(xué)習(xí)心理、認知心理以及年齡特征等等。在微視頻中引導(dǎo)學(xué)生寫字思維，培養(yǎng)其寫字想象。比如，在學(xué)習(xí)“大”字時，運用微視頻展示漢字后，部分學(xué)生張開雙臂，分開雙腿，通過肢體語言的方式展現(xiàn)漢字筆畫，體會漢字筆畫的美麗。教師應(yīng)該依據(jù)筆畫的編排，合理的選擇漢字進行教學(xué)，重點體現(xiàn)有關(guān)筆畫。每個漢字的構(gòu)成筆畫存在差異，對于筆畫的觀察及書寫具有重要的意義。只有學(xué)習(xí)好筆畫，才能為學(xué)生掌握字形奠定良好的基礎(chǔ)?；谝龑?dǎo)學(xué)生感知并且實踐，加強其寫字能力。

（4）利用微視頻學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

漢字間架結(jié)構(gòu)能夠體現(xiàn)出漢字的美，因此，教師應(yīng)該在漢字結(jié)構(gòu)教學(xué)中運用微視頻，充分發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢，提高學(xué)生的寫字能力。漢字結(jié)構(gòu)是均衡、對稱的，教師在設(shè)計和制作微視頻時需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及感受漢字結(jié)構(gòu)的美。漢字不一樣，美感存在差異。如朋、林、雙等，這些漢字體現(xiàn)出了均衡的美；目、業(yè)、口和來等漢字，體現(xiàn)出的是對稱美。教師在教學(xué)中需利用微視頻體現(xiàn)出漢字結(jié)構(gòu)美，同時呈現(xiàn)漢字的變化美。如運用微視頻，給學(xué)生展示漢字演變過程，從甲骨文到金文到篆書到隸書、楷書、行書等。這里的結(jié)構(gòu)除了具備空間層面的意義，同樣具有時間層面意義。只有讓學(xué)生掌握漢字的結(jié)構(gòu)美，才能漂亮地寫出漢字。要想掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，除了要掌握筆畫，還要重視筆畫空間分布。若是在寫字中筆畫結(jié)構(gòu)分配缺乏合理性，漢字書寫就無法做到美觀。除此之外，教師應(yīng)該讓學(xué)生重視筆畫以及其間架結(jié)構(gòu)，關(guān)注筆畫空間分布和排列等方面規(guī)律，規(guī)范學(xué)生的寫字，保證美觀性。通過運用微視頻，讓學(xué)生比較漢字。建立漢字間架結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美感。漢字的美主要表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)美和形式美上，體現(xiàn)在漢字間架結(jié)構(gòu)上。教師在微視頻中要引導(dǎo)學(xué)生歸納漢字書寫規(guī)律，如果橫短豎長，撇捺則要伸展；如果橫短則捺長、橫捺組合，如果橫長則撇短；若橫長豎短，則撇捺要緊縮等。只有讓學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)規(guī)律，才能更好地書寫漢字，保證漢字合理、美觀。

（5）利用微視頻辨析形近字

小學(xué)生遇到形近字很容易分辨不清，這是因為學(xué)生的年齡及矮小，對于細微事物的分辨能力有限，教師可以利用微視頻，幫助學(xué)生更好的分辨形近字。教師在制作微視頻時，可以歸納分類不同單元和課文中的形近字，制作成相應(yīng)的學(xué)習(xí)專題，幫助學(xué)生直觀認識形近字間的相同點和不同點。此外，教師可以運用微視頻，把形近字和實物進行結(jié)合，幫助學(xué)生利用實物分辨形近字，這也是一種有效的方式。比如，在“狐假虎威”教學(xué)中，很多學(xué)生無法分辨“瓜”字和“爪”字。教師可以通過制作微視頻，把動物爪子以及瓜藤的圖片放到微視頻中，幫助學(xué)生分辨兩張圖片的不同，學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物爪子上沒有東西，瓜藤上掛著一個瓜。基于簡單的視頻，能夠幫助學(xué)生進一步認識形近字，逐漸改善學(xué)生混淆形近字的問題。

（6）利用微視頻，幫助學(xué)生記憶易錯字

由于小學(xué)生的年齡較小，記憶能力有限，經(jīng)常會出現(xiàn)寫錯易錯字的情況，可能是由于部分漢字字體作為復(fù)雜，或是筆畫較多，學(xué)生在寫字時容易出現(xiàn)少一筆或多一筆的問題，這就需要教師在教學(xué)中細致的講解易錯字的字形結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握易錯字。在寫字教學(xué)中利用微視頻，有利于幫助學(xué)生更好地記憶錯別字，通過微視頻展示漢字結(jié)構(gòu)和布局，可以吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象。比如，《狼和小羊》的教學(xué)中，學(xué)生很難記住“爭”的字形結(jié)構(gòu)，對此，教師可通過多媒體對漢字實施動漫處理，讓學(xué)生更好地記憶漢字。將“爭”分為三部分，分別是撇刀頭、三叉戟和豎鉤，教師可以通過動漫的方式進行展示，引導(dǎo)學(xué)生明確看到三部分的組合過程，最終形成漢字，加深其印象，減少寫錯字的問題。

（7）寫好難寫字

一些漢字比較難寫，以往教師在教學(xué)中需要花費較多的時間和精力教授學(xué)生難寫的漢字，然而效果可能無法實現(xiàn)預(yù)期目標，學(xué)生無法全面掌握字體結(jié)構(gòu)和書寫方式。通過運用微視頻，教師可以對難寫的漢字實施形象化處理，幫助學(xué)生明確字體結(jié)構(gòu)；教師可以把難寫的漢字和實物進行結(jié)合，幫助學(xué)生掌握象形字的產(chǎn)生和演變過程與實物間具有緊密的聯(lián)系，進而降低書寫難度。比如，在學(xué)習(xí)“馬”字時，雖然學(xué)生寫出的筆畫結(jié)構(gòu)基本正確，然而字體卻是扭扭歪歪的，對此，教師可制作相關(guān)的微視頻，將“馬”字圖片和駿馬奔騰圖片實施比較，呈現(xiàn)出相應(yīng)的順口溜，讓學(xué)生結(jié)合圖片及口訣書寫漢字，提升學(xué)生漢字書寫的美觀性、工整性和規(guī)范性。

4.結(jié)語

綜上所述，寫字教學(xué)是小學(xué)語文低年級教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，在教學(xué)中運用微視頻，能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些問題，提升教學(xué)的趣味性及生動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決教學(xué)重點與難點，提升學(xué)生的寫字質(zhì)量。漢字是我國語言文化的一種體現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字中就是在學(xué)習(xí)和繼承國家傳統(tǒng)文化，能夠為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，加強其語言學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該合理的運用微視頻，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢，提升寫字教學(xué)的效果。

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