馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生理論創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

徐艷紅 何萍

摘??? 要：理論創(chuàng)新能力是碩士研究生應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)術(shù)能力，也是碩士研究生開展學(xué)術(shù)研究的核心競爭力。文章就當(dāng)前部分馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生存在理論創(chuàng)新能力不足的問題展開分析，并提出高校需要從課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)環(huán)境、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐活動四個(gè)方面入手展開培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生理論創(chuàng)新能力的提升。

關(guān)鍵詞：馬克思主義理論學(xué)科；碩士研究生；理論創(chuàng)新能力；提升

中圖分類號：G643.0????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???????? ?文章編號：1002-4107（2023）05-0063-04

研究生創(chuàng)新能力是我國高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要推動力。馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)為理論創(chuàng)新能力，是碩士研究生完成學(xué)術(shù)研究必須具備的核心學(xué)術(shù)能力。同時(shí)，相對于博士研究生來說，馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生處在學(xué)術(shù)研究的前期階段，注重理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升創(chuàng)新能力，為其日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)事關(guān)理論和人才的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)成為高校學(xué)術(shù)研究和教育培養(yǎng)關(guān)注的問題。

一、馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生理論創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

理論創(chuàng)新能力是馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)重要學(xué)術(shù)能力，是其成為合格馬克思主義理論研究者理應(yīng)具備的重要學(xué)術(shù)素養(yǎng)之一。在馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)中，對理論創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)服務(wù)于理論研究的創(chuàng)新人才，對于理論的自身發(fā)展、中國特色社會主義事業(yè)的穩(wěn)步前進(jìn)、學(xué)科的發(fā)展構(gòu)建和碩士研究生的學(xué)術(shù)進(jìn)步具有重要意義。

（一）發(fā)展馬克思主義理論的內(nèi)在要求

馬克思在《哲學(xué)的貧困》一文中說：“生產(chǎn)力的增長、社會關(guān)系的破壞、觀念的形成都是不斷運(yùn)動的。[1]”馬克思主義本身是開放并發(fā)展的理論，在不斷與時(shí)代特征和具體實(shí)踐相結(jié)合的過程中，持續(xù)進(jìn)行理論的自我批判和自我超越。馬克思主義理論內(nèi)在的開放性與發(fā)展性，要求馬克思主義理論研究者具備理論創(chuàng)新的素養(yǎng)和能力。高校是馬克思主義理論研究的重要陣地，碩士研究生是馬克思主義理論創(chuàng)新的重要力量，注重提升馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的理論創(chuàng)新能力，能夠?yàn)槔碚摰膭?chuàng)新發(fā)展培養(yǎng)合格研究者。通過培養(yǎng)碩士研究生的理論思維、辯證思維、批判思維，激發(fā)碩士研究生理論研究和理論創(chuàng)新的潛力，提升碩士研究生的學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐能力，可以為馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生進(jìn)行理論創(chuàng)新提供必要條件和前提準(zhǔn)備，為馬克思主義理論的繼承、發(fā)展與創(chuàng)新注入鮮活力量。

（二）推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要

開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，推動中國特色社會主義事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)的理論指導(dǎo)是基礎(chǔ)。馬克思主義理論創(chuàng)新是“保障中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展方向的思想基礎(chǔ)和精神動力，也是堅(jiān)持走中國特色社會主義道路的必然選擇和重要內(nèi)容”[2]。馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生作為未來的理論工作者和中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者，要將與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展的馬克思主義理論融入中國發(fā)展具體實(shí)際去指導(dǎo)工作，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗。馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)著眼于提升理論水平，優(yōu)化創(chuàng)新能力，開闊思維視野，強(qiáng)化實(shí)踐能力，使碩士研究生具備為中國特色社會主義事業(yè)服務(wù)的理論本領(lǐng)和基本素養(yǎng)。因此，馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的理論創(chuàng)新能力培養(yǎng)顯得尤為重要，而且在中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)面前必不可缺。

（三）建設(shè)馬克思主義理論學(xué)科的不竭動力

從學(xué)科建立至今，馬克思主義理論學(xué)科培養(yǎng)了一大批人才骨干。要實(shí)現(xiàn)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步，完善學(xué)科體系構(gòu)建，充實(shí)學(xué)科教育內(nèi)涵，提升學(xué)科的專業(yè)水平和社會認(rèn)可程度，學(xué)科創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。通過馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以為馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)具有專業(yè)性、創(chuàng)造性的創(chuàng)新人才。馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效，也深刻影響著馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)成效。加強(qiáng)對馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生理論創(chuàng)新能力的提升，讓深入了解學(xué)科現(xiàn)狀與發(fā)展的創(chuàng)新人才來帶動學(xué)科建設(shè)的探索，可以實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)成效的最大化。

（四）提升碩士研究生學(xué)術(shù)水平的必然要求

創(chuàng)新是碩士研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的關(guān)鍵，理論創(chuàng)新能力是支撐馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的核心能力。馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的學(xué)術(shù)研究本身包含著理論創(chuàng)新，因此，對理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，包含著對學(xué)術(shù)研究的訓(xùn)練，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究總體水平的提升。在理論創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，碩士研究生對馬克思主義理論的深度學(xué)習(xí)以奠定良好的知識基礎(chǔ)，對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和研究方法的掌握以支撐創(chuàng)新研究的開展，對寫作邏輯的訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。在理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新培養(yǎng)、寫作訓(xùn)練的過程中，馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生不斷深厚的理論積累、不斷深入的理論研究以及不斷強(qiáng)化的寫作功底，能夠推動其學(xué)術(shù)水平的持續(xù)提高。因此，培養(yǎng)馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的理論創(chuàng)新能力，是提升其學(xué)術(shù)研究水平的必然要求。

二、馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生理論創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生理論創(chuàng)新能力培養(yǎng)意義重大，然而，現(xiàn)階段部分馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生卻暴露出理論創(chuàng)新能力不足的問題。筆者通過考察所在學(xué)校的馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)部分碩士研究生自身存在批判思維、問題意識、實(shí)踐能力能等方面的問題，制約了其理論創(chuàng)新能力的提升，需要引起培養(yǎng)單位的注意。

（一）批判思維缺乏

“批判是理性的職責(zé)和使命，是對理性本身的召喚”[3]。在這里，批判思維不僅要求對事物進(jìn)行反思，并且要進(jìn)行理性的反思。批判思維對衡量碩士研究生的思考深度和思考質(zhì)量，對學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果的質(zhì)量有著深刻影響，推動著馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生啟發(fā)新觀點(diǎn)、新思想。然而，部分馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生在學(xué)術(shù)研究中缺乏批判與反思意識，“隨大流”的研究普遍存在，難以在學(xué)術(shù)研究中形成自己的觀點(diǎn)，也難以對經(jīng)典著作進(jìn)行深入思考。論其成因：其一，對書本權(quán)威存在依賴。馬克思主義理論學(xué)科的專家學(xué)者對馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的學(xué)習(xí)、研究有重要的影響，且碩士研究生初入相對陌生的科研環(huán)境，對專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)術(shù)成果抱有模仿和崇拜的心理，不能用理性、批判的思維看待專家學(xué)者的理論成果，不能完全掌握批判思維來分析認(rèn)識現(xiàn)有的學(xué)術(shù)成果，以至于在面對現(xiàn)有學(xué)術(shù)研究成果時(shí)，無法批判地思考其內(nèi)在邏輯，更無法提煉出自己的觀點(diǎn)。其二，對理論的研究停留在表面。理論性是馬克思主義理論學(xué)科的顯著特點(diǎn)，在學(xué)術(shù)成長的過程中需要運(yùn)用批判思維使理論的學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新更加深入，批判思維的訓(xùn)練和運(yùn)用是馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的重點(diǎn)。然而，部分碩士研究生在學(xué)術(shù)研究的過程中，未真正深入研究對象的內(nèi)部，無法深入理解研究對象的內(nèi)在邏輯，無法實(shí)現(xiàn)從表面到本質(zhì)的認(rèn)識和分析，思考問題達(dá)不到應(yīng)有的深度，對理論的闡釋和創(chuàng)新也無法達(dá)到應(yīng)有的高度。

（二）問題意識薄弱

“堅(jiān)持問題導(dǎo)向是馬克思主義的鮮明特點(diǎn)。問題是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新的動力源”[4]。所謂問題意識，就是在學(xué)習(xí)、研究的過程中，勤于思考且能夠有意識地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。問題意識是碩士研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究應(yīng)具備的基本學(xué)術(shù)素養(yǎng)。然而，部分馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生問題意識薄弱，在選題過程中依賴導(dǎo)師，無法獨(dú)立地提出有價(jià)值的研究選題，缺少了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主動意識和學(xué)術(shù)能力。論其成因：其一，對學(xué)術(shù)動向和社會熱點(diǎn)的關(guān)注與思考不夠。問題意識的生成基于大量信息和材料的累計(jì)，學(xué)術(shù)前沿文獻(xiàn)和社會熱點(diǎn)話題是生成有價(jià)值學(xué)術(shù)選題的“發(fā)源地”，在對其了解的過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的主流方向和社會發(fā)展的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，通過深入思考將其融入自己的學(xué)術(shù)研究之中，能夠闡發(fā)出具有研究價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的研究選題。然而，部分馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生缺乏對學(xué)術(shù)動向和社會熱點(diǎn)的關(guān)注，對信息的了解程度無法支撐學(xué)術(shù)研究的開展，更達(dá)不到能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的程度。其二，對經(jīng)典文本的畏難和忽視。經(jīng)典文本是馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生學(xué)習(xí)和研究的重點(diǎn)，是進(jìn)行理論創(chuàng)新的源泉之地，更是激發(fā)問題意識的重要載體。然而，經(jīng)典文本繁多且難以理解，需要花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間進(jìn)行閱讀和整理，這使得部分馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生對經(jīng)典著作產(chǎn)生畏難情緒，望而卻步。更有部分馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生在未能真正理解文本含義、了解寫作背景的情況下，為使自己的文章增添學(xué)術(shù)價(jià)值而在論文寫作的過程中盲目引用，沒有實(shí)現(xiàn)真正的研究意義。

（三）實(shí)踐能力不足

學(xué)習(xí)和研究必然有一部分來自于現(xiàn)實(shí)社會生活，學(xué)生需要通過組織調(diào)研活動，開展社會實(shí)踐，觀察現(xiàn)象的變化發(fā)展并收集相關(guān)材料信息，從而透過現(xiàn)象看本質(zhì)，總結(jié)出發(fā)展規(guī)律性特征，以此尋找理論創(chuàng)新的突破口，因此實(shí)踐調(diào)研對于理論創(chuàng)新的作用是不可忽略的。然而，部分學(xué)生存在“書齋學(xué)問”傾向，在學(xué)習(xí)和研究過程中僅局限于書本的“方寸之地”，對理論的研究僅是停留在理論層面，最終也造成理論創(chuàng)新能力的不足。馬克思主義理論學(xué)科屬于哲學(xué)社會科學(xué)，相對于自然科學(xué)的學(xué)科來說，沒有系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和數(shù)據(jù)實(shí)證，也沒有特定的科研環(huán)境并且學(xué)術(shù)研究偏向文本和理論，這就導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究大多停留在書本文獻(xiàn)之中，缺少了與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的過程以及對社會的觀察和發(fā)現(xiàn)。對著作的研究固然重要，但對于現(xiàn)實(shí)問題的思考也是馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生所要考慮的重要問題，即運(yùn)用理論來指導(dǎo)實(shí)踐獲得更好的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)理論本身的價(jià)值意義。例如，對于馬克思主義理論學(xué)科當(dāng)中思想政治教育方向的研究，需要深入教育群體當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研來獲取一手資料。如果馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生陷入“從理論到理論”的單一學(xué)術(shù)流程，那么這種單一的學(xué)術(shù)流程會造成視野狹隘、思維定式等問題，最終對于實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新來說是存在不利的。想要擴(kuò)寬理論創(chuàng)新之路，則應(yīng)注重實(shí)踐活動。

三、馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生理論創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑

馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生理論創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要針對碩士研究生理論創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)實(shí)情況，著重關(guān)注碩士研究生學(xué)術(shù)研究過程中的難題，通過完善教學(xué)過程、營造學(xué)術(shù)氛圍、組建科研團(tuán)隊(duì)、鍛煉實(shí)踐能力來提升馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的理論創(chuàng)新能力，最大限度實(shí)現(xiàn)其學(xué)術(shù)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展。

（一）完善課程建設(shè)

課程學(xué)習(xí)集中在入學(xué)的第一年，是馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生深入理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)入門的第一步，在其理論創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中起著先導(dǎo)作用。升級課程體系、更新課程內(nèi)容、調(diào)整授課方式，以更加完善的課程建設(shè)為馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生搭建良好的知識基礎(chǔ)和鍛造優(yōu)異的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，更為全面激發(fā)出碩士研究生的學(xué)術(shù)潛力和創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新能力的提升。首先，課程體系建設(shè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的豐富性和針對性。課程設(shè)置分為專業(yè)課程和方法論課程兩大類，其中專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)發(fā)展史課，方法論課程包括思維訓(xùn)練課、科研寫作課、文獻(xiàn)閱讀課。將專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究和論文寫作引入馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的課程學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地講解專業(yè)知識、學(xué)科背景、學(xué)科語境和學(xué)術(shù)譜系；科學(xué)組織批判思維、邏輯思維、辯證思維、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練；有效提升對論文寫作和文獻(xiàn)檢索、選擇、分析和運(yùn)用的能力。其次，課程內(nèi)容的更新要提升理論高度和體現(xiàn)時(shí)代溫度。馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的教學(xué)內(nèi)容要與本科生相區(qū)別開來，在專業(yè)難度的把握上要體現(xiàn)出碩士研究生應(yīng)該掌握的水平，在現(xiàn)實(shí)問題上要展現(xiàn)出馬克思主義理論學(xué)科的人文關(guān)懷以及理論與實(shí)際相聯(lián)系的特點(diǎn)。充分運(yùn)用理論內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)材料，突破馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的思維理論桎梏，提升碩士研究生理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力，并且在多樣化的內(nèi)容中激發(fā)學(xué)術(shù)聯(lián)想，開拓學(xué)術(shù)思維，推動學(xué)術(shù)創(chuàng)新。最后，授課方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生在課堂中的主動參與和有效互動。多媒體的靈活運(yùn)用并結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事政治、熱點(diǎn)話題，組織碩士研究生就課堂內(nèi)容提出問題或開展話題討論、觀點(diǎn)辯論，引導(dǎo)和鼓勵碩士研究生在課堂上積極思考、發(fā)言，將傳統(tǒng)的授課型課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懶汀l(fā)型課堂。

（二）優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境

優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境是學(xué)術(shù)界長期以來的共同期盼與召喚，是各高校培養(yǎng)合格碩士研究生的一項(xiàng)重大任務(wù)，也是提高馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生理論創(chuàng)新能力的基本要求。從規(guī)范的學(xué)術(shù)要求、端正的學(xué)術(shù)態(tài)度和活躍的學(xué)術(shù)氛圍中，碩士研究生能夠更有學(xué)習(xí)興趣，研究更有勁頭，創(chuàng)新更有途徑。優(yōu)化學(xué)術(shù)環(huán)境首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信體系，規(guī)范學(xué)術(shù)失德行為，端正學(xué)術(shù)態(tài)度。要求學(xué)術(shù)誠信不僅是為每一位碩士研究生創(chuàng)造公平公正的學(xué)術(shù)環(huán)境，為學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀人才，更是要激發(fā)碩士研究生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新活力，營造“弘揚(yáng)創(chuàng)新、追求真理、崇尚科學(xué)、鼓勵開拓、寬容失敗”的氛圍。組織學(xué)術(shù)誠信教育活動和宣傳活動，廣泛、深刻宣傳學(xué)術(shù)道德和創(chuàng)新美德，厘清學(xué)術(shù)引用與學(xué)術(shù)不端的區(qū)別，鼓勵碩士研究生發(fā)揮刻苦鉆研精神多思考、多創(chuàng)新，從意識教育的源頭入手養(yǎng)成碩士研究生規(guī)范的學(xué)術(shù)習(xí)慣、端正的學(xué)術(shù)態(tài)度和良好的學(xué)術(shù)道德。完善學(xué)術(shù)過程監(jiān)督機(jī)制并提升審查力度，構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信監(jiān)督體系，以監(jiān)督、檢舉的形式在碩士研究生相互之間形成學(xué)術(shù)誠信的規(guī)范，以審查、評價(jià)的形式在師生之間形成學(xué)術(shù)誠信的管理，使學(xué)術(shù)誠信不僅停留在碩士研究生主觀意識層面，而表現(xiàn)的更加制度化、規(guī)范化、體系化。其次，要開展豐富的學(xué)術(shù)活動，營造碩士研究生積極活躍、學(xué)院學(xué)術(shù)氣息濃厚的氛圍。學(xué)術(shù)活動的組織既要強(qiáng)調(diào)對碩士研究生的理論水平、學(xué)術(shù)實(shí)力和創(chuàng)新思維等方面的提升，也要注意活動形式的多樣化和趣味性，達(dá)到吸引碩士研究生主動參與的效果。例如，學(xué)術(shù)辯論賽可以激發(fā)馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的競爭意識，在完成競賽的過程中鍛煉碩士研究生的批判思維、辯證思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升；學(xué)術(shù)講座可以讓碩士研究生近距離接觸到馬克思主義領(lǐng)域的專家學(xué)者，在講座中吸收專家學(xué)者的理論精華與理論研究、創(chuàng)新的方法，從而提升自己的理論研究與創(chuàng)新能力。

（三）組建科研團(tuán)隊(duì)

組建科研團(tuán)隊(duì)可以實(shí)現(xiàn)碩士研究生互相之間的協(xié)作共贏，是提升理論創(chuàng)新能力的重要方式。有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以聚合不同的思維、觀點(diǎn)和方法，通過分工協(xié)作、相互討論等方式進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，能夠在研究和創(chuàng)新的質(zhì)量和效率上得到極大提升。一種方式是馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生相互之間組建科研團(tuán)隊(duì)，通過分工協(xié)作的方式完成課題項(xiàng)目，在這里，既強(qiáng)調(diào)每個(gè)碩士研究生參與進(jìn)來發(fā)揮自己的功能和作用，為研究的推進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量；同時(shí)也可以起到相互學(xué)習(xí)、以強(qiáng)帶弱、查漏補(bǔ)缺的作用。另一種方式是馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生與其他學(xué)科碩士研究生組建科研團(tuán)隊(duì)。近現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的歷史表明，科學(xué)上的重大突破、新的生長點(diǎn)甚至是新學(xué)科的誕生，常常是在不同學(xué)科彼此交叉、相互滲透的過程中形成的[5]。馬克思主義本身是一個(gè)博大精深的理論體系，與眾多研究領(lǐng)域都有一定程度上的交叉，如馬克思主義理論與人工智能、馬克思主義在經(jīng)濟(jì)學(xué)上的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)加馬克思主義理論等。因此，在組建科研團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，還可以由學(xué)院牽線搭橋，將馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生與其他專業(yè)的碩士研究生聚集起來組建跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)，為馬克思主義理論的研究與創(chuàng)新另辟蹊徑?？鐚W(xué)科的碩士研究生進(jìn)行合作是激發(fā)思想火花的最好方式，能夠?qū)崿F(xiàn)不同學(xué)科碩士研究生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)、相互融合，跨學(xué)科的碩士研究生集中在一起更容易形成創(chuàng)新的理論觀點(diǎn)。并且，在跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)中，擁有不同學(xué)科背景的碩士研究生其實(shí)就意味著一種新的研究方法、思維體系和知識領(lǐng)域，將這些新的研究方法、思維體系和知識領(lǐng)域引入馬克思主義理論的研究其本身就是一種創(chuàng)新，在學(xué)術(shù)討論、專業(yè)滲透、思維交叉的過程中，不同學(xué)科的結(jié)合更能夠挖掘交叉性強(qiáng)的選題、闡發(fā)較為新穎的觀點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新。? （四）開展實(shí)踐活動

“實(shí)踐是理論產(chǎn)生、生長的土壤，也是理論正確與否的試金石”[6]。開展實(shí)踐活動是馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生理論創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，通過組織實(shí)地調(diào)研、社會服務(wù)等活動，可以拓寬碩士研究生的研究視野，引導(dǎo)碩士研究生體察社情民情國情，在書本文獻(xiàn)以外的現(xiàn)實(shí)社會挖掘創(chuàng)新點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新能力的提高。首先，可以組織馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生開展相關(guān)課題的田野調(diào)查，通過實(shí)地走訪、發(fā)放問卷、訪談交流等形式獲取課題研究的一手資料，在分析整理的基礎(chǔ)上形成學(xué)術(shù)調(diào)研報(bào)告。在組織實(shí)地調(diào)研之前，要注意培養(yǎng)馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生的調(diào)研能力，開展調(diào)研方法、問卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、訪談技巧的培訓(xùn)；在實(shí)地調(diào)研過程中，注重馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生語言表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力的提升，要善于展開思考、發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)更多有價(jià)值的研究選題。其次，可以組織碩士研究生進(jìn)行社會服務(wù)，引導(dǎo)其進(jìn)行社會觀察，積累觀察信息和經(jīng)驗(yàn)。馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生可以在政府機(jī)關(guān)、社區(qū)單位開展服務(wù)工作，進(jìn)行一段時(shí)間的近距離觀察，就相關(guān)機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)劃分、運(yùn)作模式、運(yùn)作效率、管理方式等方面進(jìn)行一定程度了解，對公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會服務(wù)功能和人民滿意度進(jìn)行調(diào)研，為學(xué)術(shù)創(chuàng)新積累材料。同時(shí)，研究生培養(yǎng)單位可以聯(lián)系二級院校組織馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生進(jìn)行宣講活動，或聯(lián)系村鎮(zhèn)學(xué)校組織碩士研究生進(jìn)行支教活動，在社會服務(wù)實(shí)踐活動中體察二級院校本科生的思想政治素質(zhì)和馬克思主義理論素養(yǎng)，親身感受村鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生的教育設(shè)施、教育模式和受教育程度，踐行“實(shí)踐出真知”的原則挖掘現(xiàn)實(shí)難題并思考解決方案。除此之外，研究生培養(yǎng)單位還可以組織馬克思主義理論學(xué)科碩士研究生參觀紅色景點(diǎn)，深入了解紅色革命文化，鼓勵其參與各種形式的學(xué)術(shù)會議和學(xué)術(shù)競賽，豐富實(shí)踐活動的形式，拓寬理論創(chuàng)新的途徑。

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[6]馬志云.堅(jiān)定中國特色社會主義的“四個(gè)自信”[M].北京：人民出版社，2017：118.