芻議新媒體技術(shù)與高校思政課融合路徑

[摘要]新媒體行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)當(dāng)前的教育模式產(chǎn)生了極大的影響。高校思政課程是幫助學(xué)生們建立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的重要途徑。新媒體技術(shù)的崛起改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生們能夠享受到多元化的信息接收渠道，同時(shí)也促使學(xué)生產(chǎn)生了精神荒廢等問題。新媒體環(huán)境下，為了提高高校思想政治教育的實(shí)效性，教師要能夠認(rèn)清當(dāng)前高校思想政治教育實(shí)況，通過不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的方式，制定出有利于促使新媒體技術(shù)和高校思政課融合的有效教學(xué)路徑。

[關(guān)鍵詞]新媒體技術(shù)；高校思政；融合路徑

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的重要基地，也是國家現(xiàn)在比較重視的教育板塊之一。思想政治課程歷來都是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，我國作為社會(huì)主義國家，大力開展思想政治教育的目的就是為了提高學(xué)生們的思想政治認(rèn)識(shí)水平，提高學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)，將學(xué)生們培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人[1] 。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們獲取信息的途徑和方式也已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的變化。人們的信息接收渠道也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮踊?，新媒體技術(shù)也成了當(dāng)代大學(xué)生的主要交流和學(xué)習(xí)途徑。但是新媒體技術(shù)一方面為學(xué)生們提供了海量的信息資源，拓展了學(xué)生們的學(xué)習(xí)視野，另一方面由于學(xué)生們涉世未深，價(jià)值觀也不夠成熟，容易被各類不良信息侵染。故通過將高校思政課堂與新媒體技術(shù)的融合，能夠引導(dǎo)學(xué)生們正確看待新媒體傳遞的信息，也能夠讓學(xué)生們合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展。

一、新媒體技術(shù)與高校思政課融合的必要性分析

新媒體環(huán)境下，信息傳播泛濫成為了一種必然的趨勢(shì)，各類信息混淆參差不齊，更是摻雜了很多不良信息。很多大學(xué)生在接觸到網(wǎng)絡(luò)上的信息之后，盲目相信，給他們?cè)斐闪撕芏嘭?fù)面的影響，加上相關(guān)部門對(duì)于這部分的信息監(jiān)管存在漏洞，也為不良信息的傳播提供了傳播條件。部分心懷不軌之人更是故意傳播一些不健康的內(nèi)容，給高校學(xué)生們的人格造成了很多的影響，造成高校學(xué)生們的道德水平低下；傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境下，教師的教學(xué)模式只能借助個(gè)人講課和教材等基本的教學(xué)用具實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不佳。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)打破了沉悶的教學(xué)氛圍，如學(xué)生們可以及時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索相關(guān)的教學(xué)資源，也可以接受學(xué)習(xí)大量的視頻課程，豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)資源。但是部分大學(xué)生們的自制力較差，也容易沉浸在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中無法自拔[2] 。很多高校學(xué)生都拿著手機(jī)玩各種手機(jī)游戲，甚至染上“網(wǎng)癮”。最后，高校學(xué)生的好奇心理和模仿能力很強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)各種涉黃、涉暴相關(guān)的視頻，如果學(xué)生們觀看了這些視頻，就會(huì)產(chǎn)生模仿心態(tài)，嘗試在生活中進(jìn)行實(shí)踐。

二、新媒體技術(shù)與高校思政融合的問題分析

新媒體技術(shù)的本質(zhì)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的新媒體，其具有先天的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，也可以為媒體的信息服務(wù)。智能手機(jī)的大量普及，更是一度將新媒體推上了高臺(tái)，熱度居高不下。新媒體技術(shù)奉行的就是流行什么傳播什么，演變到如今，短視頻、直播、二次元等都成為主流新媒體。高校的教學(xué)勢(shì)必離不開新媒體技術(shù)，可實(shí)踐過程中也不可避免會(huì)遇到問題。

高校思政與新媒體技術(shù)的融合困境主要體現(xiàn)為：第一，高校的新媒體技術(shù)平臺(tái)搭建不完善。高校思政新媒體教學(xué)工作依賴者高校本身建設(shè)的新媒體技術(shù)平臺(tái)，但是受限于高校經(jīng)濟(jì)水平、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)等問題，并不能保障高校新媒體技術(shù)能夠支持高校的日常教學(xué)工作；第二，高校的新媒體技術(shù)管理人才引進(jìn)力度不夠。新媒體技術(shù)歸屬于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)范疇，也就需要大量優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)人才推進(jìn)工作。高校思政教師都具有較強(qiáng)的專業(yè)限制，思政教師自身的信息技術(shù)操作水平勢(shì)必不如信息技術(shù)人才，只有兩者共同聯(lián)合，才能夠?qū)崿F(xiàn)思政新媒體教學(xué)的順利進(jìn)行；第三，高校思政新媒體教學(xué)的普及力度不大。由于學(xué)生都熟悉了課堂上聽講的模式，轉(zhuǎn)換為新媒體技術(shù)自學(xué)思政內(nèi)容是需要重新適應(yīng)的。高校在設(shè)計(jì)思政新媒體教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，是否考慮到學(xué)生的接受程度、教學(xué)監(jiān)管設(shè)計(jì)等都是值得思考的問題。

三、新媒體技術(shù)與高校思政課融合的基本原則

（一）以生為本

高校在運(yùn)用新媒體技術(shù)開展高校思政教育的過程中要能夠堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，積極探索符合新時(shí)代高校學(xué)生認(rèn)知和興趣愛好的教學(xué)模式，同時(shí)要能夠充分發(fā)揮出新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開展具有針對(duì)性的思政教育。高校思政教學(xué)工作離不開思政教師的帶頭引領(lǐng)作用，學(xué)生們的思想道德政治水平肯定不如生活閱歷豐富的高校老師們深刻。故教師要能夠切實(shí)提高自身的教學(xué)水平，將最優(yōu)質(zhì)、最前沿的思政教學(xué)知識(shí)帶給學(xué)生們，此外還需要做到及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，以更加符合當(dāng)代大學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在此過程中也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特性，尊重新時(shí)代高校學(xué)生的思維和個(gè)性發(fā)展需求，高效地運(yùn)用新媒體技術(shù)服務(wù)學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)[2] ，以促進(jìn)高校思政課的高效教學(xué)為基本目標(biāo)。

（二）積極引導(dǎo)

新媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)楦咝Ｋ颊逃峁┤碌慕逃h(huán)境。教師在新的教育環(huán)境下，要能夠主動(dòng)分析學(xué)生的心理認(rèn)知模式，結(jié)合新媒體技術(shù)交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響，幫助學(xué)生塑造健康的性格，堅(jiān)定正確的政治信仰等。高校思政教師要能夠?qū)⑺颊?nèi)容通過新媒體媒介工具進(jìn)行宣發(fā)傳播等，讓學(xué)生能夠沉浸在健康積極正面的思政氛圍當(dāng)中。也可以建設(shè)新媒體思政教育平臺(tái)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行互動(dòng)交流和學(xué)習(xí)等。

（三）實(shí)踐價(jià)值

高校思政課本身就是具有較高的實(shí)踐性。教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，也需要積極遵守實(shí)踐性的原則。高校思政教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)考慮高校思政教育內(nèi)容的時(shí)效性和立足點(diǎn)，進(jìn)一步分析新媒體技術(shù)如何能夠起到促進(jìn)高校思政課的實(shí)踐。如思政實(shí)踐活動(dòng)是否能夠透過新媒體技術(shù)進(jìn)行傳播，學(xué)生是否能夠借助新媒體技術(shù)參與到思政實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，如進(jìn)行新媒體思政視頻拍攝等。

四、新媒體技術(shù)與高校思政課融合的有效路徑

（一）充分挖掘新媒體技術(shù)資源，優(yōu)化高校思想政治教學(xué)資源

首先，在師資資源方面，建議采取新媒體技術(shù)人才和思政教師協(xié)同培養(yǎng)合作的模式。如學(xué)校組織新媒體技術(shù)和高校思政教師共同參與培訓(xùn)，兩者需要就自己的專業(yè)工作進(jìn)行充分交流，尋求到最優(yōu)的匹配方式，便于后續(xù)新媒體思政教學(xué)工作的順利實(shí)施。教師們也需要積極融入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，能夠整合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生們享受到高質(zhì)量的教學(xué)引導(dǎo)和多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，喚醒學(xué)生們的情感認(rèn)同。如借助仿真虛擬教學(xué)，先讓學(xué)生們進(jìn)行模擬實(shí)踐操作，再逐步延伸到課堂外[3] 。其次，教師要能夠充分利用新媒體技術(shù)為思想政治教育宣傳教學(xué)提供新的技術(shù)保障。以大學(xué)生群體中比較流行的傳播媒介為網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站平臺(tái)、微信、QQ等社交軟件為例，教師可以借此與學(xué)生們展開充分的溝通，還能夠透過學(xué)生們的動(dòng)態(tài)了解學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)，以此開展針對(duì)性的思想政治教育[4] 。如可以借助微信公眾平臺(tái)搭建思想政治教育宣傳教育線上平臺(tái)，能夠很好彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育管理不連貫、缺乏常態(tài)化的教育短板。教師可以通過自由設(shè)計(jì)交流模塊，及時(shí)發(fā)布各類信息，教師還可以開放評(píng)論功能，構(gòu)建信息化、多元化的思想政治教育工作一體化平臺(tái)。最后，可以借助新媒體開放性的特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)上一切有利于高校思政教學(xué)的內(nèi)容都引入課堂。如引入慕課、學(xué)堂在線、新聞等。新媒體視頻則是思政教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，能夠很好地解決傳統(tǒng)課堂光聽講無法觀看的弊端。

（二）運(yùn)用新媒體技術(shù)手段，助力大學(xué)生自我教育

大學(xué)生自我教育是高校思想政治教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何在新媒體技術(shù)的幫助下對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新，是值得所有教育工作者重視的教學(xué)問題。大學(xué)生作為成年人，不可能時(shí)時(shí)刻刻依靠教師監(jiān)管，相對(duì)來說，培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀、良好的習(xí)慣，令學(xué)生能夠自己監(jiān)管自己是更加重要的工作。大學(xué)生們經(jīng)常上網(wǎng)，頻繁接觸新媒體平臺(tái)，容易在外界信息的不斷充斥下逐漸迷失自我，難免會(huì)形成一些錯(cuò)誤的思想觀念和價(jià)值觀，部分學(xué)生們甚至?xí)阱e(cuò)誤的思想引導(dǎo)下做一些違法亂紀(jì)的事情。高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)該發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，充分借助數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析和共享等功能，促進(jìn)大學(xué)生自我教育管理效率的提升。高校學(xué)生入校之后，就需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集，包括學(xué)生的個(gè)人信息、成績、興趣愛好、在校表現(xiàn)等，以上數(shù)據(jù)的不斷累積和融匯對(duì)于學(xué)生們而言就是一個(gè)小型的數(shù)據(jù)庫。包括上課考勤問題、學(xué)生聽講認(rèn)真程度不高等。此時(shí)信息技術(shù)就可以發(fā)揮出較大的優(yōu)勢(shì)，如可以在教育管理工作中為學(xué)生們采集數(shù)據(jù)，然后由輔導(dǎo)員或者教師將數(shù)據(jù)分析結(jié)果通過發(fā)送到智能手機(jī)端、電腦端等方式提供給學(xué)生自己觀看和使用，學(xué)生參照大數(shù)據(jù)指導(dǎo)自己的行為模式等。

（三）借助新媒體技術(shù)手段，展開針對(duì)性教學(xué)

新媒體教學(xué)能夠充分借助大數(shù)據(jù)的分析功能展開學(xué)情分析。其可以全面采集學(xué)生們的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括課前測試、課堂學(xué)習(xí)結(jié)果檢驗(yàn)、課后練習(xí)等學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)的數(shù)據(jù)。以往教師們只有單一維度的成績?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)，但是現(xiàn)在可以對(duì)學(xué)生們的成績進(jìn)行橫向、縱向和對(duì)比分析，經(jīng)過數(shù)據(jù)處理之后就能夠得到很多關(guān)鍵的學(xué)習(xí)信息，便于學(xué)生們后續(xù)開展教學(xué)指導(dǎo)。

例如在學(xué)習(xí)“中國夢(mèng)”的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師需要分別利用大數(shù)據(jù)功能為學(xué)生們進(jìn)行課前測試、課堂學(xué)習(xí)檢測和課后練習(xí)，如課前檢驗(yàn)考察學(xué)生們是否對(duì)改革開放的歷史有所了解？了解精神文明建設(shè)對(duì)于國家發(fā)展和人民進(jìn)步的重要性，學(xué)生們是否對(duì)以上觀點(diǎn)是否具備正確的理解，然后數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的正確率，教師結(jié)合學(xué)生們的回答作出深層次的教學(xué)準(zhǔn)備；課堂隨堂練習(xí)，則包括課堂知識(shí)點(diǎn)回顧和開放式問題。通過大數(shù)據(jù)手段，能夠保證學(xué)生們?nèi)吭?分鐘內(nèi)答完題，而且每道題都會(huì)顯示答題率、正確率，和不同選項(xiàng)的回答人數(shù)，完全精準(zhǔn)定位人群，那么后續(xù)的教學(xué)工作也就有了方向。

五、結(jié)語

新媒體時(shí)代背景下的高校思政課教學(xué)是具有深刻的教學(xué)價(jià)值的。高校學(xué)生們的個(gè)人價(jià)值觀和是非辨別能力較弱，容易被新媒體信息影響，還可能出現(xiàn)各種行為錯(cuò)誤導(dǎo)向，故需要依靠思政課為學(xué)生們樹立健康的思想道德觀念。合理運(yùn)用新媒體技術(shù)輔助高校思政課教學(xué)，包括豐富教學(xué)資源，構(gòu)建線上溝通交流渠道等都能夠顯著提升教學(xué)效率。

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作者簡介：李文（2000.1-），女，漢族，湖北武漢人，在讀研究生，研究方向：思想政治教育。