土木工程專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與實(shí)踐

惠存　邊亞?wèn)|　程學(xué)磊

摘 要：建設(shè)高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高校提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。為提升土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，課題組建立了土木工程專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行了深入研究、探討和實(shí)踐，為土木類高校課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；核心課程；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)與實(shí)踐

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，土木行業(yè)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支點(diǎn)，而高校作為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)基地，承擔(dān)著重要的人才培養(yǎng)任務(wù)。在新時(shí)代、新形勢(shì)下，土木工程專業(yè)教學(xué)應(yīng)以新技術(shù)、新模式開展，圍繞土木工程專業(yè)核心課程進(jìn)行建設(shè)，組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。土木工程作為一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)新基建行業(yè)對(duì)土木工程也提出了新要求。在智慧城市、智慧建造背景下，土木行業(yè)急需具有創(chuàng)新精神和扎實(shí)理論基礎(chǔ)的復(fù)合型人才，高校應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，優(yōu)化土木工程專業(yè)核心課程，打造專業(yè)技能過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)一大批應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。黃華等在“新工科”視域下土木工程人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐中提到，在新時(shí)代背景要求下，應(yīng)多渠道提升教師能力與水平，有計(jì)劃、有章程地讓青年教師多參與企業(yè)合作，提升工程素養(yǎng)，從而滿足學(xué)生的工程實(shí)際授課需求。劉建平等也認(rèn)為，土木工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)當(dāng)從多方面入手，以一流課程建設(shè)和教學(xué)改革研究項(xiàng)目為依托，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地推行改革。

為進(jìn)一步提高土木工程專業(yè)核心課程的教學(xué)質(zhì)量，使培養(yǎng)出的土木工程專業(yè)畢業(yè)生更加符合復(fù)合型人才的要求，課題組基于以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向的教育理念，對(duì)土木工程專業(yè)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行了構(gòu)思和實(shí)踐。

一、培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)

（一）確立核心課程

土木工程專業(yè)的核心課程包括材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、鋼結(jié)構(gòu)基本原理及房屋建筑學(xué)、橋梁工程等。該專業(yè)以力學(xué)課程為基礎(chǔ)，以混凝土基本結(jié)構(gòu)原理、鋼結(jié)構(gòu)基本原理為支撐，主要解決土木工程中出現(xiàn)的實(shí)際工程問(wèn)題，旨在培養(yǎng)一批有真才實(shí)學(xué)、有理想、有信念的復(fù)合型工程技術(shù)人才。核心課程的確立以就業(yè)為導(dǎo)向，通過(guò)分析行業(yè)需求和社會(huì)要求，作出針對(duì)性調(diào)整，使得教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)始終滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和職業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)而提高學(xué)生就業(yè)能力，提升學(xué)校就業(yè)率。確定核心課程后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要在教學(xué)過(guò)程中注重挖掘與核心課程相關(guān)的思政教學(xué)元素，把對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)提升對(duì)專業(yè)的認(rèn)知。同時(shí)，在核心課程中融入思政教育元素可以提升課程趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)土木工程行業(yè)有更加深入的認(rèn)識(shí)和思考，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

（二）改革教學(xué)方法

為提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠在有限的實(shí)踐課時(shí)內(nèi)掌握學(xué)科前沿和最新工程技術(shù)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)從學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為依托，堅(jiān)持“虛實(shí)結(jié)合、能實(shí)不虛”的基本原則，深度融合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方法的特征優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，全面提升學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)為依托，推動(dòng)信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)深度融合，構(gòu)建了多樣化的土建類專業(yè)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系和新模式。

（三）構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)

以土木行業(yè)復(fù)合人才培養(yǎng)為契機(jī)，整合已有的工程實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室和校外培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)中心，推進(jìn)實(shí)施“課程試驗(yàn)+實(shí)訓(xùn)試驗(yàn)+學(xué)科整備”多層次教學(xué)體系，利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研優(yōu)勢(shì)實(shí)施創(chuàng)新計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師的科研課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用已有的虛擬仿真教學(xué)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿真教學(xué)，豐富教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)的層次性，促進(jìn)教師與企業(yè)交流學(xué)習(xí)，加大校企聯(lián)合培養(yǎng)力度和比重，讓學(xué)生們真正做到“從專業(yè)課程中來(lái)，到實(shí)踐中去”，提高學(xué)生知識(shí)水平和實(shí)踐能力，為他們畢業(yè)以后就業(yè)做好鋪墊。

二、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建

以三至五人為一組進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，堅(jiān)持選賢任能，落實(shí)“從實(shí)際出發(fā)”的建設(shè)理念，組建一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。緊緊圍繞新基建背景下的人才需求，不斷深化教學(xué)改革，系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念改革，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的教學(xué)研究交流，從而逐步提升教學(xué)課程的建設(shè)水平。

（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展應(yīng)以實(shí)際需求為導(dǎo)向，探索不同的發(fā)展模式。對(duì)于新任教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在備課過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，積極與老教師交流備課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入交流。團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過(guò)程中，要充分重視年輕教師的發(fā)展，年輕教師也應(yīng)充分發(fā)揮自身熟悉信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)老教師利用多媒體、云課堂等進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)不同的教學(xué)大綱，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)提出不同的講課思路，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員提前充分交流，爭(zhēng)取每節(jié)核心課程都可以發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)，把專業(yè)相關(guān)的最前沿的理論研究與行業(yè)趨勢(shì)展示給學(xué)生。

（三）教學(xué)團(tuán)隊(duì)保障

要建設(shè)好教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就要給予充分保障，保證每一名教師都能在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)一定的角色。具體而言，應(yīng)當(dāng)在以下幾個(gè)方面給予支持：一是科研經(jīng)費(fèi)保證，促使團(tuán)隊(duì)成員積極參加課程建設(shè)，支持教師們走出去、帶回來(lái)，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流；二是政策保證，保證核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)要求落實(shí)到位，保證團(tuán)隊(duì)內(nèi)每位教師都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)；三是人才保證，對(duì)于一些重點(diǎn)核心課程，要保證優(yōu)秀人才的引進(jìn)持續(xù)不斷。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制

加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和考核，使其迅速成長(zhǎng)為既懂科研又懂教學(xué)的復(fù)合型人才。提供更多進(jìn)修機(jī)會(huì)，讓年輕教師能夠?qū)π袠I(yè)發(fā)展趨勢(shì)和前沿性理論保持關(guān)注，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行多崗位歷練，促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)。不同教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師可以定期開展交流，分享教學(xué)科研心得，還可以與外校教師聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)。這些措施可以促使年輕教師們?cè)趯W(xué)習(xí)交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提升團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量。

（五）教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研一體化

土木工程專業(yè)課程具有很強(qiáng)工程實(shí)踐性，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化，不僅能夠讓教師了解學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，還可以提高教師科研能力，從而更科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在科研過(guò)程中可以鼓勵(lì)學(xué)生親自參與，以提高學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力，加深學(xué)生對(duì)課程的理解，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（六）教學(xué)團(tuán)隊(duì)校企合作

學(xué)校應(yīng)積極加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系合作，讓年輕骨干教師走進(jìn)企業(yè)、走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)時(shí)了解工程實(shí)際狀態(tài)。學(xué)校還可以派出專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的教師到企業(yè)一線歷練，進(jìn)一步豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在提高教師解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的同時(shí)，也能為企業(yè)解決生產(chǎn)過(guò)程中遇到的理論難題。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐性較強(qiáng)的土木工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，打造一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要聚合學(xué)校管理部門、專業(yè)教師以及合作行業(yè)企業(yè)的力量。課題組對(duì)此進(jìn)行了一系列研究、探討和實(shí)踐，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中注重發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，初步積累了團(tuán)隊(duì)建設(shè)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高土木工程專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量打下了良好基礎(chǔ)。

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責(zé)編：文 墨

基金項(xiàng)目：河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（學(xué)位與研究生教育）“航空特色下工科專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革與實(shí)踐”（編號(hào)：2021SJGLX144Y）；中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的土木工程人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”（編號(hào)：2021518）、“新工科背景下土木類專業(yè)虛擬基層教學(xué)組織研究與實(shí)踐”（編號(hào)：2021514）；中原工學(xué)院課程思政示范課程建設(shè)項(xiàng)目

作者簡(jiǎn)介：惠存（1987— ），男，中原工學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榫G色智能土木工程材料與結(jié)構(gòu)；邊亞?wèn)|（1975— ），男，中原工學(xué)院教授，研究方向?yàn)榫G色智能土木工程材料與結(jié)構(gòu)；程學(xué)磊（1987— ），男，中原工學(xué)院講師，研究方向?yàn)榫G色智能土木工程材料與結(jié)構(gòu)。