馬克思主義政治經(jīng)濟學課程實踐教學改革探索

周佳雯　桑瑞聰

［摘 要］馬克思主義政治經(jīng)濟學是馬克思主義理論體系的重要組成部分，立足中國國情與發(fā)展實踐，不斷開拓當代中國馬克思主義政治經(jīng)濟學新境界至關(guān)重要。為此，文章對馬克思主義政治經(jīng)濟學課程的實踐教學模式進行改革探索，以期提高馬克思主義政治經(jīng)濟學的教學效果。

［關(guān)鍵詞］馬克思主義政治經(jīng)濟學；實踐教學；教學改革

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）01-0059-04

2015年，習近平總書記在主持十八屆中共中央政治局第二十八次集體學習時強調(diào)，要立足我國國情和我國發(fā)展實踐，揭示新特點新規(guī)律，提煉和總結(jié)我國經(jīng)濟發(fā)展實踐的規(guī)律性成果，把實踐經(jīng)驗上升為系統(tǒng)化的經(jīng)濟學說，不斷開拓當代中國馬克思主義政治經(jīng)濟學新境界。馬克思主義政治經(jīng)濟學是馬克思主義理論體系的重要組成部分，其以社會生產(chǎn)關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律為研究對象，為中國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設提供了科學而堅實的理論指導。當前，中國特色社會主義建設進入新階段，高校作為馬克思主義政治經(jīng)濟學創(chuàng)新發(fā)展的重要陣地，必須加快政治經(jīng)濟學實踐教學改革的步伐。

目前，部分高校將馬克思政治經(jīng)濟學教學內(nèi)容分為資本主義部分與社會主義部分，社會主義部分無論從框架體系、分析邏輯還是理論深度上都與資本主義部分有很大差距，且不能充分反映改革開放以來我國經(jīng)濟社會各個領(lǐng)域的發(fā)展變遷及我國經(jīng)濟面臨的新情況、新問題。要改變目前部分高校存在馬克思主義政治經(jīng)濟學理論教學落后于中國特色社會主義發(fā)展的現(xiàn)狀，推進其社會主義部分的實踐教學改革成為一項緊迫的任務。

一、教學改革背景

恩格斯說過，政治經(jīng)濟學不可能對一切國家和一切歷史時代都是一樣的。毛澤東同志曾在學習《政治經(jīng)濟學教科書》時說道，現(xiàn)在就要寫出一本成熟的社會主義、共產(chǎn)主義政治經(jīng)濟學教科書，還受到社會實踐的一定限制。鄧小平同志評價《中共中央關(guān)于經(jīng)濟體制改革的決定》是馬克思主義基本原理和中國社會主義實踐相結(jié)合的政治經(jīng)濟學。改革開放以來，中國取得了舉世矚目的發(fā)展成就，深刻影響著世界，也積累了豐富的中國經(jīng)驗。黨的十八大以來，習近平總書記對發(fā)展中國特色社會主義政治經(jīng)濟學做出重要論述，明確提出了要著力構(gòu)建中國特色社會主義政治經(jīng)濟學。新時代，我國正經(jīng)歷著深刻的社會變革，這些重大實踐創(chuàng)新為政治經(jīng)濟學的教學改革提供了豐富素材和鮮活經(jīng)驗。時代是思想之母，實踐是理論之源，創(chuàng)新馬克思主義政治經(jīng)濟學教學應從中國特色社會主義的成功實踐出發(fā)，教師在實踐教學中要指引學生嘗試提煉和總結(jié)國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的新特點、新規(guī)律，不斷強化學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

我國高校馬克思主義政治經(jīng)濟學教學曾處于邊緣化，一度面臨開課范圍縮小、課時減少的問題，存在部分學生厭學、師資隊伍青黃不接的現(xiàn)象，以及部分高校的教學方法與教學模式落后于當下實踐發(fā)展的現(xiàn)實困境。馬克思主義政治經(jīng)濟學不同于一般的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學改革肩負著幫助大學生堅定中國特色社會主義理想信念的重任。通過改革教學內(nèi)容、創(chuàng)新馬克思主義政治經(jīng)濟學教學模式與方法，實現(xiàn)從傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學生在包容中開展“教”與“學”，以提高馬克思主義政治經(jīng)濟學教學效果的目標。這也是馬克思主義政治經(jīng)濟學課程思政建設“立德樹人”的必然要求。

二、實踐教學的設計與實施

（一）實踐教學目標設計

馬克思主義政治經(jīng)濟學作為馬克思主義理論體系的重要組成部分，是經(jīng)濟學基礎(chǔ)理論課中內(nèi)容體系最為龐大、理論與實踐結(jié)合最為緊密的課程。相較于西方經(jīng)濟學課程體系，馬克思主義政治經(jīng)濟學內(nèi)容更具抽象性，在一定程度上導致部分學生對本課程望而卻步。

馬克思主義政治經(jīng)濟學實踐教學的目的在于進一步提高當代大學生對馬克思主義中國化理論成果的理解水平，幫助學生進一步了解國情、市情、民情。讓學生能緊跟經(jīng)濟發(fā)展新步伐，牢牢堅持以人民為中心的發(fā)展思想，將理論知識運用到實踐中。同時，增強學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

（二）實踐教學思路設計

為了貫徹落實習近平總書記關(guān)于不斷開拓中國馬克思主義政治經(jīng)濟學新境界的重要講話精神，課程教學團隊綜合馬克思《資本論》和馬克思主義政治經(jīng)濟學六分冊的精神，積極參考國內(nèi)外馬克思主義政治經(jīng)濟學的最新研究成果，將馬克思主義政治經(jīng)濟學實踐教學內(nèi)容分為社會主義經(jīng)濟制度及其根本任務、經(jīng)濟體制改革和社會主義市場經(jīng)濟體制、社會主義初級階段基本經(jīng)濟制度、社會主義初級階段分配制度、中國特色社會主義的經(jīng)濟發(fā)展、社會主義市場經(jīng)濟中的政府經(jīng)濟職能、經(jīng)濟全球化和中國對外開放；教學思路如圖1所示。

（三）實踐教學方式改革

從2018年秋季學期開始，上海立信會計金融學院馬克思主義政治經(jīng)濟學教研組（以下簡稱教研組）積極探索馬克思主義政治經(jīng)濟學課程改革綜合方案，一年后在全校馬克思主義政治經(jīng)濟學公共課授課班級推開。這一教學改革成果先后獲得校級教學改革項目立項和上海市教改研究項目立項。實踐教學改革將學生自主學習與團隊學習相結(jié)合，教學內(nèi)容實行課堂教學與現(xiàn)場教學相結(jié)合，教學方式實行大班授課與小班討論相結(jié)合，考評方式實行過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，考核主體實行教師打分與學生互評相結(jié)合，形成饒有特色、內(nèi)容豐富的實踐教學新方案。

1.實踐教學模式

教研組圍繞“習近平新時代中國特色社會主義思想在上海的實踐”主題開展課程改革，改革的重點是黨的十八大以后上海深化改革的創(chuàng)新舉措與基本成效。讓學生通過實地走訪，將馬克思主義政治經(jīng)濟學社會主義部分的章節(jié)專題與跟上海有關(guān)的實踐主題有機結(jié)合，親身感受改革開放以來上海在經(jīng)濟社會諸多方面的變革與創(chuàng)新，從而更深入地了解國情、市情和民情，促進學生對政治經(jīng)濟學理論知識的理解和掌握，提高課堂教學的整體實效。

教研組主要圍繞教學體系對與實踐教學相對應的教學專題進行設計，分為專題教學、隨堂討論、學生展示三個部分，所選取的案例必須發(fā)生在上海城市或農(nóng)村，實踐內(nèi)容包括討論案例的背景和存在的問題、介紹做法和成效、總結(jié)經(jīng)驗啟示。

2.實踐教學案例的選取與設計

改革開放40多年來，上海主動服務國家戰(zhàn)略，抓住并用好浦東開發(fā)開放的歷史機遇，敢闖敢試，敢為人先，創(chuàng)造了一個又一個改革奇跡，不僅實現(xiàn)了城市發(fā)展的歷史性跨越，也成為全國改革開放偉大實踐的生動寫照。習近平總書記在首屆中國國際進口博覽會開幕式上的主旨演講中指出，上海的發(fā)展與其開放品格、開放優(yōu)勢、開放作為緊密相連。上海在秉持鮮明城市品格發(fā)展中，勇當全國改革開放排頭兵、創(chuàng)新發(fā)展先行者，不斷譜寫新時代全面深化改革、擴大開放的新篇章。

為了更好地引導學生深入學習習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想，了解上海在新起點上的改革創(chuàng)新發(fā)展實踐，教研組在多年教學實踐過程中，積極收集、整理上海改革開放的標志性案例，形成課程專題案例指南（見表1），從要素市場改革到自貿(mào)試驗區(qū)建設，從全國首條高速公路、首座離岸式深水港到首個以城市為主題的綜合性博覽會，涵蓋了上海市經(jīng)濟社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，生動反映了上海改革開放40年以來的重大成就和實踐探索。案例指南只明確了實踐教學的范圍和方向，學生可根據(jù)自己的研究興趣，選擇不同的調(diào)查角度、方法和側(cè)重點，自行選擇具體案例進行實地調(diào)查。

3.考評方式

經(jīng)過實踐教學改革后，馬克思主義政治經(jīng)濟學課程考核評價的成績由平時成績和期末成績兩部分構(gòu)成，平時成績占60％，期末成績占40%。平時成績由隨堂討論環(huán)節(jié)的發(fā)言成績（教師評分）、第一次案例展示的成績（教師和學生共同參與評分）、第二次案例展示的成績（教師和學生共同參與評分）或調(diào)查報告的成績（教師評分）構(gòu)成；期末考試為全校統(tǒng)一閉卷考試，采用集中閱卷的方式進行。教師將平時教學過程中各個環(huán)節(jié)的分數(shù)匯總后形成成績構(gòu)成總表（見表2），并將其反饋給各小組，由小組根據(jù)組員表現(xiàn)和小組管理規(guī)則確定每位組員的具體分數(shù)，平均分即為小組平時成績；所有組員簽字同意后上交任課教師。

三、教學實踐與反思

要改革創(chuàng)新馬克思主義政治經(jīng)濟學教學模式，應不斷增加其社會主義部分的思想性、理論性和針對性，堅持理論性和實踐性、主導性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。

在綜合改革方案實施以來，教研組在準確把握馬克思主義政治經(jīng)濟學基本原理與邏輯脈絡的基礎(chǔ)上，在授課過程中強調(diào)教師的引導和學生的主動參與，不僅注重對現(xiàn)實案例的引用，而且在教學過程中，要求學生直接參與到教學案例的設計中。讓學生擁有平等學習的機會和自由分享彼此觀點與成果的機會。通過組建小組，團隊可共同學習，不同團隊競爭式的發(fā)言提高了團隊的學習效能。

在不斷探索馬克思主義政治經(jīng)濟學課程改革的過程中，教研組秉承“創(chuàng)新、合作、包容、公開”的理念，實現(xiàn)了從學習創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習組織創(chuàng)新，從教師單個人的全程講授轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焾F隊的合作授課，從學生個人單純的知識記憶轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習小組全方位的協(xié)作學習，從教師的“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學生在包容中開展學習，從教師在教學與課程評價中的絕對權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)橘x予學生更多的自主權(quán)，使學生參與課程全方位的管理和評價。

教學模式的創(chuàng)新離不開教學方法的改革，要堅持問題導向，不斷改革創(chuàng)新，通過問卷調(diào)查和組織召開座談會等方式，充分關(guān)注學生的需求，形成良好的創(chuàng)新學習、教學氛圍，以理論講授、課后輔導、案例教學、讀書指導、課堂答疑、學術(shù)沙龍等方式，在教師及時有效的引導下發(fā)揮學生的主體作用，切實提高馬克思主義政治經(jīng)濟學的整體教學效果。

四、結(jié)語

本文對馬克思主義政治經(jīng)濟學課程實踐教學進行了改革探索，提出了在實踐教學中進一步了解國情、市情、民情的教學目標，課程教學緊密結(jié)合中國政治經(jīng)濟發(fā)展情況。在課程教學中，指導學生提煉和總結(jié)中國政治經(jīng)濟發(fā)展的新特點、新規(guī)律，進一步提高大學生對馬克思主義中國化理論成果的理解水平，不斷強化學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

［ 參 考 文 獻 ］

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[2] 習近平在中共中央政治局第三十次集體學習時強調(diào) 準確把握和抓好我國發(fā)展戰(zhàn)略重點 扎實把“十三五”發(fā)展藍圖變現(xiàn)實[N].人民日報，2016-01-31（1）.

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［責任編輯：蘇祎穎］