研命題之“道” 探解題之“法”

陳春芳　湯楚青

［摘 要］隨著我國(guó)教育改革和高考改革的推進(jìn)，高考政治主觀題在命題形式和解題技巧等方面發(fā)生了相應(yīng)的變化， 但不管發(fā)生怎樣的變化，高考政治主觀題的命題、解題都是有“道”的，即都是有規(guī)律可循的。高考政治主觀題備考只有在“道”與“法”上下功夫，掌握主觀題命題之“道”與解題之“法”，才能事半功倍。

［關(guān)鍵詞］高中政治主觀題；解題方法；備考策略

［中圖分類號(hào)］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）04-0001-06

《易經(jīng)·系辭》中提到：“形而上者謂之道，形而下者謂之器。”它告訴我們，讀書(shū)、學(xué)習(xí)、備考有一定的規(guī)律，需遵循一定的步驟與方法。而高考政治主觀題的命題、解題也有“道”，即有規(guī)律可循。高考政治主觀題備考只有在“道”與“法”上下功夫，掌握主觀題命題之“道”與解題之“法”，才能事半功倍。

一、研命題之“道”

高考政治主觀題命題之“道”指的是主觀題命題的規(guī)律，其內(nèi)容包括命題的立意、材料的選擇和呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，以及設(shè)問(wèn)的要素、類型等。高考試題都有一定的立意，包括知識(shí)立意、能力立意和素養(yǎng)立意。為承載這些立意，命題者在命題時(shí)首先要確定若干主題，然后圍繞主題選擇具體的話題。所選擇的話題，或反映重大時(shí)事，或貼近學(xué)生生活。而材料就是主題、話題的載體。高考主觀題的材料具有多樣性，既有時(shí)事熱點(diǎn)事件，又有日常生活中的具體案例；既有政治、經(jīng)濟(jì)、科技題材的材料，又有人文題材的材料；既有文字材料，又有圖表材料等。問(wèn)題設(shè)計(jì)是主觀題命題中至關(guān)重要的一環(huán)。主觀題正是通過(guò)設(shè)問(wèn)體現(xiàn)立意，實(shí)現(xiàn)對(duì)考生能力的考查的。設(shè)問(wèn)的類型包括原因類、意義類、關(guān)系類、措施類、辨析類等。如2022年全國(guó)甲卷文綜第38題（有改動(dòng)）。

（2022年全國(guó)甲卷文綜）38.閱讀材料，完成下列要求。

甲是一家從事設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制造和行銷A品牌運(yùn)動(dòng)鞋、服裝及配飾等體育用品的中國(guó)企業(yè)。1991年甲從一家制鞋作坊起步，目前已發(fā)展成為國(guó)內(nèi)最大的綜合體育用品公司。甲企業(yè)的發(fā)展歷程如圖1所示。

結(jié)合材料并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)知識(shí)，分析甲企業(yè)為何能夠不斷發(fā)展壯大。

此題屬于原因類主觀題，以經(jīng)濟(jì)生活中的具體案例甲企業(yè)的發(fā)展歷程為素材，闡述甲企業(yè)從1991年為了發(fā)展壯大采取的措施，通過(guò)問(wèn)題“分析甲企業(yè)為何能夠不斷發(fā)展壯大”考查考生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神等學(xué)科核心素養(yǎng)?？忌鷮?duì)原因類主觀題并不陌生，但部分考生的答案邏輯混亂，很難得高分。

又如，2022年全國(guó)乙卷文綜第39題和2022年廣東卷政治第17題第（1）小題。

（2022年全國(guó)乙卷文綜）39.閱讀材料，完成下列要求。

習(xí)近平在博鰲亞洲論壇 2022年年會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“不論世界發(fā)生什么樣的變化，中國(guó)改革開(kāi)放的信心和意志都不會(huì)動(dòng)搖?！?/p>

《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，堅(jiān)持實(shí)施更大范圍、更寬領(lǐng)域、更深層次對(duì)外開(kāi)放。過(guò)去兩年，我國(guó)穩(wěn)步推進(jìn)海南自由貿(mào)易港建設(shè)；將外資準(zhǔn)入負(fù)面清單縮減至31條，申請(qǐng)加入全面與進(jìn)步跨太平洋伙伴關(guān)系協(xié)定；推動(dòng)區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定生效實(shí)施。2022年《政府工作報(bào)告》明確提出，擴(kuò)大高水平對(duì)外開(kāi)放，要多措并舉穩(wěn)定外貿(mào)、積極利用外資、高質(zhì)量共建“一帶一路”、深化多雙邊經(jīng)貿(mào)合作。

結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)當(dāng)代國(guó)際社會(huì)知識(shí)，說(shuō)明我國(guó)擴(kuò)大高水平對(duì)外開(kāi)放的重要性。

（2022年廣東卷政治）17.閱讀材料，完成下列要求。

當(dāng)前，受新冠肺炎疫情和復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨較大壓力。為此，黨中央提出，要在促消費(fèi)穩(wěn)外貿(mào)的同時(shí)“積極擴(kuò)大有效投資”，保持平穩(wěn)健康的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，迎接黨的二十大勝利召開(kāi)。

（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，說(shuō)明當(dāng)前基建投資由政府主導(dǎo)的意義。

這兩道題都屬于意義類主觀題，考查考生的學(xué)科關(guān)鍵能力和政治認(rèn)同、科學(xué)精神等學(xué)科核心素養(yǎng)。2022年全國(guó)乙卷文綜第39題以重大時(shí)政熱點(diǎn)“2022年博鰲亞洲論壇”為素材，闡述近年來(lái)我國(guó)為擴(kuò)大高水平對(duì)外開(kāi)放而采取的若干舉措，設(shè)問(wèn)為“說(shuō)明我國(guó)擴(kuò)大高水平對(duì)外開(kāi)放的重要性”。2022年廣東卷政治第17題第（1）小題以經(jīng)濟(jì)生活中的長(zhǎng)效時(shí)政熱點(diǎn)“基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資”為素材，闡述當(dāng)前政府所主導(dǎo)的一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資，設(shè)問(wèn)“說(shuō)明當(dāng)前基建投資由政府主導(dǎo)的意義”。顯然，兩道題材料呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)基本一致，設(shè)問(wèn)的表述也差不多，差別在于設(shè)問(wèn)的主體。2022年全國(guó)乙卷文綜第39題的設(shè)問(wèn)主體單一，就是“我國(guó)”，而2022年廣東卷政治第17題第（1）小題的設(shè)問(wèn)則有三個(gè)主體，即“當(dāng)前”“基建投資”“政府”，答案的組織也要復(fù)雜得多。

再如2015年全國(guó)乙卷文綜第39題第（1）小題和2018全國(guó)Ⅲ卷文綜第40題第（2）小題。

（2015年全國(guó)乙卷文綜）39.閱讀材料，完成下列要求。

培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們要保護(hù)和傳承，讓居民望得見(jiàn)山，看得見(jiàn)水，記得住鄉(xiāng)愁。

紀(jì)錄片《記住鄉(xiāng)愁》于2015年元旦在央視首播。該片選取100多個(gè)傳統(tǒng)村落，圍繞中華美德的千百年傳承，一集一村落，一村一傳奇。采取紀(jì)實(shí)手法講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事：有堅(jiān)守精忠報(bào)國(guó)、寧死不屈民族氣節(jié)的，有傳承誠(chéng)信為本，誠(chéng)實(shí)待人村風(fēng)的，有秉持積善成德、助人為樂(lè)精神的，有倡導(dǎo)鄰里和睦、守望相助的，有崇尚生命、敬畏自然的……

《記住鄉(xiāng)愁》的播出引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈反響。古建筑學(xué)者將其譽(yù)為中國(guó)傳統(tǒng)文化的“立體的教科書(shū)，現(xiàn)成的博物館”，歷史學(xué)者認(rèn)為《記住鄉(xiāng)愁》呈現(xiàn)了一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村歷史畫(huà)卷，民俗學(xué)者從節(jié)目中收獲了一個(gè)個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“活化石”，社會(huì)學(xué)者強(qiáng)調(diào)吸取傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會(huì)治理的智慧和經(jīng)驗(yàn)……

（1）培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要記住鄉(xiāng)愁，傳承中華傳統(tǒng)美德，運(yùn)用文化生活知識(shí)對(duì)此加以說(shuō)明。

（2018年全國(guó)Ⅲ卷文綜）40.閱讀材料，完成下列要求。

開(kāi)國(guó)將軍甘祖昌，參加過(guò)井岡山斗爭(zhēng)、五次反“圍剿”、長(zhǎng)征、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)，榮獲過(guò)八一勛章、獨(dú)立自由勛章、解放勛章。

長(zhǎng)征路上，甘祖昌和同村戰(zhàn)友約好，革命成功后，一起回家搞建設(shè)，讓鄉(xiāng)親們過(guò)上好日子；革命勝利后，曾經(jīng)的誓言讓他心中的鄉(xiāng)愁越釀越濃。1957年8月，他主動(dòng)辭去軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，秉持“共產(chǎn)黨人不能享清福，要艱苦奮斗一輩子”的信念，舉家回到家鄉(xiāng)沿背村務(wù)農(nóng)，他把70%的工資捐給了家鄉(xiāng)的建設(shè)事業(yè)，有關(guān)部門(mén)按照規(guī)定要給他蓋房配車，被他一一拒絕。他領(lǐng)著鄉(xiāng)親們修水利，建電站，架橋梁，綠化荒山，改造冬水田……一項(xiàng)項(xiàng)利民工程幫助村民擺脫貧窮、走向富裕。1986年，甘祖昌病逝，留給妻子和兒女的唯一遺產(chǎn)是三枚勛章。

將軍農(nóng)民的事跡被編入小學(xué)課本，教育了一代又一代人。習(xí)近平高度評(píng)價(jià)甘祖昌將軍的艱苦奮斗精神。強(qiáng)調(diào)不僅我們這代人要傳承，下一代也要弘揚(yáng)，要一代一代傳承下去。

（2）新時(shí)代傳承和弘揚(yáng)艱苦奮斗精神對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化有什么意義？運(yùn)用文化生活的知識(shí)加以分析。

上述兩道題都屬于非并列非遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)題，都以文化生活的典型情境作為素材。2015年全國(guó)乙卷文綜第39題以2015年元旦在央視首播的紀(jì)錄片《記住鄉(xiāng)愁》為素材， 2018年全國(guó)Ⅲ卷文綜第40題以開(kāi)國(guó)將軍甘祖昌的事跡為素材，兩題的素材都貼近學(xué)生生活，反映時(shí)代的變化發(fā)展。兩道題主要考查考生的邏輯推理能力以及政治認(rèn)同、公共參與、科學(xué)精神等學(xué)科核心素養(yǎng)?？梢?jiàn)，兩道題的材料呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)類似。再對(duì)比兩道題的設(shè)問(wèn)，2018年全國(guó)Ⅲ卷文綜第40題第（2）小題的設(shè)問(wèn)為“新時(shí)代傳承和弘揚(yáng)艱苦奮斗精神對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化有什么意義？”，從中可以很明顯看出這是意義類題，而2015年全國(guó)乙卷文綜第39題的設(shè)問(wèn)則完全不同。很多考生在審2018年全國(guó)Ⅲ卷文綜第40題第（2）小題的設(shè)問(wèn)時(shí)，要么分析“為什么要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，要么論述“如何傳承中華傳統(tǒng)美德”。此等錯(cuò)誤是審題時(shí)未掌握“命題之道”所致。雖然這兩道題的設(shè)問(wèn)各異，但都是典型的A對(duì)B關(guān)系論證類試題。解答此類題型的關(guān)鍵是找到A、B之間聯(lián)系的橋梁。

又如2013年全國(guó)Ⅱ卷文綜第38題第（2）小題和2022年山東卷政治第16題。

（2013年全國(guó)Ⅱ卷文綜）38.閱讀材料，完成下列要求。

材料二? ? 隨著城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，被征地農(nóng)民的許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題受到廣泛關(guān)注。M省2010年對(duì)1460戶被征地農(nóng)民進(jìn)行了入戶調(diào)查。調(diào)查顯示，被征地農(nóng)民戶均失地2.1畝，99%的家庭得到各種形式的補(bǔ)償，每戶平均獲得政府貨幣補(bǔ)償76271元；與土地被征前相比，34%的家庭收入增加，戶均增加7125元，37%的家庭年收入下降，戶均減少10409元，其余家庭收入變化不明顯；69%的農(nóng)民擁有固定職業(yè)，31%的農(nóng)民沒(méi)有固定職業(yè)；在有固定職業(yè)的農(nóng)民中，10%的農(nóng)民是通過(guò)政府、社區(qū)介紹就業(yè)的；70%的農(nóng)民擁有醫(yī)療保險(xiǎn)，17%的農(nóng)民擁有養(yǎng)老保險(xiǎn)，3%的農(nóng)民擁有失業(yè)保險(xiǎn)。

（2）假設(shè)你是M省人大代表，請(qǐng)結(jié)合材料二向政府部門(mén)提出解決被征地農(nóng)民問(wèn)題的政策建議。

（2022年山東卷政治）16.建立國(guó)家公園體制是黨的十八屆三中全會(huì)提出的重點(diǎn)改革任務(wù)。2016年，武夷山被列為我國(guó)首批10處國(guó)家公園體制試點(diǎn)之一，國(guó)家公園“武夷山樣本”的探索之路由此開(kāi)啟。

試點(diǎn)前，區(qū)域內(nèi)存在自然保護(hù)區(qū)、水產(chǎn)種植資源保護(hù)區(qū)等5種類型保護(hù)地，分屬林業(yè)、水利等部門(mén)及地方政府管轄，還面臨保護(hù)和發(fā)展矛盾突出等問(wèn)題。

試點(diǎn)后，福建省組建了武夷山國(guó)家公園管理局，全面負(fù)責(zé)國(guó)家公園內(nèi)自然、人文資源和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與管理等工作，原景區(qū)管委會(huì)等機(jī)構(gòu)不再保留；頒行了《武夷山國(guó)家公園條例（試行）》；設(shè)立了國(guó)家公園管理站（站長(zhǎng)由所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)兼任）和執(zhí)法大隊(duì)；將園區(qū)劃分為核心保護(hù)區(qū)和一般控制區(qū)，實(shí)現(xiàn)了用10%面積的發(fā)展換取90%面積的保護(hù)；建立生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制，打造生態(tài)茶業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)等富民產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)了機(jī)制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美。

2021年10月，習(xí)近平在《生物多樣性公約》第十五次締約方大會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)上宣布，中國(guó)正式設(shè)立武夷山等第一批國(guó)家公園。

結(jié)合材料，運(yùn)用政治與法治知識(shí)，闡明國(guó)家公園“武夷山樣本”的治理經(jīng)驗(yàn)。

上述兩道題都是措施類主觀題，考查考生的學(xué)科關(guān)鍵能力和政治認(rèn)同、科學(xué)精神等學(xué)科核心素養(yǎng)。2013年全國(guó)Ⅱ卷文綜第38題第（2）小題以經(jīng)濟(jì)生活中的具體案例M省城鎮(zhèn)化為素材，材料從五個(gè)角度呈現(xiàn)被征地農(nóng)民帶來(lái)的問(wèn)題，材料呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)屬于并列式。2022年山東卷政治第16題以國(guó)家公園“武夷山樣本”為素材，材料共有四個(gè)層次，以遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)。盡管兩道題都是措施類主觀題，但由于材料呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)不同，所以解題方法也不一樣。

因此，研命題之“道”就要認(rèn)真研讀材料的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)，分析設(shè)問(wèn)的主體要素、類型，這是解題的首要任務(wù)。

二、探解題之“法”

要提高高考政治主觀題的得分率，除了深研命題之“道”，還要掌握主觀題的解題方法、技巧，懂得如何提取和解讀信息，如何把握設(shè)問(wèn)，如何調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，如何描述和闡釋事物、論證和解決問(wèn)題以及如何表述答案，具備邏輯思維能力和辯證思維能力。

（一）識(shí)辨材料結(jié)構(gòu)

材料的基本結(jié)構(gòu)分為并列式、遞進(jìn)式（層次式）和非并列非遞進(jìn)式。針對(duì)并列式（俗稱翻譯題）結(jié)構(gòu)材料，需進(jìn)行專業(yè)性的閱讀理解；針對(duì)遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)材料，要求構(gòu)建普適性較強(qiáng)的解題邏輯，即原因→問(wèn)題→措施→結(jié)果；針對(duì)非并列非遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)材料，要學(xué)會(huì)尋找橋梁，為解題搭建平臺(tái)?？梢?jiàn)，材料的結(jié)構(gòu)一般不是隨意的，而是有意的。識(shí)辨材料結(jié)構(gòu)至關(guān)重要，材料結(jié)構(gòu)對(duì)解題有重大影響，甚至可以說(shuō)材料中蘊(yùn)含答案，材料能生成答案。能識(shí)辨材料結(jié)構(gòu)從某種程度來(lái)說(shuō)就掌握了命題之“道”（規(guī)律），為后面解題找到了“法”（鑰匙）。

1.并列式結(jié)構(gòu)材料。顧名思義，這類材料的每個(gè)層次表達(dá)的方式都是并列的。如2013年全國(guó)Ⅱ卷文綜第38題材料二屬于并列式結(jié)構(gòu)。該題材料二中的七句話（包括分句）包含六個(gè)層次，第一和第二句話即第一層次是總述，后面每個(gè)層次都從不同的角度呈現(xiàn)城鎮(zhèn)化快速推進(jìn)給被征地農(nóng)民帶來(lái)的一個(gè)問(wèn)題，顯然這六個(gè)問(wèn)題是并列的。設(shè)問(wèn)為“假設(shè)你是M省人大代表，請(qǐng)結(jié)合材料二向政府部門(mén)提出解決被征地農(nóng)民問(wèn)題的政策建議”，當(dāng)年很多考生沒(méi)有完全理解題意，在對(duì)材料和設(shè)問(wèn)缺乏理性思考的情況下，匆匆下筆答題，機(jī)械地羅列政治生活中的“人大代表”或“政府”的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致失分。具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)該題就要從語(yǔ)文的角度概括提煉出各個(gè)層次的問(wèn)題，再?gòu)恼蔚慕嵌冉o出相應(yīng)的措施或建議。如：

針對(duì)問(wèn)題①被征地農(nóng)民的許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題未得到落實(shí)，提出建議：加強(qiáng)對(duì)征地補(bǔ)償安置工作的監(jiān)督，保障被征地農(nóng)民的合法權(quán)益。

針對(duì)問(wèn)題②被征地農(nóng)民獲得的補(bǔ)償偏低，提出建議：提高補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，完善補(bǔ)償機(jī)制。

針對(duì)問(wèn)題③部分被征地農(nóng)民收入減少，提出建議：提高農(nóng)民收入。

針對(duì)問(wèn)題④⑤部分農(nóng)民沒(méi)有固定職業(yè)，提出建議：加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和政策支持。

針對(duì)問(wèn)題⑥部分被征地農(nóng)民未被納入社會(huì)保障體系之中，提出建議：擴(kuò)大保障體系覆蓋范圍，并提高保障水平。

其實(shí)這類題俗稱為翻譯題，只要對(duì)材料逐層翻譯，將不專業(yè)的語(yǔ)言翻譯成政治專業(yè)語(yǔ)言就是正確答案。

2.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)材料。這類材料的呈現(xiàn)方式有一定的規(guī)律，往往是按照“原因→問(wèn)題→措施→結(jié)果”這個(gè)邏輯層層推進(jìn)。如2022年山東卷政治第16題，材料共有四個(gè)層次，屬于“原因→問(wèn)題→措施→結(jié)果”遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。該題主要是從措施的角度考查“武夷山樣本”的治理經(jīng)驗(yàn)。

材料第一層次提到開(kāi)啟國(guó)家公園“武夷山樣本”探索之路的背景（原因）；第二層次指出試點(diǎn)前武夷山面臨保護(hù)和發(fā)展矛盾突出等問(wèn)題；第三層次針對(duì)第二層次的問(wèn)題提出了一系列治理措施；第四層次是第三層次提出的一系列措施帶來(lái)的影響（結(jié)果）。

材料中涉及措施的內(nèi)容，只要加以歸納和總結(jié)就可以變成答案。當(dāng)然，要完美地寫(xiě)出此題的答案還要從黨、人大、政府等角度結(jié)合材料進(jìn)行概括?？梢?jiàn)，此類主觀題的解題之“法”就是將材料信息與教材知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

3.非并列非遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)材料。這類題型較常見(jiàn)，而考生的得分往往較低。此類題都有明確的邏輯起點(diǎn)A和邏輯落腳點(diǎn)B，因此解決此類題就要建構(gòu)知識(shí)之間的橋梁，即學(xué)會(huì)“搭橋”。

如2015年全國(guó)乙卷文綜第39題的材料，其分三個(gè)自然段從三個(gè)角度闡述，每個(gè)自然段一個(gè)角度。

第一自然段有兩個(gè)層次，從原因的角度闡述保護(hù)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性；第二自然段有三個(gè)層次，以紀(jì)錄片《記住鄉(xiāng)愁》為素材說(shuō)明如何培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀；第三自然段有兩個(gè)層次，列舉了社會(huì)各界對(duì)紀(jì)錄片《記住鄉(xiāng)愁》培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的反應(yīng)（影響）。

題目的設(shè)問(wèn)考查“鄉(xiāng)愁”（A）與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀（B）的關(guān)系。

顯然，解答此題的關(guān)鍵是找到社會(huì)主義核心價(jià)值觀與“鄉(xiāng)愁”之間的“橋”。這個(gè)“橋”就是“傳統(tǒng)美德”（C1）和“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（C2）”。找到這個(gè)“橋”就找到了此類主觀題的解題之“道”。紀(jì)錄片《記住鄉(xiāng)愁》（A）選取100多個(gè)傳統(tǒng)村落，突出中華美德（C1）和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（C2）的傳承，因此“鄉(xiāng)愁”（A）有利于傳承中華美德（C1）和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（C2）。紀(jì)錄片《記住鄉(xiāng)愁》采取紀(jì)實(shí)手法講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事，有精忠報(bào)國(guó)的、有誠(chéng)信為本的、有助人為樂(lè)的、有鄰里和睦的……這些感人故事既體現(xiàn)了中華美德（C1）和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（C2）的傳承，又傳遞了社會(huì)主義核心價(jià)值觀（B）。于是此題應(yīng)采用如圖2所示的解題思路。

又如，2018年全國(guó)Ⅲ卷第40題第（2）小題的設(shè)問(wèn)“新時(shí)代傳承和弘揚(yáng)艱苦奮斗精神對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義文化有什么意義”，考查的是艱苦奮斗精神（A）和中國(guó)特色社會(huì)主義文化（B）的關(guān)系。而艱苦奮斗精神（A）和中國(guó)特色社會(huì)主義文化（B）之間有一個(gè)“橋”，即中華民族精神（C）。

因?yàn)槠D苦奮斗精神（A）屬于中華民族精神（C），而中國(guó)特色社會(huì)主義文化（B）包括中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化和革命文化三個(gè)部分。艱苦奮斗精神（A）屬于革命文化，因而也屬于中國(guó)特色社會(huì)主義文化（B）。

該題材料中開(kāi)國(guó)將軍甘祖昌的事跡可以從三個(gè)層次進(jìn)行解讀。第一層次：①曾經(jīng)的誓言（理想信念）→②辭去軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)→③回到家鄉(xiāng)沿背村務(wù)農(nóng)。第二層次：①秉持共產(chǎn)黨人的信念（社會(huì)主義核心價(jià)值觀）→②領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)親們修水利等→③幫助村民擺脫貧窮、走向富裕。第三層次：①將軍農(nóng)民的事跡被編入課本→②習(xí)總書(shū)記高度評(píng)價(jià)→③要求傳承弘揚(yáng)艱苦奮斗精神。

可見(jiàn)，中國(guó)特色社會(huì)主義文化（B）的思維含量大、內(nèi)容層次多，因此可以對(duì)其進(jìn)行分層，再進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的思考。材料中開(kāi)國(guó)將軍甘祖昌的事跡體現(xiàn)出艱苦奮斗精神（A），有利于堅(jiān)定理想信念（B1），有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀（B2），從而推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)（B）。此題應(yīng)采用如圖3所示的解題思路。

①A屬于C，即艱苦奮斗精神（A）屬于中華民族精神（C）。

②C可以推出B，即中華民族精神（夢(mèng)想、團(tuán)結(jié)、奮斗、創(chuàng)造）（C）可以推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)（B）。

③A可以推出B1、B2，從而推出B，即艱苦奮斗精神（A）有利于堅(jiān)定理想信念（B1），有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀（B2），從而推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)（B）。

（二）強(qiáng)化設(shè)問(wèn)的審題

在解答主觀題的過(guò)程中，審題至關(guān)重要，在審題中審設(shè)問(wèn)又尤為關(guān)鍵。

如2022年全國(guó)乙卷文綜第39題和2022廣東卷政治第17題第（1）小題，都屬于意義類主觀題，但難度系數(shù)不同。

2022年廣東卷政治第17題第（1）小題涉及多個(gè)要素且層次很復(fù)雜，考生只有掌握分解復(fù)雜設(shè)問(wèn)的技巧，才能準(zhǔn)確、全面、完整地作答。

2022年全國(guó)乙卷文綜第39題的難度不大，設(shè)問(wèn)的知識(shí)指向明確。考生從經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化、綜合國(guó)力、改革開(kāi)放等維度，分析材料的舉措對(duì)中國(guó)及世界的重要意義即可。

2022年廣東卷政治第17題第（1）小題，解答此類題須先按照“原因→問(wèn)題→措施→結(jié)果（影響）”的邏輯對(duì)題目材料的各個(gè)層次進(jìn)行分析，材料中有關(guān)原因、結(jié)果的內(nèi)容可以直接轉(zhuǎn)化為設(shè)問(wèn)的答案。同時(shí)要看到設(shè)問(wèn)中有三個(gè)主體要素，即“當(dāng)前”“基建投資”“政府”。因此，為了準(zhǔn)確、全面、完整地作答，需要從層次性、邏輯性的角度對(duì)設(shè)問(wèn)進(jìn)行分解。該設(shè)問(wèn)可拆解成三個(gè)層次，即第一層次“為什么要在當(dāng)前”，第二層次“為什么要進(jìn)行基建投資”，第三層次“為什么要政府主導(dǎo)”。

答案的表述也應(yīng)按照三個(gè)層次的邏輯順序來(lái)進(jìn)行，把教材觀點(diǎn)與相關(guān)具體信息有機(jī)結(jié)合起來(lái)闡釋。

針對(duì)第一層次“為什么要在當(dāng)前”，得出答案：能夠注入新動(dòng)能，更好對(duì)沖疫情影響和經(jīng)濟(jì)下行壓力，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

針對(duì)第二層次“為什么要進(jìn)行基建投資”，得出答案：新基建投資涉及關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的重要行業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域，由政府主導(dǎo)有利于把握國(guó)民經(jīng)濟(jì)方向；新基建由政府主導(dǎo)能優(yōu)化資源配置，惠民生，滿足人民對(duì)美好生活的需要，能夠更好貫徹新發(fā)展理念，推動(dòng)人與自然、社會(huì)和諧發(fā)展。

針對(duì)第三層次“為什么要政府主導(dǎo)”，得出答案：市場(chǎng)調(diào)節(jié)具有弱點(diǎn)和缺陷，新基建由政府主導(dǎo)能夠彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺陷。

由此可見(jiàn)，認(rèn)真審題特別是審設(shè)問(wèn)至關(guān)重要。考生審題時(shí)既要避免“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，又要抓住關(guān)鍵信息，對(duì)設(shè)問(wèn)進(jìn)行恰當(dāng)拆解。因此，熟悉意義類題型設(shè)問(wèn)的要求，并掌握此類題型的邏輯推理方法十分重要。

（三）建構(gòu)答題的思維模型

主觀題答案應(yīng)如何邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰地表述出來(lái)呢？在復(fù)習(xí)備考中，筆者通過(guò)對(duì)歷年高考試題參考答案的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)答案表述是遵循一定思維邏輯的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)解題思維模型，再?gòu)闹姓覍ご痤}思路。

一般來(lái)說(shuō)，答案要點(diǎn)之間是按照“由近及遠(yuǎn)（從直接到間接）”“由小到大（從部分到整體、從微觀到宏觀）”“由內(nèi)而外（從國(guó)內(nèi)到國(guó)際）”“由經(jīng)濟(jì)到政治、文化”的邏輯順序排列的，而每個(gè)答案要點(diǎn)的表述基本上都回應(yīng)了“三問(wèn)”，即答案表述要么按照“做了什么？說(shuō)明了什么？有什么意義？”的思維邏輯展開(kāi)，要么遵循“觀點(diǎn)是什么？材料如何體現(xiàn)？有什么意義？”的思維邏輯展開(kāi)。這也是筆者給學(xué)生總結(jié)的所謂道生一、一生二、二生三、三生萬(wàn)物的“三問(wèn)”式思維建構(gòu)模型。

如解答2022年全國(guó)甲卷文綜第38題，先審讀圖中材料，再提取圖中材料六個(gè)層次中的有效信息，最后對(duì)應(yīng)教材的知識(shí)點(diǎn)。

層次①“1991年企業(yè)創(chuàng)立，專注于為廣大消費(fèi)者提供高性價(jià)比的專業(yè)體育用品”，可聯(lián)系“制訂正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略”等知識(shí)點(diǎn)。

層次②“2005年之后，注重加大研發(fā)投入”，可聯(lián)系“貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念，提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”等知識(shí)點(diǎn)。

層次③“2009年推出童裝童鞋附屬品牌，并收購(gòu)某國(guó)際運(yùn)動(dòng)品牌”，可聯(lián)系“延伸產(chǎn)業(yè)鏈，上下游融合發(fā)展”等知識(shí)點(diǎn)。

層次④“2015年推出智能跑鞋，秉承工匠精神”，可聯(lián)系“發(fā)揚(yáng)工匠精神，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加有效供給”等知識(shí)點(diǎn)。

層次⑤“2017年通過(guò)啟動(dòng)茁壯成長(zhǎng)公益方案，為企業(yè)樹(shù)立了良好的社會(huì)信譽(yù)和形象”，可聯(lián)系“企業(yè)要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，將經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益相結(jié)合”等知識(shí)點(diǎn)。

層次⑥“2021年擴(kuò)大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有份額”，可聯(lián)系“著力打造本土品牌，立足國(guó)內(nèi)大循環(huán)”等知識(shí)點(diǎn)。

將六個(gè)層次的材料信息與考查的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照分析，可以確定此題需從六個(gè)角度組織答案。而每個(gè)答案要點(diǎn)的表述均要遵循“觀點(diǎn)是什么？材料如何體現(xiàn)？有什么意義？”的思維邏輯。如：

①（觀點(diǎn)是什么？）制訂正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。（材料如何體現(xiàn)？）該企業(yè)創(chuàng)立之初，專注于為廣大消費(fèi)者提供高性價(jià)比的專業(yè)體育用品。（有什么意義？）其戰(zhàn)略定位準(zhǔn)確，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流，為企業(yè)的發(fā)展插上騰飛的翅膀。

②（觀點(diǎn)是什么？）貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念，提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。（材料如何體現(xiàn)？）該企業(yè)自2005年之后，一直注重加大研發(fā)投入。（有什么意義？）為企業(yè)發(fā)展增添內(nèi)生動(dòng)力。

③（觀點(diǎn)是什么？）延伸產(chǎn)業(yè)鏈，上下游融合發(fā)展。（材料如何體現(xiàn)？）該企業(yè)推出童裝童鞋附屬品牌，并收購(gòu)某高端國(guó)際運(yùn)動(dòng)品牌的商標(biāo)權(quán)和運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)。（有什么意義？）有助于擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，增強(qiáng)企業(yè)整體實(shí)力。

④（觀點(diǎn)是什么？）發(fā)揚(yáng)工匠精神，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加有效供給。（材料如何體現(xiàn)？）該企業(yè)調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，推出智能跑鞋，滿足個(gè)性化消費(fèi)需求。（有什么意義？）增加了年產(chǎn)值，實(shí)現(xiàn)企業(yè)高質(zhì)高效發(fā)展。

⑤（觀點(diǎn)是什么？）企業(yè)要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，將經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益相結(jié)合。（材料如何體現(xiàn)？）該企業(yè)通過(guò)啟動(dòng)茁壯成長(zhǎng)公益方案。（有什么意義？）為企業(yè)樹(shù)立了良好的社會(huì)信譽(yù)和形象。

⑥（觀點(diǎn)是什么？）著力打造本土品牌，立足國(guó)內(nèi)大循環(huán)。（材料如何體現(xiàn)？）不斷擴(kuò)大國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有份額。（有什么意義？）更好地滿足人們對(duì)美好生活需要，為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展注入更強(qiáng)勁動(dòng)力。

總之，針對(duì)高考政治主觀題信息量大、能力層次多、綜合要求高、選拔功能強(qiáng)等特點(diǎn)，無(wú)論是從考生備考的角度看，還是從教師有效指導(dǎo)考生提高解題能力的角度看，掌握主觀題命題之“道”與解題之“法”都是必不可少的。

（責(zé)任編輯 袁 妮）