大類專業(yè)與產業(yè)教育融合的應用型高校鯤鵬人才培養(yǎng)模式研究

田廣強　解博江　王丹

摘 要：針對鯤鵬產業(yè)學院人才培養(yǎng)的課程體系與計算機大類專業(yè)課程體系的有效融合，以及學生應用能力培養(yǎng)的問題，本研究探索并構建了大類專業(yè)與產業(yè)教育融合的應用型高校鯤鵬人才培養(yǎng)模式。實踐表明，該人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了鯤鵬產業(yè)學院人才培養(yǎng)的課程體系與計算機大類專業(yè)課程體系有效融合，促進了應用型本科鯤鵬產業(yè)學院的“培養(yǎng)服務鯤鵬計算平臺軟件適配、遷移和開發(fā)的應用型人才”目標的達成。

關鍵詞：鯤鵬產業(yè)學院；應用型高校；人才培養(yǎng)模式

鯤鵬產業(yè)人才培養(yǎng)，是順應信息產業(yè)自主創(chuàng)新重大國家戰(zhàn)略需求的新型人才培養(yǎng)模式。目前，圍繞鯤鵬產業(yè)人才培養(yǎng)，立項建設的不同類型的鯤鵬產業(yè)學院都在根據自身辦學特色，緊密對接鯤鵬產業(yè)鏈、人才需求鏈以及創(chuàng)新鏈，進行人才培養(yǎng)體系、校企合作運行機制等方面的探索與實踐。邵艷玲等以河南省鯤鵬產業(yè)學院建設為例，側重于產業(yè)學院的管理體制、人才培養(yǎng)以及評價機制建設等方面的探究；曹敏以鄭州工程技術學院為例，開展了基于華為鯤鵬的地方應用型高校產教融合教學模式的探索與實踐；劉佳琪和陳宗仁等主要對高職學院鯤鵬產業(yè)學院的人才培養(yǎng)、校企產教融合新模式等開展了研究。

由于應用型本科高校的鯤鵬產業(yè)學院學生主要來自計算機大類專業(yè)，其畢業(yè)學位按專業(yè)授予，這就要求學生除了學習鯤鵬生態(tài)相關課程，還必須滿足相關專業(yè)學業(yè)要求。因此，鯤鵬產業(yè)學院人才培養(yǎng)的課程體系與計算機大類專業(yè)課程體系有效融合是亟待解決的關鍵問題之一。此外，因為應用型本科高校鯤鵬產業(yè)學院主要培養(yǎng)具有鯤鵬計算平臺軟件適配、遷移和開發(fā)的應用能力的應用型人才，如何強化實踐環(huán)節(jié)以促進“實踐育人”也成了亟待解決的另一關鍵問題。通過文獻檢索可以發(fā)現(xiàn)，目前圍繞解決以上兩個問題的研究文獻較少。本文針對以上兩個問題，開展了大類專業(yè)與產業(yè)教育融合的應用型高校鯤鵬人才培養(yǎng)模式研究，經在黃河交通學院鯤鵬產業(yè)學院兩屆“鯤鵬專班”人才培養(yǎng)的實踐，取得了良好效果，彰顯了辦學特色，實現(xiàn)了鯤鵬產業(yè)學院人才培養(yǎng)的課程體系與計算機大類專業(yè)課程體系有效融合，促進了應用型本科鯤鵬產業(yè)學院的“培養(yǎng)服務鯤鵬計算平臺軟件適配、遷移和開發(fā)的應用型人才”目標的達成。

一、鯤鵬產業(yè)學院“鯤鵬專班”組建與授課形式

鯤鵬產業(yè)學院“鯤鵬專班”以智能工程學院計算機科學與技術、數(shù)據科學與大數(shù)據技術、物聯(lián)網工程等信息類專業(yè)為依托，在滿足各專業(yè)人才培養(yǎng)目標的基礎上，面向華為信息技術和通信技術領域，培養(yǎng)基于鯤鵬云平臺的軟件適配、遷移和開發(fā)的應用型人才，為河南省數(shù)字經濟發(fā)展和信息產業(yè)國產化提供強有力的人才支撐。因此，鯤鵬產業(yè)學院“鯤鵬專班”的學生主要來自計算機科學與技術、數(shù)據科學與大數(shù)據技術、物聯(lián)網工程、智能科學與技術等計算機大類專業(yè)，第一學年到第三學年學生在原班級進行通識教育、學科基礎和專業(yè)基礎課程的學習，完成課程且成績合格后，于第四學年開始在“鯤鵬專班”集中學習，主要完成鯤鵬課程和部分專業(yè)課程的學習。

二、鯤鵬產業(yè)學院應用型鯤鵬人才培養(yǎng)模式構建與實踐

圍繞立德樹人根本任務，以“為社會及鯤鵬生態(tài)企業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質應用型技術人才”為總目標，黃河交通學院鯤鵬產業(yè)學院基于OBE理念，構建了“一個目標、雙軌同步、四層銜接、四位一體、五維聯(lián)動”（簡稱“一二四四五”）的特色人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了鯤鵬產業(yè)學院人才培養(yǎng)的課程體系與計算機大類專業(yè)課程體系的效融合，構建了多層次應用型人才培養(yǎng)模式。

（一）“一個目標”明確培養(yǎng)定位

將“為社會及鯤鵬生態(tài)企業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質應用型技術人才”作為黃河交通學院鯤鵬人才培養(yǎng)的總目標，著力從品格素養(yǎng)、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力三個方面培養(yǎng)學生，使之成為責任感強、應用能力強、富有創(chuàng)新意識的鯤鵬人才。

一是重視學生思想品德教育。在課程教學中，將思政元素融入日常理論和實踐教學環(huán)節(jié)，從德智體美勞多個方面塑造學生；在校園生活中，舉辦鯤鵬文化展、鯤鵬校園行等多種活動，大力弘揚愛國主義精神，增強當代大學生的使命感和責任感；在師生交流中，以優(yōu)秀教師為楷模，為學生樹立愛國敬業(yè)、嚴謹求實、甘于奉獻的職業(yè)道德榜樣。

二是緊密對接鯤鵬產業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈，立足鯤鵬產業(yè)發(fā)展對人才的需求，將鯤鵬的國產信息化課程有機融入現(xiàn)有計算機類人才培養(yǎng)方案中。改革計算機類人才培養(yǎng)方案的課程體系，創(chuàng)新教學方案，打造實踐平臺，深化教育教學改革，在幫助學生形成科學系統(tǒng)、結構合理的知識體系的基礎上凸顯應用型人才培養(yǎng)特色。

三是為“鯤鵬專班”學生配備學業(yè)導師，指導學生進行學業(yè)規(guī)劃，組建團隊開展課外科技活動，邀請企業(yè)工程師舉辦鯤鵬系列講座，鼓勵學生以生產實習、畢業(yè)設計等形式積極參與教師或鯤鵬生態(tài)企業(yè)相關的科研課題，強化學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

（二）“雙軌同步”強化應用能力

遵循“學歷教育+華為鯤鵬HCIA認證”雙軌同步發(fā)展的培養(yǎng)思路，根據“鯤鵬專班”的人才培養(yǎng)目標和組建模式，要求“鯤鵬專班”的畢業(yè)生除獲得所學專業(yè)的學歷證外，還需獲得“鯤鵬專班”結業(yè)證，以及參加華為鯤鵬HCIA認證考試?！蚌H鵬專班”培養(yǎng)方案依托各專業(yè)學歷教育制定的人才培養(yǎng)方案，以模塊化形式將鯤鵬云服務技術與應用、鯤鵬云大數(shù)據服務與基礎應用等鯤鵬HCIA認證相關課程融入計算機大類學科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。為此，學院專門修訂了計算機科學與技術、數(shù)據科學與大數(shù)據技術、物聯(lián)網工程、智能科學與技術4個專業(yè)的培養(yǎng)方案，即在注重基礎專業(yè)教育的同時，著重培養(yǎng)學生的鯤鵬應用開發(fā)相關的基本知識與技能，使學生畢業(yè)時不僅能夠取得學歷和學位證書，還能通過華為技術有限公司獲得鯤鵬HCIA認證。

（三）“四層銜接”優(yōu)化課程體系

在計算機科學與技術、數(shù)據科學與大數(shù)據技術、物聯(lián)網工程、智能科學與技術等計算機大類專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案基礎上，學院邀請黃河科技集團、華為技術有限公司等企業(yè)參與培養(yǎng)方案修訂，構建了本科通識課模塊、學科基礎模塊、專業(yè)課模塊和鯤鵬課程模塊四層課程模塊銜接的課程體系。其中，通識課和學科基礎、專業(yè)課均按各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求在原有班級授課，鯤鵬相關課程則結合鯤鵬生態(tài)企業(yè)人才需求與學生自身發(fā)展而組建“鯤鵬專班”，由企業(yè)一線工程師授課。

1.通識課模塊：旨在夯實學生基礎知識，促進科學精神與人文精神融合，培養(yǎng)學生的認知能力、思考能力、批判性思維能力；結合鯤鵬文化展、鯤鵬校園行、鯤鵬講座等相關活動，發(fā)揮對學生的價值引導、心智培育等作用。

2.學科基礎模塊：為計算機學科專業(yè)學習提供所需的知識和能力基礎，掌握通用計算機相關的基本理論、知識與研究方法，主要課程有計算機科學與技術導論、高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散數(shù)學、計算機程序語言設計等。

3.專業(yè)課模塊：在掌握計算機學科基本理論知識的基礎上，系統(tǒng)地學習各專業(yè)核心課程，結合相關專業(yè)課程的課內實驗與集中實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，使其擁有在所學專業(yè)范圍內設計應用開發(fā)的基本知識與能力。

4.鯤鵬課程模塊：面向鯤鵬生態(tài)企業(yè)國產信息化人才培養(yǎng)的需求，與學科基礎、專業(yè)課程模塊相互銜接，融入各計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。鯤鵬課程模塊在第四學年以“鯤鵬專班”的形式集中授課，由企業(yè)一線工程師開設鯤鵬云服務技術與應用、鯤鵬云大數(shù)據服務與基礎應用等相關課程，培養(yǎng)學生從事鯤鵬云平臺的軟件適配、遷移和開發(fā)的能力。

（四）“四位一體”搭建實踐平臺

應用型本科鯤鵬產業(yè)學院主要培養(yǎng)鯤鵬計算平臺軟件適配、遷移和開發(fā)的應用型人才，因此更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力、解決復雜工程問題能力以及創(chuàng)新能力。為此，根據應用型鯤鵬產業(yè)人才培養(yǎng)的需要，學院按照專業(yè)基礎能力培養(yǎng)、專業(yè)能力提升和鯤鵬計算平臺軟件適配、遷移和開發(fā)三層遞進模式，設計并構建了基礎實驗教學平臺、綜合能力訓練平臺、鯤鵬工程項目訓練平臺、鯤鵬生態(tài)企業(yè)實習“四位一體”的實踐育人平臺，引入鯤鵬生態(tài)企業(yè)項目案例，建設項目化教學資源庫。

1.基礎實驗教學平臺：主要為學科基礎及專業(yè)相關課程的課內實驗教學提供服務，通過實驗探索的手段將課程中的抽象知識點轉化為具體的實踐應用，搭建起課本理論知識到工程實踐應用的橋梁，讓學生在動手實踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.綜合能力實踐平臺：依托相關專業(yè)建立專業(yè)實驗室，完成對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設立的如電子工藝實習、課程設計、專業(yè)綜合設計等集中實踐環(huán)節(jié)的教學工作，同時可為學生課下學科競賽活動及相關開放性實驗提供場地和設備，能夠滿足學生獨立實踐、探索的需求，提升學生創(chuàng)新能力。

3.鯤鵬工程項目實踐平臺：該平臺主要包括云計算、大數(shù)據、人工智能三個以鯤鵬開發(fā)為基礎的實驗平臺，為學生第三學年到第四學年的專業(yè)課程及鯤鵬課程模塊的實驗及課程設計教學環(huán)節(jié)提供基本保障，從而培養(yǎng)學生從事鯤鵬軟件適配、遷移和開發(fā)的基礎能力。

4.鯤鵬生態(tài)企業(yè)實習平臺：主要為鯤鵬產業(yè)學院專班提供服務，為專班學生的第三學期認識實習、第七學期生產實習、第八學期畢業(yè)實習及畢業(yè)設計等集中實踐環(huán)節(jié)提供保障，進一步拉近鯤鵬人才培養(yǎng)到社會實踐的距離，共同助力學生專業(yè)能力的提升。

（五）“五維聯(lián)動”保障人才培養(yǎng)質量

重視學生培養(yǎng)的全過程，構建了集管理體系、質量監(jiān)控、師資團隊、課程資源、教學方法改革于一體的“五維聯(lián)動”立體化質量保障體系，確保鯤鵬人才的培養(yǎng)效果。

1.管理體系：成立了鯤鵬產業(yè)學院管理委員會和教學指導委員會，實施專業(yè)學院、產業(yè)學院、企業(yè)“三方協(xié)同”管理機制，共同制定培養(yǎng)方案、承擔教學任務、指導學科競賽，共同制定教學評價標準并參加教學評價，共建實驗室等。

2.質量監(jiān)控：積極開展“五評”工作，引入鯤鵬生態(tài)企業(yè)對人才培養(yǎng)質量進行評價，構建“督導互動”工作機制，完善教學信息反饋機制，不斷優(yōu)化質量監(jiān)控體系。構建教學質量監(jiān)控與持續(xù)改進、課堂教學、實踐教學、試卷與考試、畢業(yè)設計5個教學閉環(huán)管理運行圖，保障教學運行井然有序。

3.師資團隊：堅持產教融合、內外聯(lián)合、校企合作，打造高水平的師資隊伍。學院先后與軟通動力信息技術（集團）股份有限公司、深圳訊方技術股份有限公司等鯤鵬生態(tài)企業(yè)合作，遴選具備鯤鵬HCIE資質主講教師組建教學師資團隊，并以師資互派、企業(yè)培訓、掛職鍛煉等多種形式開展校內自有鯤鵬師資的培養(yǎng)工作。

4.課程資源：緊跟鯤鵬生態(tài)企業(yè)人才需求，與企業(yè)一線工程師合作共建鯤鵬云服務技術與應用、鯤鵬云大數(shù)據服務與基礎應用等鯤鵬相關課程的教學資源。

5.教學方法改革：以企業(yè)實際項目為引導，實施項目驅動教學，利用翻轉課堂的形式激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生課堂參與度，積極引導學生在教學實踐環(huán)節(jié)中提升自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

三、結語

實踐證明，黃河交通學院鯤鵬產業(yè)學院構建并實施的以“一二四四五”為特色的鯤鵬人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了鯤鵬產業(yè)學院人才培養(yǎng)的課程體系與計算機大類專業(yè)課程體系的效融合。目前，黃河交通學院鯤鵬產業(yè)學院已建成校內教師與企業(yè)工程師共同參與的校企聯(lián)合教學工作室，雙師雙能型教師比例超過50%。經過兩屆“鯤鵬專班”教學實踐，對兩門鯤鵬核心課程的教學資源庫進行了升級和優(yōu)化，與企業(yè)一線工程師合作編寫了鯤鵬系列教材4本。產業(yè)學院已有兩屆“鯤鵬專班”畢業(yè)生，共計232名學生順利通過相關鯤鵬課程獲得“鯤鵬專班”結業(yè)證，123名學員通過華為鯤鵬HCIA認證考試并獲得華為鯤鵬工程師證書；2021屆鯤鵬專班學員有超半數(shù)在鯤鵬相關生態(tài)企業(yè)就業(yè)并獲得用人單位一致好評。

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責編：文 墨

基金項目：2021年度河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“應用型本科高校鯤鵬產業(yè)學院人才培養(yǎng)體系研究與實踐”（編號：2021SJGLX625）

作者簡介：田廣強（1975— ），男，黃河交通學院鯤鵬產業(yè)學院院長，副教授，研究方向為人工智能應用技術；解博江（1991— ），男，黃河交通學院鯤鵬產業(yè)學院教研室主任，講師，研究方向為嵌入式與人工智能；王丹（1985— ）女，黃河交通學院鯤鵬產業(yè)學院副院長，副教授，研究方向為數(shù)據挖掘。