著力“四構(gòu)建”促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

沈莉莉

黨的二十大報(bào)告提出，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才。培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人，是教育的根本問題?；A(chǔ)教育是幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印钡年P(guān)鍵階段，必須全面貫徹黨的教育方針，把立德作為育人的根本，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、構(gòu)建滿足學(xué)生發(fā)展需要的課程體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展

學(xué)校圍繞“每一顆星都可以熠熠生輝”的課程理念，進(jìn)一步深化“課程的結(jié)構(gòu)性變革”，將國(guó)家課程的校本化實(shí)施和學(xué)校課程的個(gè)性化運(yùn)作相結(jié)合，面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)多元智能理論，開發(fā)“啟明星”課程體系，確定“五星”課程架構(gòu)：智慧星（語言發(fā)展課程）、健康星（運(yùn)動(dòng)健康課程）、藝術(shù)星（藝術(shù)審美課程）、探究星（科學(xué)探究課程）、幸福星（社會(huì)交往課程），旨在使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，彰顯學(xué)生個(gè)性，提升學(xué)生能力，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，營(yíng)造多元的、自主的、和諧的發(fā)展環(huán)境，讓師生得到充分發(fā)展。

作為嘉定區(qū)小學(xué)中唯一一所“上海市書香校園”，學(xué)校始終堅(jiān)持打造一所會(huì)“呼吸”的書香校園。吟誦社，吟誦中華經(jīng)典文學(xué)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化；漫畫日記社團(tuán)，繪出身邊點(diǎn)滴，感受生活美好；小劇社，演繹英雄事跡，感悟優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)校逐步形成“聽說讀寫畫唱演”的特色閱讀鏈。

作為嘉定區(qū)“科技教育特色學(xué)?！?，學(xué)校注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)校與嘉定區(qū)科創(chuàng)集散地共建共享共育，通過校內(nèi)的基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究性課程培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并與科創(chuàng)集散地共享教師資源，合作完成科學(xué)、人工智能等課程授課，教師互相學(xué)習(xí)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

作為上海市中華傳統(tǒng)文化研習(xí)暨非遺進(jìn)校園優(yōu)秀傳習(xí)基地學(xué)校，我校有較為完善的竹刻課程、師資、配套環(huán)境，并建有集展示與學(xué)習(xí)于一體的竹刻創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校以“普及活動(dòng)主題化、社團(tuán)活動(dòng)精品化”的策略，分層次、分目標(biāo)開展竹刻教學(xué)培訓(xùn)，形成“竹刻學(xué)習(xí)鏈”，形成“生生習(xí)技藝，人人有特長(zhǎng)”的格局；設(shè)立“晨曉竹刻社”，聘請(qǐng)嘉定竹刻大師為竹刻培訓(xùn)的首席指導(dǎo)教師，培養(yǎng)優(yōu)秀的竹刻幼苗。學(xué)校充分發(fā)揮地處嘉定鎮(zhèn)中心城區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)，利用嘉定博物館、嘉定竹刻博物館、陸儼少藝術(shù)院、韓天衡美術(shù)館等資源開展活動(dòng)。通過名家進(jìn)學(xué)校、竹刻進(jìn)教室的形式，學(xué)生了解了嘉定竹刻的發(fā)展歷程。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得了更多交流竹刻技藝的機(jī)會(huì)，充分感受竹刻魅力。

學(xué)校以“弘揚(yáng)民族文化，延續(xù)中華文脈”為目的，以“非遺文化進(jìn)校園”為主題，將菊?qǐng)@非遺IP小青龍帶進(jìn)校園，建立“小小青龍傳承坊”，開設(shè)小青龍非遺課程，包括紙藝、布藝、版畫、洞簫等，增強(qiáng)非遺文化的保護(hù)和傳承意識(shí)，推動(dòng)優(yōu)秀非遺文化在校園的普及和傳承，形成具有鮮明特色的校園文化，讓學(xué)生在接觸非遺文化的同時(shí)，感受小青龍的魅力，宣揚(yáng)孝親敬友的民族傳統(tǒng)，傳播民族特色，引導(dǎo)學(xué)生接受鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情的教育。

學(xué)校始終秉承“健康第一”的教育理念，深入開展陽光體育活動(dòng)，要求全校師生掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)校將“輕羽飛揚(yáng)”羽毛球、“繩彩飛揚(yáng)”跳繩結(jié)合體育教學(xué)，積極推進(jìn)“體育小達(dá)人”擂臺(tái)賽活動(dòng)，開展線上與線下、學(xué)校與家庭競(jìng)技比賽，鼓勵(lì)教師、家長(zhǎng)共同參與，營(yíng)造“我參與、我快樂、我運(yùn)動(dòng)、我健康”的運(yùn)動(dòng)氛圍。

勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，在勞動(dòng)教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。結(jié)合新課標(biāo)，學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育落地，通過以學(xué)生為主體、學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為支持的四位一體勞動(dòng)教育模式，營(yíng)造育人環(huán)境，弘揚(yáng)勞動(dòng)美德；豐富課程內(nèi)容，增長(zhǎng)勞動(dòng)技能；關(guān)注實(shí)踐體驗(yàn)，錘煉勞動(dòng)品質(zhì)，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中育美、增智、樹德。

作為嘉定區(qū)“學(xué)生幸福課程”經(jīng)典案例研究實(shí)施校，學(xué)校一是構(gòu)建學(xué)生立體化發(fā)展模式，打造幸福學(xué)生生長(zhǎng)線。立足教材，多維度解讀、實(shí)施《學(xué)生幸福指導(dǎo)手冊(cè)》。以課堂為主陣地，以班主任為幸福課程主要授課者，開展多種形式的教研活動(dòng)，探索幸福課程實(shí)施的基本模式。立足校本，跨學(xué)科整合課程資源，將幸福課程落實(shí)到學(xué)校日常的教育教學(xué)中?！靶腋Ｇ樯陶n程”，打造“我與自我”自信定位；“親子節(jié)”十大主題活動(dòng)，“我與家庭”共成長(zhǎng)；無處不在的慧雅閱讀，“我與學(xué)業(yè)”高效前進(jìn)；“晨曉第一課”“晨曉十大好習(xí)慣”營(yíng)造“我與學(xué)?！焙椭C氛圍；“紅領(lǐng)巾尋訪”，融合“我與社會(huì)”責(zé)任感……認(rèn)知類課程《晨曉第一課》、實(shí)踐體驗(yàn)課程《我們的生日“秀”》《晨曉畢業(yè)季》《職業(yè)微體驗(yàn)》等，開發(fā)心理健康教育讀本《心“晴”日記》，面向全體，尊重差異，注重實(shí)操，落實(shí)細(xì)節(jié)，以每一個(gè)碎片打磨細(xì)小的品質(zhì)，以每一次課程浸潤(rùn)幸福的心靈。二是構(gòu)建家長(zhǎng)多維度學(xué)習(xí)模式，打造幸福家長(zhǎng)成長(zhǎng)線。實(shí)行開放式管理，加大家委會(huì)參與學(xué)校管理的力度；整合資源，延伸家長(zhǎng)學(xué)校課程的廣度。學(xué)校根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的綜合情況，確定“階梯式”家長(zhǎng)學(xué)校課程目標(biāo)，構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校課程體系，即核心課程——好家長(zhǎng)必修課、菜單課程——志愿服務(wù)課程和親子體驗(yàn)課程等。今年，我校匯編了校本幸福課程案例集《當(dāng)幸福來敲門》，案例集共分為五大板塊：成長(zhǎng)篇、交流篇、課堂篇、日常篇和心理篇。

二、構(gòu)建和諧高效的現(xiàn)代課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升和教師專業(yè)發(fā)展

《義務(wù)教育課程方案（2022版）》中指出：義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)行為改進(jìn)。作為嘉定區(qū)品質(zhì)課堂項(xiàng)目校，學(xué)校進(jìn)行指向深度理解的“啟·明”星課堂思維可視化導(dǎo)學(xué)策略的研究。通過著眼學(xué)習(xí)品質(zhì)，定義深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵；聚焦深度理解，梳理思維可視化工具；深研教學(xué)理論，構(gòu)建“啟·明”星課堂教學(xué)范式，確定了“啟·明”星課堂的深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵和學(xué)習(xí)品質(zhì)的三個(gè)維度（深度投入、深度理解、適性發(fā)展），也基本確定了“啟·明”星課堂的流程和三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是初步建構(gòu)，二是理解應(yīng)用，三是遷移反思。通過教學(xué)實(shí)踐，學(xué)?？偨Y(jié)出了促進(jìn)深度理解的導(dǎo)學(xué)策略：一是提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過理解外化、協(xié)助、對(duì)話，表達(dá)正在發(fā)展的個(gè)人理解；二是提供學(xué)習(xí)支架，通過提示和線索幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)，自主解決問題；三是引導(dǎo)學(xué)習(xí)反思，通過對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)過程的回溯，引導(dǎo)學(xué)生審視自己的理解程度。

學(xué)校一以貫之打造“晨曉星課堂”?！坝H語文”“趣數(shù)學(xué)”“樂英語”“活課堂”的“星課堂”，實(shí)行一月一學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀課例的引領(lǐng)作用：以例說“事”，通過課例講述課堂中的教學(xué)故事；以例說“策”，通過課例闡述課堂教學(xué)方法和策略；以例說“理”，通過說課闡述課堂教學(xué)原理和規(guī)律；以例說“人”，通過課例闡述課堂教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)科獨(dú)特的育人功能，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教研組開啟“明強(qiáng)深度教研模式”?！懊鳌?qiáng)”即“明：明目標(biāo)、明任務(wù)、明方式；強(qiáng)：強(qiáng)隊(duì)伍、強(qiáng)質(zhì)量、強(qiáng)研究”，同心、同向、同行，做到真實(shí)踐、真評(píng)析、真改進(jìn)、真積累，總結(jié)理念，升華教育主張；總結(jié)教學(xué)，提煉經(jīng)典案例；總結(jié)課堂，優(yōu)化教學(xué)模式；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，生成教學(xué)論文；總結(jié)做法，構(gòu)建工作范式。

學(xué)校啟動(dòng)“金字塔”培養(yǎng)計(jì)劃，即：實(shí)習(xí)教師—見習(xí)期教師—職初教師（三年內(nèi)）—35EPT項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)—校級(jí)骨干—學(xué)術(shù)委員會(huì)，打通了教師階梯式培養(yǎng)路徑。

以青年教師培養(yǎng)為例。學(xué)校建立了由中層以上干部、35歲以下青年教師組成的團(tuán)隊(duì)，制定“35EPT”項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，設(shè)立“五必修”（每天閱讀一小時(shí)，每周練習(xí)三筆字，每月一篇隨筆，每學(xué)期一堂展示課，每年一個(gè)微課）、“五學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)聽課評(píng)課，學(xué)會(huì)編撰信息報(bào)道，學(xué)會(huì)撰寫活動(dòng)方案，學(xué)會(huì)主持一次分享會(huì)，學(xué)做年級(jí)組長(zhǎng)小幫手）、“五示范”（學(xué)習(xí)提升、教學(xué)實(shí)踐、課題研究、家校溝通、奉獻(xiàn)創(chuàng)新），共15個(gè)項(xiàng)目。每位青年教師既擔(dān)任一個(gè)項(xiàng)目的組長(zhǎng)，同時(shí)也參與其他項(xiàng)目的活動(dòng)，通過開展教學(xué)評(píng)比、課題研討、交流分享、校史講解等活動(dòng)，助推青年教師成長(zhǎng)，使之逐漸成長(zhǎng)為教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)。

通過一系列階梯式的培養(yǎng)活動(dòng)，讓每一位教師掌握6項(xiàng)技能：研教材、會(huì)上課、喜閱讀、勤反思、樂研究、善寫作。

三、構(gòu)建具有現(xiàn)代教育理念的學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，圍繞辦學(xué)目標(biāo)“啟明至誠(chéng)中和”與“創(chuàng)造每一天新的晨曉”的辦學(xué)理念，逐步構(gòu)建具有現(xiàn)代教育理念的城中路小學(xué)八大文化，實(shí)現(xiàn)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)：根植歷史文化，傳承百年歷史；激活紅色文化，規(guī)范儀式教育；打造課程文化，完善啟明課程；拓展書香文化，營(yíng)造書香校園；聚焦講堂文化，提升人文素養(yǎng)；完善制度文化，凸顯自我發(fā)展；傳揚(yáng)科普文化，體驗(yàn)時(shí)代魅力；倡導(dǎo)志愿文化，踐行立德樹人。

學(xué)校結(jié)合優(yōu)秀校友事跡，啟動(dòng)“紅色校友沈金生”的德育課程建設(shè)。校友沈金生是嘉定縣第一任縣委書記、五抗烈士。學(xué)校通過組織師生訪一訪，讓紅色校史“火”起來；通過講解隊(duì)講一講，讓校史文化“紅”起來；通過漫畫社團(tuán)畫一畫，讓紅色校史“活”起來；通過小劇社演一演，讓紅色校史“動(dòng)”起來；通過組織學(xué)生賽一賽，讓紅色校史“亮”起來。

基于學(xué)校百年歷史和文化的傳承，學(xué)校深入研究學(xué)校教師文化，凝練了城小的六大教師文化，定義為：精細(xì)的管理文化“民主、科學(xué)”；精進(jìn)的精神文化“堅(jiān)守、成長(zhǎng)”；精心的學(xué)習(xí)文化“好學(xué)、進(jìn)取”；精研的研究文化“樂研、善思”；精誠(chéng)的合作文化“互助、共享”；精致的生活文化“健康、樂觀”。

多年來，城小有了鮮明的“啟明講堂”文化，它由“正氣篇”“敬業(yè)篇”和“怡情篇”三個(gè)篇章組成?！罢龤馄币浴皞鬟f好聲音，凝聚正能量”為主，“敬業(yè)篇”講述“教書明事理，育人新視點(diǎn)”的故事，“怡情篇”則主要是“展示好才藝，共享好生活”的生活情趣?！暗赖轮v堂”作為城中路小學(xué)校園文化的一部分，它展現(xiàn)城小每一位教師多姿的風(fēng)采，也為教師的個(gè)性特長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“博學(xué)敬業(yè)儒雅大氣”的教師團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。

學(xué)校每年安排見習(xí)期教師參觀校史館，初步了解學(xué)校歷史，并在結(jié)束后撰寫自己對(duì)于城中路小學(xué)悠久歷史的感悟，真正讓每一位城小人知校史、明校情、鑄?；?。此外，學(xué)校組建了教師講解隊(duì)，每一位青年教師除了培養(yǎng)專業(yè)技能外，知校情、說校史是每位城小人必備的素質(zhì)。

四、構(gòu)建家校社協(xié)同育人共同體，促進(jìn)三位一體深度融合發(fā)展

學(xué)校把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入教育全過程。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了城中路小學(xué)“十大親子節(jié)”：一年級(jí)的校園探秘“行”、歡樂游園會(huì)；二年級(jí)的運(yùn)動(dòng)嘉年“匯”、領(lǐng)巾感恩情；三年級(jí)的十歲生日“禮”、美文樂共賞；四年級(jí)的歡樂一家“尋”、家庭創(chuàng)意展；五年級(jí)的超級(jí)才藝“秀”、晨曉畢業(yè)季?；顒?dòng)中家長(zhǎng)不再是“志愿者”而是“同行者”，他們有著多種角色，可能是組織者、參與者、評(píng)價(jià)者……通過一系列的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)共同見證孩子的成長(zhǎng)歷程。

例如，城中路小學(xué)先后在嘉北郊野公園和嘉定環(huán)城河步道組織開展了“親子徒步看家鄉(xiāng)”系列活動(dòng)，用腳步丈量家鄉(xiāng)土地，用心靈體會(huì)家鄉(xiāng)情懷，目前已開展了三季。親子徒步看家鄉(xiāng)，由家長(zhǎng)陪伴，以人文加持，切實(shí)鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，深入展現(xiàn)嘉定人文歷史，全面構(gòu)建親子和諧關(guān)系，形成了家校社積極聯(lián)動(dòng)的良好氛圍。

學(xué)校與博物館、養(yǎng)老院、科研院所、特警支隊(duì)、消防中隊(duì)成為牽手單位，開展職業(yè)微體驗(yàn)，讓學(xué)生聆聽專業(yè)講座?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的活動(dòng)，開拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到“書本不是世界，世界才是書本”的真正內(nèi)涵。

我們以立德樹人為己任，帶領(lǐng)教師積極響應(yīng)“打造有質(zhì)量、有溫度、充滿創(chuàng)新活力的嘉定品質(zhì)教育”，努力辦好家門口的優(yōu)質(zhì)校、示范校、特色校。