小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用

黃麗美

摘要：在時代的變化下，新課程也有了新的要求，快樂教學(xué)模式也逐漸運用到語文學(xué)科的教學(xué)過程中。在快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用中要求老師時刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)。快樂教學(xué)的首要目的就是讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，只有愉快的學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，這樣才可以提高教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量。本文對小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用進行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快樂教學(xué);特點;創(chuàng)設(shè)必要性;應(yīng)用

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-243

很多教學(xué)實踐表明，學(xué)生只有快樂地學(xué)習(xí)才能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師在教學(xué)中要注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)模式，這樣才能推動語文學(xué)科教育改革的步伐，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。

1.簡述快樂教學(xué)模式

當(dāng)前我國推行的是素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育的背景下，快樂教學(xué)模式也應(yīng)運而生。其是關(guān)注學(xué)生情感體驗與尊重學(xué)生主體地位的一種新型教學(xué)方式?？鞓方虒W(xué)模式主要有兩個層面的內(nèi)涵，一方面，教師在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)意識，且凸顯學(xué)生的課堂主體地位，這樣也能確保學(xué)生高度參與到學(xué)習(xí)中。另一方面，教師要善于為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

快樂教學(xué)模式主要有以下三個方面的特點。首先，趣味性特點。這也是快樂教學(xué)的本質(zhì)，因此教師在選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)方法時要注意遵循趣味性的原則。其次，和諧性與愉悅性。當(dāng)教學(xué)過程變得愉悅，那么學(xué)生才能收獲到快樂的情感體驗，且具有和諧性才能為師生營造良好的溝通環(huán)境，促進教師教學(xué)效率的提高。最后，個性化與開放性?？鞓方虒W(xué)模式的前提是結(jié)合學(xué)生的實際情況教學(xué)，學(xué)生也是課堂的主體，因此也要保證學(xué)生的個性發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的必要性

興趣是我們學(xué)習(xí)最好的教師。教師教學(xué)成功與否應(yīng)該看是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若教師在課堂上強迫學(xué)生，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也就是被動的，這樣的強制性教學(xué)方式最終也會被社會淘汰。可見，快樂教學(xué)模式的運用對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的現(xiàn)實意義?？鞓方虒W(xué)模式的運用有效地促進學(xué)生獲取知識，教師在教學(xué)中也應(yīng)該將快樂學(xué)習(xí)變成學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

隨著新課程的改革，語文教學(xué)的改革也成為義務(wù)教育中的重要部分。為此，教師要積極探討適合學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂教學(xué)方法，這樣也能有效推動新課程的改革?？梢?，在小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)模式對提高教師教育水平具有很大的促進作用，也有利于提高學(xué)生的語文能力，將該方式運用于語文學(xué)科教學(xué)具有很高的運用價值。

3.應(yīng)用快樂教學(xué)模式的方法

3.1 營造愉快的課堂教學(xué)氛圍。營造愉快的教學(xué)氛圍需要以營造和諧的師生關(guān)系與生生關(guān)系為基礎(chǔ)。當(dāng)前，教師想要拉近與學(xué)生的距離，那么就需要想辦法融入到學(xué)生對知識的探究中。以教學(xué)《動手做做看》這篇文章為例，為了讓學(xué)生加深對文章的理解，拓展學(xué)生的知識面，我在課堂上提出了這樣的問題：“假若我們拿出一個裝滿水的杯子，且杯子的上面用一層保鮮膜封起來，那么我們將杯子倒放時會不會出現(xiàn)滲漏的情況？”提出這個問題后，同學(xué)們各執(zhí)己見。為此，我根據(jù)文章的主題“不能光想，要動手做做看”，給學(xué)生相應(yīng)的器材鼓勵學(xué)生動手操作，如此也能深刻體會到語文課堂的有趣，這個過程也拉近了師生的距離，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

構(gòu)建和諧的生生關(guān)系的前提是要讓學(xué)生與學(xué)生互相合作、交流、溝通，因此我在課堂上鼓勵學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí);又或者是讓學(xué)生分組進行角色扮演，這樣一來學(xué)生在活動的過程中就進行了合作，也能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更有興趣，營造了愉快的課堂氛圍。

3.2 營造開放化與個性化的課堂環(huán)境。小學(xué)生與成年人不同，他們年齡小，還具有愛玩、活潑、好動等特征。也正是因為小學(xué)生的這一特點，為教師創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用快樂教學(xué)模式提供了更多的可能。為此，教師在教學(xué)中要正確把握學(xué)生的這一心理，給學(xué)生構(gòu)建開放化與個性化的課堂。那么如何營造開放化與個性化的課堂環(huán)境呢，這需要教師做到以下幾點。首先，構(gòu)建開放化的語文課堂還需要教師凸顯學(xué)生的課堂主體地位，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要結(jié)合學(xué)生的實際需求。以教學(xué)《釣魚的啟示》這篇文章為例，本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生能從自己的意愿出發(fā)，感知文章中表達的情感，這種開放的教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展。其次，從個性化的學(xué)習(xí)角度來說，教師也可以這樣做：同樣以《釣魚的啟示》這篇文章為例，部分學(xué)生認為主人公在釣到大魚時不愿意放它走也是人之常情，因此教師不可直接否定學(xué)生的個性化想法，在尊重學(xué)生想法的前提下合理地引導(dǎo)學(xué)生。這樣的教學(xué)方式不僅尊重了學(xué)生，而且也合理地引導(dǎo)學(xué)生朝著好的方向發(fā)展。

3.3增加師生之間的互動。心系學(xué)生，創(chuàng)立以學(xué)生為本的師生觀是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師應(yīng)全面掌握與學(xué)生相處的技巧與方法，以尊重學(xué)生前提，多與學(xué)生進行溝通和互動，做學(xué)生的知心朋友，為和諧的師生關(guān)系打下良好基礎(chǔ)。

3.4賞識教學(xué)。心智尚不成熟是小學(xué)生的共同特點，教師的語言和態(tài)度會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)充分顧及學(xué)生的感受，采用激勵制度給予表現(xiàn)好的學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?，讓學(xué)生有快樂和成就的體驗，更有動力地努力學(xué)習(xí);對于表現(xiàn)稍差的學(xué)生要給予更多的關(guān)愛和包容，讓他們在關(guān)愛中發(fā)現(xiàn)自己的不足。

4.結(jié)語

從某種程度上來說，快樂教學(xué)模式也是一種教學(xué)藝術(shù)，該教學(xué)模式要求教師以學(xué)生為主，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有現(xiàn)實意義。因此，教師在教學(xué)中也應(yīng)該主動探索符合當(dāng)前時代要求的快樂教學(xué)模式，推動我國教育的發(fā)展。

參考文獻

[1]陳觀紅.小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2017（3）：291.

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