女大學(xué)生就業(yè)思想狀況調(diào)研分析報告

摘 要：通過問卷調(diào)查的方式，了解2014屆女性畢業(yè)生的就業(yè)思想概況、對就業(yè)條件的自我評估、對職業(yè)的自我期待等情況，并進(jìn)行了初步分析，為進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)工作體系，有針對性地開展就業(yè)指導(dǎo)研究和實(shí)際工作提供客觀依據(jù)。措施有：繼續(xù)深化教育教學(xué)改革；開展多元就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐活動，提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新拓展能力。

關(guān)鍵詞：女性畢業(yè)生；就業(yè)思想；調(diào)查分析

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）05-0242-02

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所文科類高職院校，女生比例較高，根據(jù)女性特點(diǎn)解決好女大學(xué)生的就業(yè)工作顯得尤為突出。為及時掌握學(xué)院2014屆女性畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)和意向，準(zhǔn)確把握其就業(yè)面臨的困難和問題，向她們提供針對性更強(qiáng)的高質(zhì)量就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)中心組織各二級院系開展了對女性畢業(yè)生的就業(yè)思想狀況調(diào)查工作。本次調(diào)研采用無記名調(diào)查問卷的方式，面向2014屆應(yīng)屆女性畢業(yè)生共發(fā)放問卷2 500份，收回有效問卷2 110份，回收率84.4%，采用資料統(tǒng)計、數(shù)據(jù)比較等方法進(jìn)行分析。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）就業(yè)思想概況

1.大部分畢業(yè)生還是選擇喜歡或比較喜歡自己的專業(yè)的，但做過職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生僅占31.79%，說明學(xué)生在從“專業(yè)”向“職業(yè)”轉(zhuǎn)變的方面思考和行動準(zhǔn)備不夠。

2.絕大部分畢業(yè)生沒有詳細(xì)做過職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至有11.94%的畢業(yè)生從未想過。大部分畢業(yè)生是從大二才開始關(guān)注和考慮就業(yè)問題的。但在學(xué)院的課程設(shè)置上，《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程是作為大一新生的公共課開設(shè)的。面對這樣的調(diào)查結(jié)果，我們可以初步推想的原因可能包含：學(xué)生在接受課程教學(xué)時內(nèi)心并不關(guān)注該問題；課程講授的內(nèi)容和方式是否能夠引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。

3.在求職時間的選擇上，大部分選擇在畢業(yè)前6個月，以受調(diào)查的2014屆畢業(yè)生為例，就是選擇在2013年年底前準(zhǔn)備。有18.23%的畢業(yè)生選擇在畢業(yè)前2個月（2014年春天），更有1.83%的畢業(yè)生打算論文答辯后（2014年5月份左右）開始求職?，F(xiàn)實(shí)安排中，許多用人單位于10月份就開始了大規(guī)模的校園招聘會。如果選擇在年底才開始求職，可能在應(yīng)聘技巧、心理準(zhǔn)備上都比較滯后。以我們近年來長期與用人單位的聯(lián)系來看，很多單位的校招計劃都是提前一年就開始準(zhǔn)備的，其目的是希望能有盡量長的時間讓新人與單位渡過適應(yīng)期。在這個問題上，供需雙方是存在斷層的。

（二）對就業(yè)條件的自我評估

1.選擇就業(yè)優(yōu)勢占比最高的前三項與劣勢占比最高的前三項中，有兩項是重合的：實(shí)踐技能、與人合作能力。相對來說，畢業(yè)生比較看重這兩項指標(biāo)。巧合的是，在我們今年開展的對用人單位的跟蹤調(diào)查中，用人單位對學(xué)校2012屆畢業(yè)生各項能力評分最低的是“應(yīng)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力”、“組織管理能力”。作為高職院校畢業(yè)生，需以技能見長，必須關(guān)注實(shí)踐能力的培養(yǎng)；此外，隨著現(xiàn)代社會工作分工的越來越精細(xì)，在職場中靠單打獨(dú)斗取勝的已經(jīng)越來越少，企業(yè)會更加強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作意識，這點(diǎn)也應(yīng)在教育教學(xué)中加以考慮如何得以實(shí)現(xiàn)。

2.結(jié)合學(xué)生在求職方式和途徑的選擇結(jié)果，分析認(rèn)為：學(xué)生在求職的行動上對學(xué)校和社會關(guān)系的依賴性較強(qiáng)，大部分同學(xué)選擇對自己最有效的求職途徑是就業(yè)指導(dǎo)和校園招聘，選擇最有效的求職方式是用人單位來校招聘。這就不難理解為什么會有33.37%的學(xué)生認(rèn)為在擇業(yè)過程中遇到的主要問題是缺少社會關(guān)系，27.62%選擇就業(yè)信息少，22.85%選擇專業(yè)不對口或?qū)I(yè)面太窄。社會關(guān)系通常認(rèn)為依托于家庭背景，其實(shí)它同樣可以來源于大學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和工作過程中培養(yǎng)的社交能力，因此，應(yīng)鼓勵學(xué)生拓展自己的社會關(guān)系，不斷積累自己的人脈，也是現(xiàn)代社會對職業(yè)人能力的要求。對于學(xué)生選擇就業(yè)信息少的問題，一方面學(xué)校應(yīng)考慮擴(kuò)大信息量、拓展信息傳遞的途徑；另一方面學(xué)生自身也存在沒有積極主動的去尋求機(jī)會，而是被動的依賴學(xué)校的推薦。針對專業(yè)對口的問題，同樣需要從學(xué)生自身對專業(yè)面的理解和學(xué)校教學(xué)中對專業(yè)的充分詮釋來尋求解決辦法。

3.在就業(yè)政策和就業(yè)流程的了解程度上，相當(dāng)一部分畢業(yè)生并不了解，特別是就業(yè)流程37.18%的畢業(yè)生選擇不了解。學(xué)校方面需要考慮用過多手段讓學(xué)生接觸就業(yè)相關(guān)知識。實(shí)際上，我們對于就業(yè)網(wǎng)的宣傳貫穿了大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生活中，同樣，對于學(xué)院就業(yè)網(wǎng)關(guān)注度也不高。表現(xiàn)出畢業(yè)生心理上覺得就業(yè)知識了解甚少和自身不積極主動關(guān)注的矛盾。

（三）對職業(yè)的自我期待

通過對就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位性質(zhì)、月薪等問題的調(diào)查，組數(shù)據(jù)反映了2014屆畢業(yè)生在求職前對職業(yè)的期待，對比我們在今年開展的2013屆畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查同類型數(shù)據(jù)，恰好形成畢業(yè)生理想與現(xiàn)實(shí)的對照。

超過60%的畢業(yè)生希望留在南京或蘇南地區(qū)工作；2013屆畢業(yè)生留南京的占55.07%，在蘇南地區(qū)的占15.58%。40.79%的2014屆畢業(yè)生希望畢業(yè)后薪資在2 000元左右，37.03%的選在2000～3000元左右；2013屆畢業(yè)生最終統(tǒng)計畢業(yè)當(dāng)年起始薪資全院平均為2 158（該數(shù)據(jù)可能偏低，主要是在信息采取時有部分院系收集成實(shí)習(xí)待遇）。我們認(rèn)為，在就業(yè)區(qū)域和薪資的期待上，基本上與現(xiàn)實(shí)滿足。這兩組數(shù)據(jù)也可以幫助用人單位了解人才的求職心理，幫助企業(yè)選聘人才。

在單位性質(zhì)方面，超過65%的畢業(yè)生希望選擇國有企業(yè)或事業(yè)單位，僅有31.52%的選擇民營企業(yè)。擇業(yè)方向上，相當(dāng)一部分選擇專本、考公務(wù)員，也有54.97%的選擇就業(yè)。2013屆畢業(yè)生就業(yè)情況是國有企業(yè)工作的3.89%，事業(yè)單位0.25%，在民企私企工作的高達(dá)85.08%。這兩項指標(biāo)的反差反映出畢業(yè)生選擇單位性質(zhì)時會考慮到國企、事業(yè)單位較有實(shí)力，且多年來待遇福利穩(wěn)定。但現(xiàn)實(shí)是隨著市場經(jīng)濟(jì)越發(fā)充分，民企私企才會更多的成為人力資源市場吸納畢業(yè)生的主角，畢業(yè)生需要轉(zhuǎn)變觀念，理性選擇，以提高求職成功率。在畢業(yè)后的打算上，選擇專本的逐年上升，可能是受到就業(yè)市場環(huán)境的影響，還有不少企業(yè)以學(xué)歷為門檻。最終結(jié)果顯示學(xué)校畢業(yè)生的專本率也較高。值得注意的是，有相當(dāng)部分畢業(yè)生選擇考公務(wù)員，我們認(rèn)為本身報考條件中對學(xué)歷的要求已經(jīng)使這種想法不太現(xiàn)實(shí)，畢業(yè)生一方面可以有自己的理想，但一定要切合實(shí)際。

（四）對用人單位的有用信息

絕大部分畢業(yè)生在就業(yè)選擇單位時首選發(fā)展機(jī)會或薪酬，畢業(yè)生在就業(yè)時最希望了解單位的信息包括主要業(yè)務(wù)和發(fā)展前景、薪酬福利水平，兩項選擇基本吻合。雖然社會上對大學(xué)生持“好高騖遠(yuǎn)但眼高手低”的評價，但是更多的學(xué)生并不是介意開始在基層工作，而是介意一直處在基層看不到未來的工作狀態(tài)。這就要求用人單位招聘時多關(guān)注對新人的職業(yè)發(fā)展通道的建立，給新人發(fā)展的機(jī)會和空間。另外，薪酬也是就業(yè)中最敏感但最現(xiàn)實(shí)的因素，職業(yè)本身也是貨幣的表現(xiàn)，沒有薪酬做支撐，職業(yè)理想的堅持也很蒼白無力。

（五）其他

1.作為首批創(chuàng)業(yè)教育示范校，學(xué)院一直強(qiáng)調(diào)對創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的投入，在調(diào)查中我們欣喜的看到有39.87%的畢業(yè)生正在考慮創(chuàng)業(yè)，甚至有13.20%的學(xué)生已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)。

2.對學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作，有47.72%的學(xué)生希望獲取用人單位信息，其余依次為應(yīng)聘技巧、求職心理輔導(dǎo)，最后是職業(yè)生涯規(guī)劃。我們與畢業(yè)生持不同看法。首先，用人單位信息在就業(yè)網(wǎng)等渠道長期更新提供，加上學(xué)校每年組織大量的雙選會，從提供的數(shù)量質(zhì)量上看遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過畢業(yè)生的需要，因此本不該對這方面有如此強(qiáng)烈的需求。其次，較為重要的職業(yè)生涯規(guī)劃反而不被學(xué)生急需，而且前提是有很多2013屆畢業(yè)生并沒有做過詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、啟示與建議

（一）繼續(xù)深化教育教學(xué)改革

1.合理設(shè)置專業(yè)、適應(yīng)市場需求。作為高職院校應(yīng)根據(jù)自身人才培養(yǎng)模式的基本特點(diǎn)，深入調(diào)研就業(yè)市場和行業(yè)發(fā)展信息，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，繼續(xù)鼓勵培養(yǎng)能適應(yīng)大眾化需求的寬口徑復(fù)合型人才，培養(yǎng)“適銷對路”的高質(zhì)量畢業(yè)生。

2.科學(xué)設(shè)計課程、創(chuàng)新教學(xué)模式。結(jié)合“課程重塑”項目建設(shè)，創(chuàng)建“典型工作任務(wù)項目化”的課程開發(fā)新模式，逐漸把開發(fā)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用在適于“教學(xué)做一體化”的課程中，使學(xué)生受益、社會滿意。

3.加強(qiáng)校企合作、實(shí)行訂單式人才培養(yǎng)模式。廣泛吸引企業(yè)全過程參與人才培養(yǎng)工作，大力推進(jìn)人才“訂單培養(yǎng)”，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程和專業(yè)教材、共同實(shí)施教學(xué)過程、共同指導(dǎo)評價學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)、共同搭建學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺，不斷深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。

（二）開展多元就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

1.廣泛宣傳黨和國家的方針政策，引導(dǎo)畢業(yè)生確立正確的就業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)觀；通過畢業(yè)教育、職業(yè)道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自己和社會，揚(yáng)長避短地選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)。

2.系統(tǒng)引導(dǎo)，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程職業(yè)生涯發(fā)展指導(dǎo)要貫穿大學(xué)三年發(fā)展。大一第一學(xué)期，主要幫助學(xué)生了解本專業(yè)的現(xiàn)狀、前景和就業(yè)形勢，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計；大學(xué)二年級，幫助學(xué)生了解社會和行業(yè)對人才的要求和需求，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，積極參加校內(nèi)外各種有益的實(shí)踐活動，提高綜合素質(zhì)；大學(xué)三年級，進(jìn)行就業(yè)實(shí)戰(zhàn)方面的指導(dǎo)，包括相關(guān)法律法規(guī)，如何寫好求職信和提高面試技巧等，并對畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，及時了解、解決他們就業(yè)過程中面臨的困難。

（三）鼓勵學(xué)生參與實(shí)踐活動，提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新拓展能力

生動課堂實(shí)踐，積極拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。豐富課外活動，重視高校社團(tuán)活動的投入，特別是借助高校共青團(tuán)組織在了解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生方面的優(yōu)勢，開展團(tuán)員意識教育活動、學(xué)?？萍嘉幕囆g(shù)節(jié)活動、社會實(shí)踐例如三下鄉(xiāng)活動、志愿者服務(wù)活動等。為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高職業(yè)素養(yǎng)搭建平臺。推動創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，關(guān)注部分大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中較高層次的創(chuàng)業(yè)意識的啟迪。通過創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園“創(chuàng)業(yè)孵化全程服務(wù)”，從工商注冊、稅務(wù)登記，到專家輔導(dǎo)、品牌營銷策劃等，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供最實(shí)際、最細(xì)致的幫扶。

三、總結(jié)

通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)2014屆畢業(yè)生總體就業(yè)心態(tài)較好，能積極面對就業(yè)形勢。但也仍存在問題，比如就業(yè)思想準(zhǔn)備不充分，對市場對人才的需求過分樂觀，而忽視了供需關(guān)系中存在的結(jié)構(gòu)性矛盾，忽視了自身社會經(jīng)驗不足可能帶來的問題，針對這種情況，學(xué)院將加強(qiáng)針對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教育服務(wù)，幫助畢業(yè)生做科學(xué)合理的定位。

（責(zé)任編輯：許廣東）