論朋輩教育模式視角下的學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)

摘 要：加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校育人功能的重要途徑，朋輩教育在學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)中具有重要性，具體體現(xiàn)如下：使學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活；加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育；加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育；加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；加強(qiáng)學(xué)生情感指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：朋輩教育；學(xué)生骨干；隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）05-0291-02

廣大學(xué)生干部、社團(tuán)負(fù)責(zé)人、黨員、入黨積極分子組成的學(xué)生骨干隊(duì)伍在高校教育中扮演著重要角色，在學(xué)生中起表率作用，是老師和學(xué)生溝通的橋梁。學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)在高校學(xué)生工作中占有重要地位。利用學(xué)生骨干的朋輩教育力量，可以有效引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，推行朋輩教育模式是加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

一、學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)一支政治過硬、素質(zhì)全面、善于學(xué)習(xí)、勇于奉獻(xiàn)的學(xué)生骨干隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)高校育人功能的重要途徑，也是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

1.學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)為大學(xué)生思想政治教育提供保障

中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體雖然是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任，但學(xué)生骨干是學(xué)生隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，要堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果武裝學(xué)生骨干，通過教育培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉等行之有效的方式，不斷提高學(xué)生骨干的思想政治素質(zhì)，通過學(xué)生骨干的帶動(dòng)作用，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。

2.學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)為學(xué)校發(fā)展和師生溝通提供途徑

隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，大學(xué)生的辯證思維、批判思維和創(chuàng)造性思維日益發(fā)達(dá)，老師在了解學(xué)生真正的思想狀況上存在一定的困難。培養(yǎng)學(xué)生骨干，讓學(xué)生骨干充當(dāng)學(xué)生與教師之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，可以改善這種現(xiàn)象。對于學(xué)生骨干的角色定位應(yīng)該是：具有學(xué)生身份的特殊的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者，具有領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者身份的特殊的學(xué)生[1]。這一雙重的角色特點(diǎn)使他們有利于協(xié)調(diào)師生間和同學(xué)間的各種關(guān)系。學(xué)生骨干既可以反映當(dāng)代學(xué)生的思想狀況，又可以把正確的思想導(dǎo)向帶入到學(xué)生中去。

3.學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)為學(xué)生自我管理提供有效引導(dǎo)

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，通過政治課、形勢與政策課等形式開展的大學(xué)生思想政治教育具有重要意義，但在學(xué)生中往往收效不好，使思想政治教育工作流于形式而未深入學(xué)生內(nèi)心。通過學(xué)生骨干的正確行為，可以有效引導(dǎo)學(xué)生的行為和輿論，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，受到學(xué)生骨干潛移默化的影響，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、當(dāng)前學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)的問題

學(xué)生骨干的橋梁和紐帶作用在高校教育工作中起著至關(guān)重要的作用，然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期的學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)也存在一些亟待解決的問題。

1.重視選拔，缺乏培養(yǎng)

目前，高校一般重視學(xué)生骨干的選拔，將表現(xiàn)優(yōu)異、有較高威信的學(xué)生選作學(xué)生骨干，而忽視對學(xué)生骨干包括領(lǐng)導(dǎo)能力、政治識(shí)別力等在內(nèi)的核心能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，僅僅停留在老師的日常談話、工作布置和年級(jí)之間的工作經(jīng)驗(yàn)介紹，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和長遠(yuǎn)打算[2]。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生骨干工作能力鮮有提升，擔(dān)任學(xué)生干部決心動(dòng)搖，學(xué)生骨干帶頭作用下降等現(xiàn)象。

2.缺乏系統(tǒng)的隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制

學(xué)生骨干的選拔、培養(yǎng)、管理、監(jiān)督缺乏系統(tǒng)的體制機(jī)制。在選拔過程，缺少明確的選拔標(biāo)準(zhǔn)，僅根據(jù)同學(xué)投票率來選定學(xué)生骨干，選出的某些學(xué)生骨干雖“人緣好”，但缺乏領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。在培養(yǎng)過程，缺乏對學(xué)生骨干核心能力的培養(yǎng)。在管理過程，缺少考評細(xì)則和動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，學(xué)生骨干存在的工作能力差、工作效率低、模范作用小等問題無法及時(shí)解決，“能上不能下”的現(xiàn)象嚴(yán)重。

3.學(xué)生骨干隊(duì)伍綜合素質(zhì)有待提高

某些學(xué)生骨干的原則性不強(qiáng)，難起到表率作用，在工作中喜歡充當(dāng)“老好人”，不愿意公開指出學(xué)生的錯(cuò)誤行為，也不會(huì)上報(bào)給老師。有些同學(xué)擔(dān)任學(xué)生骨干的動(dòng)機(jī)有待推敲，帶有某些功利性而缺乏奉獻(xiàn)精神。此外還有些學(xué)生骨干承受挫折能力較弱，面對非自愿承擔(dān)的任務(wù)會(huì)出現(xiàn)消極懈怠心理，面對老師的批評產(chǎn)生退縮心理，給同學(xué)帶來負(fù)能量。

三、推行朋輩教育模式是加強(qiáng)學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)的必然選擇

朋輩教育，就是指教育者充分發(fā)揮大學(xué)生伙伴的作用，有計(jì)劃有目的地組織大學(xué)生相互傳授學(xué)習(xí)生活工作等方面的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行思想、心理的交流和溝通，引導(dǎo)伙伴盡自己所能給對方精神上的鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)上的幫助，讓彼此充分體驗(yàn)身邊伙伴的關(guān)愛，從而能夠勤奮地學(xué)習(xí)，快樂地生活，順利地就業(yè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同成長的教育方式[3]。

1.有助于發(fā)揮大學(xué)生的“三自”作用

朋輩之間由于年齡相仿，有著相近的成長條件和價(jià)值觀，因而對事物有較多的共鳴點(diǎn)，防御性低，互動(dòng)性高。朋輩間的這些特點(diǎn)也比較符合大學(xué)生的心理需求。因此，發(fā)揮朋輩作用，可以提高大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，在學(xué)生教育成長方面可起到事半功倍的效果。

2.有助于發(fā)揮學(xué)生骨干的示范性

學(xué)生骨干是學(xué)生中的優(yōu)秀群體，運(yùn)用朋輩教育的力量，學(xué)生骨干由教育客體變成了教育的主體，在朋輩教育活動(dòng)中，既可以提高自身素質(zhì)向他人傳遞良好信息，又可以發(fā)揮榜樣的示范力量，影響和引導(dǎo)其他學(xué)生，從而形成良好的群體效應(yīng)。

3.有助于增強(qiáng)教育的影響力

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)生的思想意識(shí)存在多樣化，特別是90后大學(xué)生，以自我為中心的意識(shí)較重，高校教師的思想政治教育往往得不到有效吸收。推行朋輩教育，可以使學(xué)生更容易接受伙伴的影響，彌補(bǔ)教師在教育中的缺失，強(qiáng)化教育效果，增強(qiáng)教育的影響力、實(shí)效性和可接受性。

四、朋輩教育模式在學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)中的具體體現(xiàn)

選拔一些品質(zhì)優(yōu)秀、綜合素質(zhì)好、樂于助人的學(xué)生骨干，以朋輩的身份，走進(jìn)學(xué)生中間，用他們的有益經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能和熱心奉獻(xiàn)的精神，幫助同學(xué)解決生活、學(xué)習(xí)、工作、心理等各方面的問題。

1.以朋輩教育模式使學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活

對新生而言，大學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境都與中學(xué)有所不同，更快地適應(yīng)大學(xué)生活是每個(gè)新生亟待解決的問題，如果不適應(yīng)大學(xué)生活，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生行為消極以及無法正常進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想等一系列的問題。軍訓(xùn)是新生入學(xué)第一課，在嚴(yán)格訓(xùn)練之余，通過軍訓(xùn)教官與新生的接觸和溝通，讓學(xué)生逐漸了解大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式，提高自我管理能力，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的意識(shí)。此外，老生對新生的專業(yè)介紹與選課指導(dǎo)等活動(dòng)都也有助于新生更快地適應(yīng)大學(xué)生活。

2.以朋輩教育模式加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

通過分年級(jí)舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專業(yè)方向指導(dǎo)講座、專業(yè)前景分析、畢業(yè)生座談等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷樹立正確的專業(yè)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)興趣。通過樹立和宣傳優(yōu)秀典型，開展優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。依托學(xué)生會(huì)，在新生中開展集體自習(xí)活動(dòng)，從新生入校伊始培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過設(shè)置學(xué)業(yè)警示幫扶崗，對受到學(xué)業(yè)警示的同學(xué)進(jìn)行幫扶，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3.以朋輩教育模式加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育

以班級(jí)為中心，以社團(tuán)為依托，以宿舍為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，通過朋輩力量組織興趣小組，舉辦各類競賽、講座等形式，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，運(yùn)用學(xué)生骨干的感染力和影響力，使學(xué)生在活動(dòng)中接受馬克思主義教育，接受中國特色社會(huì)主義教育，堅(jiān)定理想信念。

4.以朋輩教育模式加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

可以通過心理社團(tuán)、班級(jí)心理委員等朋輩力量，定期開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)和素質(zhì)拓展等活動(dòng)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，勇于面對自我。在宿舍內(nèi)，朋輩間巧妙地運(yùn)用心理咨詢技巧開展談心交流，及時(shí)解決學(xué)生中存在的心理問題和困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防學(xué)生的心理問題，減少精神疾病和校園危機(jī)事件的發(fā)生，做到提前防范，及時(shí)監(jiān)控，在大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)和排查中起重要作用。

5.以朋輩教育模式加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

通過開展校友訪談、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，運(yùn)用朋輩的力量幫助畢業(yè)生了解行業(yè)發(fā)展前景、勞動(dòng)力市場供給需求、具體工作環(huán)境和能力要求，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)畢業(yè)生不怕吃苦、艱苦奮斗的精神，積極到中西部和基層就業(yè)，使畢業(yè)生轉(zhuǎn)變“等”和“靠”的就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)積極就業(yè)。

6.以朋輩教育模式加強(qiáng)學(xué)生情感指導(dǎo)

同輩人之間有相近的價(jià)值觀、人生經(jīng)歷和生活方式，在討論個(gè)人情感生活問題上更加坦誠。用朋輩教育的方式可以曉之以理，動(dòng)之以情，在做思想工作時(shí)更具針對性和有效性，進(jìn)而幫助學(xué)生及時(shí)解決情感問題，使學(xué)生更加自信地投入到學(xué)習(xí)生活中去。

朋輩教育模式是學(xué)生骨干隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生骨干作用更好地發(fā)揮，不僅使學(xué)生骨干領(lǐng)導(dǎo)力和綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，更能達(dá)到學(xué)生共同成長、共同進(jìn)步的目的，從而為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人起到有效促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]姚斌，劉茹.高校朋輩心理咨詢實(shí)踐中的問題與對策[J].教育探索，2008（9）：126-127.

（責(zé)任編輯：宋 佳）