大學(xué)生思想政治教育多元化培養(yǎng)模式研究

摘 要：多元文化時(shí)代已經(jīng)來臨，社會(huì)的進(jìn)步和自我更新令傳統(tǒng)的一元化價(jià)值體系被解構(gòu)。作為走在時(shí)代前沿的青年大學(xué)生，生理上雖已成熟，但心理依然稚嫩，不可避免地受到各種思潮變化的侵襲和影響，大學(xué)思政教育方式需要積極應(yīng)對(duì)多元時(shí)代的多元要求，建立科學(xué)的多元化教學(xué)模式，通過教學(xué)改革，滴入式輔導(dǎo)和進(jìn)一步加強(qiáng)重視和投入，將大學(xué)生思想政治教育推上一個(gè)新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；多元化；滴入式

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）05-0282-02

隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，面對(duì)迅速出現(xiàn)的新事物、新思想，我國的政治經(jīng)濟(jì)狀況以及思想文化價(jià)值觀都在經(jīng)歷著巨大的變革。改革開放后的多元經(jīng)濟(jì)成分，催生了多元的利益關(guān)系，也勢必導(dǎo)致價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)多元化。大學(xué)生的生存環(huán)境與過去相比更加地開放多元，故其心理需求也必然呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。

作為走在時(shí)代前沿的青年大學(xué)生，生理上雖已成熟，但心理依然稚嫩，不可避免地受到各種思潮變化的侵襲和影響。他們正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成與穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)烈的求知欲和好奇心令他們成為最易接受新思想、新觀念的群體。充滿個(gè)性的青年大學(xué)生們既強(qiáng)烈渴望吸收新知識(shí)，同時(shí)又對(duì)陳舊的教育手段有所厭煩，這就對(duì)新時(shí)期的大學(xué)思政教育方式提出了更高的要求。

一、思想政治教育多元化的內(nèi)涵

“思想政治教育”是我黨通過長期的革命和建設(shè)實(shí)踐積累起來的，處理人民內(nèi)部思政問題的藝術(shù)方法，一貫在思想文化建設(shè)過程中發(fā)揮著“生命線”的作用。

而高校作為聚集青年，引領(lǐng)先進(jìn)思想文化建設(shè)的重要場所，面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化帶來的思想文化多元化，社會(huì)生活復(fù)雜化帶來的價(jià)值取向多樣化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)代化帶來的現(xiàn)實(shí)生活虛擬化等新挑戰(zhàn)，必須做到以與時(shí)俱進(jìn)的思政教育內(nèi)容、多樣化的思政教育手段、多渠道的思政教育平臺(tái)來吸引青年、凝聚青年，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

如何以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)多元文化時(shí)代的價(jià)值觀，切實(shí)把它融入思政教育的全過程，必須從源頭上厘清在多元價(jià)值觀沖擊下，思想政治教育面臨的各類思想問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行整合，全方位構(gòu)建大學(xué)生思政教育理論體系，全過程實(shí)施大學(xué)生思政教育實(shí)踐工程，全員化開展大學(xué)生思政教育創(chuàng)新機(jī)制。使思政教育體系既具有政治教育內(nèi)涵的骨架，又具有引導(dǎo)社會(huì)正氣的血肉，成為具有基礎(chǔ)理論內(nèi)涵和長久實(shí)踐效力的立體化體系。這對(duì)于把先進(jìn)的價(jià)值觀念，文化品位，民族精神等輻射到青年大學(xué)生群體中去，從而構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)具有舉足輕重的作用。

二、當(dāng)前思政課多元化教學(xué)模式的調(diào)查

為了深入了解當(dāng)前大學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和要求，本課題組在第一學(xué)年期末，就思政課教育模式對(duì)兩所大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生發(fā)放了800份調(diào)查問卷?；厥樟?84份，回收率為98.125%，有效問卷為769份，有效率96.125%。其中文科學(xué)生38.2%，理工科52.8%，藝術(shù)類9%；一年級(jí)81.1%，二年級(jí)18.9%。問卷就思政類課程的總體評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容、授課方式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教師素質(zhì)、課后交流方式七個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。

通過數(shù)據(jù)分析，可以看出當(dāng)前思政課在高校中頗受學(xué)生歡迎，但是在教學(xué)手段和方式等方面仍然存在欠缺，使思想政治教育的效果沒有完全得到體現(xiàn)。

三、構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育多元化培養(yǎng)模式體系

通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的綜合分析，在思想政治實(shí)踐教學(xué)中本課題組提出了“以課程改革為基礎(chǔ)，以滴入式輔導(dǎo)為手段，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為輔助”的建議，并在部分學(xué)生群體中進(jìn)行了教學(xué)嘗試，取得了比較理想的效果。

（一）課程改革

思想政治理論課作為大學(xué)生學(xué)習(xí)馬列理論、提高自身修養(yǎng)的主渠道，面對(duì)新的外部環(huán)境和教育對(duì)象，需要革新理念，構(gòu)建更適應(yīng)時(shí)代的新教育體系。

1.幸福課、美育課等新課程的有效補(bǔ)充，使思想政治教育課體系更加科學(xué)完整

我國目前的思政課教學(xué)對(duì)系統(tǒng)的理論講授比較注重，對(duì)情感性教育相對(duì)薄弱，這導(dǎo)致了思政課程的德育功能的欠缺。如國外一些知名高校開設(shè)的《幸福課》，就其內(nèi)容而言，與我國的思政教育課程具有共性，但是由于該課程在議題的設(shè)計(jì)上更為“接地氣”，看起來通俗易懂，與青年人生活息息相關(guān)，從而使青年人更加容易接受。同時(shí)，美學(xué)教育既符合思政課對(duì)“心靈美”教育的需求，又滿足青年人對(duì)審美的追求，必然能夠創(chuàng)造教學(xué)手段之美，升華教學(xué)內(nèi)容之美。

2.生動(dòng)活潑的教材

相比國內(nèi)思政課教材的嚴(yán)肅性，國外德育教材的活潑性則打破了教條主義的框框，更加地貼近實(shí)際，具有啟發(fā)性。既要傳授知識(shí)，更要把道德行為準(zhǔn)則教給學(xué)生。如德國中學(xué)的倫理道德課教科書通過提出許多表面淺顯通俗，實(shí)際上具有深刻內(nèi)涵的問題來吸引和啟發(fā)學(xué)生。編者在教材中直接提出“倫理道德課是不受歡迎的課嗎？”這樣的問題，同時(shí)引用學(xué)生們的不同回答來進(jìn)行引導(dǎo)。編者也不回避當(dāng)代社會(huì)存在的“信仰與懷疑”問題，開放式地表明自己的觀點(diǎn)是“宗教倫理課不可能對(duì)所有的問題給出最后的回答。從而讓學(xué)生感覺尋找答案的主動(dòng)權(quán)完全在于自身。教科書還討論了戰(zhàn)爭的起因、戀愛（包括同性戀）、家庭、死亡、恐懼等人生百態(tài)，使人洞察自己的內(nèi)心世界，而不會(huì)覺得這是本高高在上，遠(yuǎn)離塵世的教科書。

3.完善課程的質(zhì)量監(jiān)控體系

思想政治教育本身并不追求對(duì)書本理論的僵化記憶和知識(shí)點(diǎn)復(fù)述，以唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案作為課程考核的重要依據(jù)既不符合思想政治教育的教學(xué)目標(biāo)，也不能真正體現(xiàn)思想政治教育的成果。因此，合理運(yùn)用開放性問題，演講辯論活動(dòng)，案例分析，學(xué)生自學(xué)閱讀后由學(xué)生自主講授等方法進(jìn)行過程化考核，重視整個(gè)學(xué)習(xí)過程、理論應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性，增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)效性。

（二）滴入式輔導(dǎo)

滴入式輔導(dǎo)即如“水滴”般從教育重點(diǎn)入手，在范圍上輻射周邊，在方式上擴(kuò)散滲透，使學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育。

1.滴入心靈——伙伴教育

伙伴教育指的是利用青少年愿意聽取或采納同伴的意見和建議的趨眾傾向及性格特征，對(duì)青少年進(jìn)行教育的方式。本課程組成員經(jīng)訪談?wù){(diào)研后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生骨干與教師的深度交流的概率大于普通學(xué)生，因此，對(duì)有影響力和號(hào)召力的青少年（伙伴教育者）進(jìn)行有目的的培訓(xùn)，再由他們向周圍的學(xué)生傳播知識(shí)和技能，營造無縫隙德育環(huán)境，將課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和課外生活環(huán)境融合在一起，以達(dá)到教育的目的。

2.滴入網(wǎng)絡(luò)——網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在新媒體普及的時(shí)代，教育者將面對(duì)更多的需要積極健康的思政傳播、意識(shí)形態(tài)建構(gòu)的對(duì)象。所以，高校傳統(tǒng)的思想教育方式如何運(yùn)用新媒體技術(shù)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，引領(lǐng)先進(jìn)文化，成為高校思想政治教育工作者的一大挑戰(zhàn)。

首先，課程組團(tuán)隊(duì)可開通官方微博。高度重視、積極研究以微博為代表的新媒體，把握青年學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，結(jié)合他們的特點(diǎn)主動(dòng)發(fā)布課程的相關(guān)信息，及時(shí)回復(fù)他們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，虛心聽取學(xué)生的意見和建議，認(rèn)真解決學(xué)生反映的問題，搭建教師與學(xué)生親密接觸、心靈對(duì)話的新平臺(tái)。打破話語鴻溝，學(xué)會(huì)用學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)語言創(chuàng)造與學(xué)生同步的文化共境，擴(kuò)大官方微博的影響力，引導(dǎo)和諧向上的校園輿論。

其次，思政教育工作者個(gè)人可開通微博。教育者應(yīng)培養(yǎng)參與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活文化的意識(shí)，不僅關(guān)注微博，更應(yīng)撰寫微博，把握話語的主動(dòng)權(quán)，將微博成為課堂的延伸。通過微博平臺(tái)及時(shí)了解學(xué)生的思想波動(dòng)，掌握不同群體大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)、干預(yù)和幫助，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.滴入校園——?jiǎng)?chuàng)新校園文化

以新穎豐富的主題活動(dòng)為載體，創(chuàng)建與時(shí)代相融合，適應(yīng)主流文化發(fā)展的高雅校園文化，擴(kuò)大思想政治教育的影響面。

校園文化的熏陶是通過隱性教學(xué)來增強(qiáng)思政教育的吸引力和愉悅感，從而有效避免學(xué)生的逆反情緒。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀，先進(jìn)精神和文化等理念通過主題活動(dòng)，紀(jì)念儀式等方式，借助高校自身的文化象征符號(hào)，激發(fā)參與者的情緒和動(dòng)機(jī)，在學(xué)生耳聞目睹的過程中，有意識(shí)或無意識(shí)狀態(tài)下獲得和強(qiáng)化教育，并使抽象理念以生動(dòng)具體的形式傳播。

4.滴入社會(huì)——加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

靈活多樣的開放式實(shí)踐教育形式有利于學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國情，培養(yǎng)品格，提高能力。社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、公益活動(dòng)等實(shí)踐方式的使用促使學(xué)生將課堂所學(xué)融于實(shí)際行動(dòng)，在實(shí)踐過程中的得與失還能促進(jìn)學(xué)生反思自身知識(shí)的不足，是思想政治教育“滴入式”輔導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入

1.提高思政教師的個(gè)人素質(zhì)

思政教師首先需要有堅(jiān)定的科學(xué)信仰和高尚的師德，才能以自身的言行在課堂上和課后去教育學(xué)生，感染學(xué)生。其次，個(gè)性而犀利的思想，活躍而學(xué)術(shù)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)，提升思政教育的吸引力、親和力、感染力有著重要影響。

2.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，推動(dòng)保障團(tuán)隊(duì)合作

為了應(yīng)對(duì)多元化時(shí)代飛速發(fā)展的信息變革和學(xué)習(xí)革命的要求，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的有效合作將帶來更大的能量。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定有利于團(tuán)隊(duì)發(fā)展的激勵(lì)措施，形成長效機(jī)制，對(duì)于成績突出的團(tuán)隊(duì)在物質(zhì)待遇、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面給予傾斜。

教師之間也應(yīng)重視團(tuán)隊(duì)合作的重要性，打造團(tuán)結(jié)互助，結(jié)構(gòu)科學(xué)，實(shí)踐能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過眾人的智慧，不斷在實(shí)踐的基礎(chǔ)上積極探索，創(chuàng)新改革，凝練特色，將思想政治教育推上一個(gè)新臺(tái)階。

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（責(zé)任編輯：許廣東）