小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的策略

杜名鈺

摘 要：現(xiàn)階段，我國(guó)教育事業(yè)不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、知識(shí)復(fù)雜性高的學(xué)科?；?dòng)是課堂教學(xué)中不可缺少的形式。這種教學(xué)模式以學(xué)生為主體，通過(guò)課堂問(wèn)題解決實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和教學(xué)資源的互動(dòng)。教師可以通過(guò)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的情緒、態(tài)度、語(yǔ)言等行為和表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和組織形式，使學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題的思維更加活躍，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)；策略

引言

教師在課堂上營(yíng)造一個(gè)與學(xué)生互動(dòng)交流的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，互動(dòng)式教學(xué)更注重學(xué)生的課堂主體性，在互動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂效率、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。數(shù)學(xué)是一門抽象性強(qiáng)的學(xué)科，如果教師一味地讓學(xué)生記背知識(shí)點(diǎn)，很難真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

1互動(dòng)式教學(xué)的含義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“互動(dòng)”指的是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流的過(guò)程?；?dòng)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間用“一問(wèn)一答”的對(duì)話形式進(jìn)行思想交流，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式?；?dòng)式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，體現(xiàn)了教學(xué)中“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”之間的緊密聯(lián)系，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的教學(xué)氛圍，使課堂變得更加“人性化”和“生活化”，改變了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的固有印象。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，就需要不斷更新教育理念，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，尋找合適的教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)課堂取得預(yù)期的教學(xué)效果。

2小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)策略

2.1逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情

小學(xué)生的思維意識(shí)還處于不成熟階段?，F(xiàn)階段的小學(xué)生好奇，但缺乏耐心和毅力學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)側(cè)重于教師、教材和課堂。在課堂上，只有教師根據(jù)課本講解知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生們似乎在聽(tīng)課，但實(shí)際上他們不在教室里。學(xué)生在這樣的教室里不可避免地會(huì)感到無(wú)聊，隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。隨著新課程改革步伐的加快，教師也應(yīng)改變教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，吸引學(xué)生的注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生感興趣、貼近生活的材料，通過(guò)多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有強(qiáng)烈的好奇心，把學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

2.2因材施教，選擇合適的互動(dòng)對(duì)象

師生互動(dòng)是教師與學(xué)生的相互溝通、相互傳遞信息、傳遞情感、傳遞思想的過(guò)程，是新課程改革的基礎(chǔ)。在課堂上，老師們通常會(huì)選擇互動(dòng)的對(duì)象，或者叫學(xué)生去回答，或者讓學(xué)生去實(shí)踐。有些老師在互動(dòng)性對(duì)象的選擇上比較隨便，有些則是為了保證教學(xué)的流暢和節(jié)省時(shí)間，而選擇了一些比較好的同學(xué)?；?dòng)對(duì)象的選取直接關(guān)系到互動(dòng)教學(xué)的成效。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以公平、公正為前提，使每一位同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)。其次，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理地選擇與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，以達(dá)到提高學(xué)生的互動(dòng)效果。在教學(xué)目標(biāo)的選取上，要堅(jiān)持因材施教的原則，并根據(jù)問(wèn)題的難度和學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。

2.3情感誘導(dǎo)﹐營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍

“教師動(dòng)而學(xué)生不動(dòng)”是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，主要是因?yàn)榻處煕](méi)有意識(shí)到師生的情感交流對(duì)教學(xué)的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意的不僅僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的認(rèn)知規(guī)律，更要注重學(xué)生在信息接收過(guò)程中的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的認(rèn)知與情感得到更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，給予學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，努力創(chuàng)造充滿生機(jī)、智慧，生動(dòng)活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

2.4促使課堂對(duì)話走向平等和諧

新課程改革背景下的課堂是以學(xué)生為中心的課堂，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，因此，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改革以往課堂上教師“一言談”“駕駛員”的歷史，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、車輛的“駕駛員”。教師在課堂上采用互動(dòng)式教學(xué)模式。教師只是教學(xué)的組織者和知識(shí)的連接者。課堂上有各種形式的對(duì)話活動(dòng)。除了師生之間的對(duì)話，更多的是學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話。這樣的課堂是以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在互動(dòng)教學(xué)模式下的課堂中，由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的個(gè)性得到尊重，師生關(guān)系平等，課堂氣氛更加和諧。如同佐藤學(xué)筆下“潤(rùn)澤的教室”，這里流淌著愛(ài)的味道，輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生。

2.5設(shè)置主題，在優(yōu)質(zhì)討論中互動(dòng)

討論是一種促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑，它可以促進(jìn)學(xué)生的思維、表達(dá)、合作、創(chuàng)造等能力的發(fā)展?？v觀目前的數(shù)學(xué)課堂，筆者發(fā)現(xiàn)，討論型教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，使得討論不能達(dá)到預(yù)期的效果。比如，討論的話題太正式，討論的問(wèn)題太簡(jiǎn)單；又如，討論的指導(dǎo)是形式化的，缺少切實(shí)有效的引導(dǎo)；再如；小組討論的形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，討論脫離了核心，缺乏思想的碰撞，沒(méi)有實(shí)際影響。高質(zhì)量的研討是有效的互動(dòng)保證，教師應(yīng)努力改善課堂討論的質(zhì)量。高質(zhì)量的討論體現(xiàn)在能使學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，表達(dá)積極，這要求老師認(rèn)真地設(shè)計(jì)好討論話題，使話題更具討論價(jià)值，既能引起學(xué)生的討論興趣，又能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。高質(zhì)量的討論需要老師在課堂上起到組織引導(dǎo)的作用，正確引導(dǎo)學(xué)生的討論，并能及時(shí)地解決問(wèn)題。

2.6引導(dǎo)探究，落實(shí)師生互動(dòng)的目標(biāo)

在教學(xué)中，教師要善于用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，并能有效地激發(fā)學(xué)生的思考能力。“可能性”的課堂教學(xué)上，教師在適當(dāng)?shù)那榫持袑?duì)問(wèn)題進(jìn)行了巧妙的設(shè)計(jì)，用學(xué)生感興趣的課堂游戲，激發(fā)了學(xué)生的探索精神。學(xué)生在這樣的自主探索、互動(dòng)交流中，不但可以建立新的知識(shí)體系，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和樂(lè)趣。

結(jié)語(yǔ)

總之，互動(dòng)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可缺少的教學(xué)模式。它有助于提高學(xué)習(xí)興趣，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展。在課堂上，通過(guò)師生之間平等的對(duì)話和交流，可以極大地促進(jìn)師生之間的感情。將互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)師生之間的互助、互學(xué)、共同進(jìn)步，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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