淺談如何提高小學生漢字書寫能力

張敏

關(guān)鍵詞：小學 書寫 能力 教師

提高小學生漢字書寫能力需要學校、教師、家庭的共同努力。在這個過程中，每個環(huán)節(jié)都扮演著重要的角色。首先，家長是孩子的第一任教師，家長應(yīng)該注意自己的書寫習慣，為孩子樹立正確的榜樣。其次，學校應(yīng)該為學生提供系統(tǒng)的書寫教育和指導(dǎo)，幫助學生掌握正確的筆畫順序和書寫姿勢。最后，教師需要在日常教學活動中積極引導(dǎo)學生練習書寫，并及時糾正學生的錯誤姿勢和筆畫。只有家庭、學校和教師多方面共同努力，才能真正提高小學生的漢字書寫能力。[1]

一、筆畫基礎(chǔ)

（一）漢字的筆畫是構(gòu)成漢字的基本元素

包括點、橫、豎、撇、捺、鉤等，這些筆畫看似簡單，但卻包含著深厚的書法精髓。為了提高小學生的漢字書寫能力，必須首先幫助他們掌握正確的筆畫書寫方法。在教小學生寫筆畫時，教師應(yīng)注重細節(jié)的指導(dǎo)。例如，在起筆時，要讓學生注意筆畫的起始位置和角度，避免過于突兀；在運筆時，要讓學生掌握好力度和節(jié)奏，使筆畫流暢自然；在收筆時，要讓學生注意筆畫的結(jié)束形狀和收尾方式，確保整個筆畫形態(tài)美觀。

（二）要讓學生理解不同筆畫的形態(tài)特征

例如，在寫點時，要寫得飽滿圓潤，不要過于尖銳或扁平；在寫橫時，要保持平直，不要傾斜或彎曲；在寫豎時，要垂直向下，不要傾斜或向上凸起。通過這些細節(jié)的指導(dǎo)，可以讓學生更好地掌握漢字的筆畫書寫技巧，提高漢字書寫水平。同時，也能夠培養(yǎng)學生對漢字的審美能力和文化素養(yǎng)。

二、結(jié)構(gòu)理解

（一）掌握核心要素——漢字結(jié)構(gòu)

漢字結(jié)構(gòu)是小學生在書寫漢字時必須掌握的核心要素。為了提高小學生的漢字書寫能力，教師應(yīng)當引導(dǎo)他們深入理解漢字的結(jié)構(gòu)。在教授書寫時，教師需要詳細介紹漢字的偏旁部首、部件及結(jié)構(gòu)類型，并強調(diào)不同結(jié)構(gòu)類型間的比例關(guān)系。這樣，小學生們就能更好地掌握漢字的結(jié)構(gòu)，提高漢字書寫的準確性和美觀度。[2]

（二）利用直觀手段帶動直觀了解

同時，教師還可以通過演示、示范等手段，讓小學生們更加直觀地了解漢字的結(jié)構(gòu)，從而更好地掌握漢字書寫技巧。

三、速度控制

（一）采用恰當?shù)姆椒ê筒呗蕴岣咚俣?/p>

提高小學生的漢字書寫速度是一個循序漸進的過程，需要教師在日常教學中采用恰當?shù)姆椒ê筒呗?。首先，教師可以在課堂上設(shè)置專門的書寫練習時間，讓小學生每天堅持練習漢字書寫，比如每天至少20分鐘的書寫時間。這種持續(xù)的練習可以逐漸培養(yǎng)小學生的書寫習慣和手感，提高他們的書寫速度。在小學生進行書寫練習時，教師還應(yīng)引導(dǎo)他們掌握正確的書寫姿勢和筆畫順序等書寫規(guī)律。這可以幫助小學生更準確地掌握漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點，避免書寫的錯誤和不規(guī)范。

（二）提高書寫準確性

另外，教師還可以鼓勵小學生盡量避免過度使用橡皮。橡皮的使用雖然可以幫助小學生擦去錯誤的部分，但在書寫過程中頻繁地使用橡皮容易影響書寫的流暢性和速度。因此，教師可以在課堂上提倡“少用橡皮，多練習”的書寫理念，鼓勵小學生盡可能地自己修正錯誤，提高書寫的準確性。通過這些方法和策略的引導(dǎo)，教師可以有效地提高小學生的漢字書寫速度，幫助他們更好地掌握漢字書寫技巧，提高語文學科的綜合能力。

四、審美能力

漢字書寫不僅是一種技能，更是一種藝術(shù)。提高小學生的漢字書寫能力，需要培養(yǎng)他們的審美能力。教師可以引導(dǎo)小學生觀察不同的書法作品，并讓他們了解什么是美、如何表現(xiàn)美，從而使他們逐漸提高對漢字書寫的審美能力。在練習書寫時，教師也要鼓勵小學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在書寫過程中體驗到創(chuàng)造美的樂趣。[3]

五、態(tài)度與習慣

良好的書寫態(tài)度和習慣是提高小學生漢字書寫能力的關(guān)鍵。教師要教育小學生認真對待每一次書寫，把每一次練習都當作一次正式的書寫。同時，教師要讓小學生保持正確的書寫姿勢，包括坐姿和握筆姿勢。此外，愛護文具也是良好的書寫習慣之一，教師應(yīng)該教育小學生正確使用鉛筆、橡皮等文具。最后，教師還應(yīng)鼓勵小學生不斷反思自己的書寫習慣，發(fā)現(xiàn)不足之處及時改進。

六、工具使用

合理使用書寫工具對于提高小學生的漢字書寫能力非常重要。在選擇紙張時，教師應(yīng)引導(dǎo)小學生選用合適的紙張，如不洇墨的紙張和適合書寫的紙張。在選擇筆時，教師應(yīng)鼓勵小學生使用適合自己的鉛筆或鋼筆等硬筆工具。此外，教師還應(yīng)教會小學生如何正確使用這些書寫工具，如正確削鉛筆、調(diào)整鋼筆筆尖等。

七、教師指導(dǎo)

教師在提高小學生漢字書寫能力的過程中起著舉足輕重的作用。在課堂教學過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學生參與書寫練習，并且及時給予具有建設(shè)性的反饋與建議，幫助學生不斷改進書寫技巧。此外，教師在批改作業(yè)時也需注重小學生書寫質(zhì)量的優(yōu)劣，針對存在的問題進行具體指導(dǎo)，從而讓學生明確自己的不足并加以改進。除了以上措施，教師還可以通過組織書法比賽、書寫活動等多樣化形式，有效激發(fā)小學生學習書法的興趣與熱情，進一步培養(yǎng)他們對書法的熱愛與追求。

八、家庭輔助

家庭在培養(yǎng)小學生漢字書寫能力方面發(fā)揮著重要的作用。家長要與教師建立密切的溝通，了解孩子在書寫方面的情況，還應(yīng)該積極參與到孩子的書寫教育中來。在家庭教育中，家長可以通過監(jiān)督孩子完成作業(yè)、鼓勵他們參加書法課外班等方式，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的書寫習慣和積極的學習態(tài)度。此外，家長還需要關(guān)注孩子的書寫工具，確保他們有足夠的書寫時間和合適的書寫工具，為他們營造舒適、良好的學習環(huán)境。這樣，家長與教師通力合作，共同關(guān)注小學生的書寫問題，才能更好地培養(yǎng)他們的漢字書寫能力，進一步提升他們的學習素養(yǎng)。

綜上所述，要提高小學生的漢字書寫能力，需要多方面的努力和支持。筆畫基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)理解、速度控制、審美能力、態(tài)度與習慣、工具使用、教師指導(dǎo)以及家庭輔助等方面都是關(guān)鍵因素。只有通過全方位的培養(yǎng)和指導(dǎo)，才能使小學生不斷提高漢字書寫能力，發(fā)展良好的書法素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]方九維.小學生的書寫現(xiàn)狀與對策[J].新語文學習（教師），2010.

[2]樊軍.淺談?wù)Z文課中的寫字教學[J].教學研究，2011（12）.

[3]王秋香.淺小學語文寫字教學現(xiàn)狀與對策[J].教學建設(shè)，2011.