核心素養(yǎng)要求下的初中信息技術(shù)智慧課堂的構(gòu)建研究

鐘滿宏

【摘要】在當(dāng)前初中教育過程中，核心素養(yǎng)理念已經(jīng)得到了全面的貫徹，使得學(xué)科教學(xué)的內(nèi)外部環(huán)境也發(fā)生了較大的變化，在信息技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域也不例外。對(duì)于初中信息技術(shù)教師來說，需要做好學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新拓展，并完成智慧課堂的構(gòu)建，提高學(xué)科教學(xué)成效。本文先闡述了初中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，在明確初中信息技術(shù)課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，最后從合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)、優(yōu)化課堂互動(dòng)交流、引入小組分工合作、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)等四個(gè)方面，探討了核心素養(yǎng)要求下初中信息技術(shù)智慧課堂的建設(shè)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 信息技術(shù)? 智慧課堂? 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.67 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）04-0037-03

一、引言

在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，初中教育也融入了較多信息化要求，需要教師切實(shí)提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)，這也使得初中信息技術(shù)學(xué)科的地位有了顯著上升。通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)活動(dòng)可以顯著提高學(xué)生的信息化能力，更加契合初中階段的教育目標(biāo)。但是結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況來看，初中信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中并沒有全面融入核心素養(yǎng)的相關(guān)理念，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法取得預(yù)期的效果?；谶@種情況，就有必要結(jié)合核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，談一談初中信息技術(shù)智慧課堂的建設(shè)方式。

二、初中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容

（一）信息意識(shí)

信息意識(shí)主要是指學(xué)生對(duì)于信息的敏感度以及對(duì)于信息價(jià)值的判斷能力。對(duì)于那些信息意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生，可以結(jié)合所需要解決的問題，自主選擇合適的方式搜集與處理信息，并敏銳感覺到信息的變化，使用有效方式判斷信息的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性。與此同時(shí)，信息意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生還可以對(duì)信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)測性分析，最大程度發(fā)揮信息的價(jià)值。

（二）計(jì)算思維

計(jì)算思維是指學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域思想解決問題的過程中，所產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。對(duì)于那些擁有較強(qiáng)計(jì)算思維的學(xué)生，可以在信息活動(dòng)中使用計(jì)算機(jī)處理對(duì)應(yīng)問題，建立結(jié)構(gòu)模型，合理組織數(shù)據(jù)，最終形成合理的算法，形成解決問題的有效方案，并將其遷移到其他同類問題中。

（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新主要是指學(xué)生通過評(píng)估與選擇常用的數(shù)字化資源與工具，有效管理學(xué)習(xí)過程與資源，創(chuàng)造性解決問題。具有數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的學(xué)生能夠較好地認(rèn)識(shí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)與局限性，并較好地適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活使用學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具，并能夠開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)。

（四）信息社會(huì)責(zé)任感

信息社會(huì)責(zé)任主要是指當(dāng)前信息社會(huì)中學(xué)生在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范、行為自律等多個(gè)方面的責(zé)任。即學(xué)生在當(dāng)代信息社會(huì)中可以遵守公共規(guī)范，主動(dòng)維護(hù)他人的合法權(quán)益和公共信息安全，并關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題和人文問題，具備理性的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。

三、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

在當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不算太高，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法取得預(yù)期的效果。在初中生學(xué)習(xí)興趣不高的時(shí)候，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)環(huán)境中就會(huì)處于顯著的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理。在這種情況下，學(xué)生就很難在課堂教學(xué)環(huán)境中掌握較多知識(shí)點(diǎn)，最終使得課堂教學(xué)任務(wù)無法有效完成，應(yīng)該在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的改善。

（二）課堂教學(xué)方法較單一

結(jié)合初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，較多教師所使用的教學(xué)方法比較單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)境表現(xiàn)得非?？菰?。由于信息技術(shù)教學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)比較零散，部分教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候直接使用了灌輸式教學(xué)法。這種教學(xué)方式雖然具有較強(qiáng)的短期效果，但是立足于長期教學(xué)來看也是不可取的，很容易磨滅學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的興趣水平。因此在后續(xù)教學(xué)的時(shí)候，教師也應(yīng)該積極改善這種情況，推動(dòng)課堂教學(xué)方法的多樣化創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，最終才能夠有效提高課堂教學(xué)的吸引力。

（三）智慧化教學(xué)效果一般

當(dāng)前我國已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息技術(shù)在初中教育領(lǐng)域中也取得了較好的應(yīng)用效果。但結(jié)合初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本現(xiàn)狀來看，很多教師都沒有充分發(fā)揮教育信息技術(shù)的價(jià)值，導(dǎo)致課堂教學(xué)還處于傳統(tǒng)層面，很難在新時(shí)代背景下形成智慧課堂。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)檩^多初中信息技術(shù)教師對(duì)于智慧課堂的認(rèn)知水平比較有限，沒有掌握創(chuàng)新教學(xué)方式，導(dǎo)致智慧課堂的推進(jìn)速度非常慢，很難取得教學(xué)創(chuàng)新的效果。

四、基于核心素養(yǎng)的初中信息技術(shù)智慧課堂建設(shè)策略

當(dāng)前核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了初中教育的戰(zhàn)略理念，同時(shí)也是信息技術(shù)教學(xué)的重要指引。因此初中信息技術(shù)教師在打造智慧課堂的時(shí)候，也應(yīng)該充分明確核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，并能夠立足于此設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)，安排課堂教學(xué)細(xì)節(jié)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的最終效率。

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的信息意識(shí)

初中信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的信息意識(shí)。事實(shí)上，很多初中生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)知水平較低，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂教學(xué)中的方向性與目的性不強(qiáng)，同時(shí)也處于較為顯著的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。在這種情況下，初中生的學(xué)科學(xué)習(xí)效率就非常有限，并且也無法在課堂環(huán)境中收獲快樂，最終表現(xiàn)為學(xué)科興趣不高等情況。因此，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)信息技術(shù)學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生真正了解信息技術(shù)學(xué)科的內(nèi)容，逐步引導(dǎo)他們具有較高的信息意識(shí)水平。在具體開展課堂教學(xué)的時(shí)候，教師需要整合學(xué)科教學(xué)知識(shí)，并結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，通過這些教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的引導(dǎo)，使得學(xué)科教學(xué)可以取得較好的成效。

在初中信息技術(shù)七年級(jí)《信息與信息技術(shù)》教學(xué)中，教師就可以結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生了解信息技術(shù)學(xué)科。《信息與信息技術(shù)》是初中信息技術(shù)學(xué)科的第一節(jié)課，對(duì)于學(xué)科教學(xué)也是非常重要的。如果教師可以在這節(jié)課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，帶領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)信息技術(shù)學(xué)科，那么可以給以后的學(xué)科教學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)剛開始的時(shí)候，教師可以提問“什么是信息技術(shù)”，讓學(xué)生一起探索生活中常見的信息技術(shù)，并說出這些信息技術(shù)給人們生活帶來的改變。由于很多學(xué)生對(duì)于以前的生活形式都不了解，因此教師可以通過多媒體工具展示以前沒有信息技術(shù)時(shí)人們的生活狀態(tài)，再跟現(xiàn)在的生活場景進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)知水平。在這個(gè)過程中，教師也要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)的價(jià)值，并了解信息編碼的內(nèi)容，感受信息技術(shù)的精髓內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)知水平。

（二）優(yōu)化課堂互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師也要做好課堂互動(dòng)交流的優(yōu)化工作，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在以前初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，較多教師沒有凸顯學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。這也導(dǎo)致信息技術(shù)課堂教學(xué)效果非常一般，同時(shí)也容易使得學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。在這種情況下，教師也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到以生為本理念的重要價(jià)值，多站在學(xué)生角度思考課堂內(nèi)容，顯著提高學(xué)科教學(xué)的整體層次。在這個(gè)過程中，基于智慧課堂構(gòu)建的學(xué)科教學(xué)，可以考慮積極使用多媒體等工具，將原本枯燥的學(xué)科教學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為文字、圖片、音頻、視頻等多模態(tài)信息，改變學(xué)生與學(xué)科知識(shí)的互動(dòng)方式，錘煉學(xué)生的計(jì)算思維。除此之外，教師在構(gòu)建智慧課堂的時(shí)候，也可以考慮引入微課教學(xué)模式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的綜合水平。

在初中信息技術(shù)七年級(jí)《Excel數(shù)據(jù)表處理》教學(xué)中，教師就可以做好課堂互動(dòng)交流，同時(shí)還要積極使用信息工具展示課堂教學(xué)的核心內(nèi)容?！禘xcel數(shù)據(jù)表處理》主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)Excel數(shù)據(jù)表，并學(xué)會(huì)使用常用的公式和函數(shù)運(yùn)算，以及基礎(chǔ)的排版功能，將本身比較繁雜的數(shù)據(jù)輸入到Excel數(shù)據(jù)表中，進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理，完成統(tǒng)計(jì)圖表的建立與修改。在這個(gè)過程中，教師可以先進(jìn)行Excel數(shù)據(jù)表基礎(chǔ)功能的講解，使得每一個(gè)學(xué)生都可以正確熟練使用Excel數(shù)據(jù)表。在后續(xù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)處理涉及的現(xiàn)實(shí)問題，完成數(shù)據(jù)處理過程的建模，依托于建模思維明確后續(xù)數(shù)據(jù)處理的過程。在學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖表建立以后，教師還要讓學(xué)生回顧之前的處理過程，并總結(jié)核心流程，能夠?qū)⑵浯氲狡渌悊栴}中，錘煉他們的計(jì)算思維。在課堂教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，教師也可以將這些重要教學(xué)知識(shí)點(diǎn)制作成微課視頻，讓學(xué)生在課下時(shí)間里也可以回顧學(xué)習(xí)，鞏固他們的學(xué)科能力。

（三）引入小組分工合作，培育數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師也可以考慮引入小組分工合作模式，使得學(xué)生在相互交流互動(dòng)過程中發(fā)散學(xué)科思維，培育他們的數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。這也要求教師可以在課堂環(huán)境中合理分組，同時(shí)還要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)討論主題，使得每一個(gè)學(xué)生可以在組內(nèi)討論中充分參與其中，提高課堂教學(xué)環(huán)境的熱烈程度。教師在組織開展小組分工合作模式的時(shí)候，可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行指引，明確組內(nèi)討論的方向。教師在學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論的時(shí)候，也要做好組間巡視工作，觀察各個(gè)小組的討論情況。如果發(fā)現(xiàn)部分小組在組內(nèi)討論中遇到了顯著的困境，教師也可以適時(shí)介入其中，進(jìn)行必要的引導(dǎo)，保證小組分工合作模式可以取得預(yù)期的效果。

在初中信息技術(shù)八年級(jí)《平面素材加工與集成》教學(xué)中，教師就可以在教學(xué)過程中引入小組分工合作模式，使得學(xué)生在課堂環(huán)境中通過組內(nèi)合作共同完成一些簡單的平面設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)剛開始的時(shí)候，教師可以先進(jìn)行圖像獲取、圖像簡單處理、圖像特效處理等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，等到學(xué)生掌握這些知識(shí)以后，再組織學(xué)生進(jìn)行分組，共同完成“簡單平面設(shè)計(jì)”的任務(wù)。在開展小組分工合作之前，教師也要提供相對(duì)充足的圖像素材，并給出一定的創(chuàng)作方向，比如海報(bào)設(shè)計(jì)等，但不要限定學(xué)生的創(chuàng)作方向，真正凸顯學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新素養(yǎng)。教師在學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論與創(chuàng)作的時(shí)候，也可以進(jìn)行組間巡視，觀察每一個(gè)小組的討論情況。部分小組可能在圖像特效處理等方面遇到困境，教師也可以進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，使得每一個(gè)小組的設(shè)計(jì)活動(dòng)都可以順暢進(jìn)行。通過這個(gè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以較好提高學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力，錘煉他們的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)。

（四）設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)該設(shè)計(jì)一些實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于初中信息技術(shù)學(xué)科來說，不僅僅要提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)，同時(shí)還要立足于社會(huì)環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生的信息能力，使得學(xué)生能夠辨別信息的準(zhǔn)確性和自身價(jià)值，面對(duì)社會(huì)問題可以主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，最終構(gòu)建新時(shí)代背景下的智慧社會(huì)。立足于這個(gè)角度來看，教師就可以考慮結(jié)合一些社會(huì)熱點(diǎn)事件，設(shè)計(jì)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在這些社會(huì)事件中靈活使用學(xué)科知識(shí)，并能夠有所感悟。這樣，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感就可以得到顯著提升，有助于提高他們的綜合學(xué)科素養(yǎng)。

在初中信息技術(shù)八年級(jí)《信息安全》教學(xué)中，教師就可以在課堂環(huán)境中進(jìn)行計(jì)算機(jī)病毒等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)病毒的危害以及如何有效防治計(jì)算機(jī)病毒。在這個(gè)過程中，教師也可以給出以前計(jì)算機(jī)病毒泛濫的社會(huì)事件，比如熊貓上香等。通過這些社會(huì)熱點(diǎn)事件，使得學(xué)生更加直觀看到計(jì)算機(jī)病毒的危害，主動(dòng)抵制與防范計(jì)算機(jī)病毒。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在當(dāng)前信息化時(shí)代中，如何從思想觀念和實(shí)際行為上做一個(gè)文明守法的網(wǎng)民，在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中應(yīng)該怎樣約束自身行為。通過這些教學(xué)任務(wù)，就可以較好強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，在上網(wǎng)實(shí)踐活動(dòng)中全面貫徹文明上網(wǎng)的原則，共同維護(hù)我國的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。

五、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)理念是初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要理論導(dǎo)向，同時(shí)也是智慧課堂建設(shè)的關(guān)鍵指引之一。因此對(duì)于各個(gè)初中信息技術(shù)教師來說，在后續(xù)時(shí)間里也應(yīng)該能夠加強(qiáng)自身對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容探索核心素養(yǎng)理念有效融入的方向。這也要求初中信息技術(shù)教師可以優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，并培育學(xué)生的信息意識(shí)，使得學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科有較好的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師還要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，并積極引入小組分工合作等多種教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)具有更強(qiáng)的智慧性，提高學(xué)科教學(xué)的最終效果。

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