2000—2020年我國研究生人才培養(yǎng)模式研究概況及其熱點(diǎn)趨勢(shì)

吳海珍 劉新萍

摘? ?要：隨著各行各業(yè)對(duì)高層次創(chuàng)新人才的需求愈發(fā)迫切，研究生人才培養(yǎng)體系亟待建立健全。因此，基于文獻(xiàn)計(jì)量法和內(nèi)容分析法，在2000—2020年間CNKI的刊載文獻(xiàn)中檢索并篩選出符合研究需要的202篇文獻(xiàn)作為研究樣本，借助CiteSpace軟件對(duì)其進(jìn)行信息挖掘并形成知識(shí)圖譜，從而總結(jié)出我國現(xiàn)階段研究生人才培養(yǎng)模式的研究概況，以期分析我國未來研究生人才培養(yǎng)模式的熱點(diǎn)趨勢(shì)，旨在為新時(shí)代下的研究生人才培養(yǎng)模式改革等研究提供思路借鑒。

關(guān)鍵詞：研究生教育；人才培養(yǎng)模式；可視化分析

中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2023）08-0114-03

在全面進(jìn)入5G商用時(shí)代的同時(shí)，我國也已成世界研究生教育大國，各行各業(yè)對(duì)高層次創(chuàng)新人才的迫切需求也呼之欲出。研究生人才培養(yǎng)模式直接影響研究生教育質(zhì)量，但我國對(duì)人才培養(yǎng)模式的探討則是有20多年，尤其是近幾年才被重點(diǎn)關(guān)注。教育部等三部門于2020年9月聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）[1]，提出“到2025年，高水平研究生教育體系基本建成；到2035年，具有中國特色的研究生教育強(qiáng)國初步建成”的政策規(guī)劃。在這一總體目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，亟待解決的研究生人才培養(yǎng)體系構(gòu)建等問題也已邁向改革的新臺(tái)階。本文通過對(duì)2000—2020年中國知網(wǎng)（China National Knowledge Infrastructure，以下簡稱CNKI）中有關(guān)我國研究生人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)文獻(xiàn)進(jìn)行檢索、梳理，將我國現(xiàn)階段研究生人才培養(yǎng)模式的研究成果可視化，旨在為總體目標(biāo)中下一階段的研究生人才培養(yǎng)模式改革提供參考。

一、研究工具與數(shù)據(jù)處理

（一）研究方法

知識(shí)圖譜分析方法能夠直觀且客觀地呈現(xiàn)我國研究生人才培養(yǎng)模式的研究現(xiàn)狀，不僅能避免傳統(tǒng)文獻(xiàn)研究帶來的主觀、片面影響，也可為科學(xué)總結(jié)、研判未來我國研究生人才培養(yǎng)模式的研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)提供分析依據(jù)。CiteSpace軟件則是目前最流行且影響力最大的知識(shí)圖譜繪制工具之一[2]。本文利用CiteSpace軟件，采用高頻詞提取與統(tǒng)計(jì)、關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析、關(guān)鍵詞聚類分析法、時(shí)區(qū)圖譜等研究手段，對(duì)研究生人才培養(yǎng)模式領(lǐng)域的研究作者及機(jī)構(gòu)、研究熱點(diǎn)等信息進(jìn)行可視化展示，以便探討我國研究生人才培養(yǎng)模式研究領(lǐng)域的研究概況和主題結(jié)構(gòu)。

（二）數(shù)據(jù)來源

本研究所依據(jù)的文獻(xiàn)來源具有較高的質(zhì)量和代表性，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)計(jì)量的知識(shí)圖譜分析的前提條件。本文選取2000—2020年CNKI數(shù)據(jù)庫中我國研究生人才培養(yǎng)模式主題的相關(guān)文獻(xiàn)作為數(shù)據(jù)來源，并對(duì)此進(jìn)行整理分析。文獻(xiàn)期刊來源為北大中文核心期刊及CSSCI來源期刊，將檢索關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)為“主題=研究生”且“主題=人才培養(yǎng)模式”，進(jìn)行“精確”檢索。在剔除訪談、評(píng)論、報(bào)告等非研究性文獻(xiàn)及與主題不相關(guān)的文獻(xiàn)后，最終檢索獲得2000—2020年間202篇核心期刊文獻(xiàn)。

二、文獻(xiàn)計(jì)量知識(shí)圖譜分析

（一）文獻(xiàn)年度數(shù)量分析

文獻(xiàn)年度發(fā)表量是預(yù)測(cè)我國研究生人才培養(yǎng)模式領(lǐng)域發(fā)展態(tài)勢(shì)的重要指標(biāo)。如圖1所示，2000—2020年間文獻(xiàn)年度發(fā)表數(shù)量的增減變動(dòng)能夠反映出這一時(shí)期學(xué)者們?cè)谘芯可瞬排囵B(yǎng)模式領(lǐng)域的科研投入。

可以看出，“研究生人才培養(yǎng)模式”主題論文的數(shù)量從2000年開始逐年有增有減。其中，我國2009年開展全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育，研究生人才培養(yǎng)模式的論文數(shù)量隨之有了較大增長；2013年，教育部要求研究生教育向內(nèi)涵質(zhì)量進(jìn)一步深化發(fā)展，研究生人才培養(yǎng)模式的論文發(fā)表量在這一時(shí)點(diǎn)激增，說明科研投入量與政策的發(fā)布之間有一定的聯(lián)結(jié)。

（二）核心研究機(jī)構(gòu)共現(xiàn)分析

為進(jìn)一步識(shí)別該領(lǐng)域的高產(chǎn)機(jī)構(gòu)及機(jī)構(gòu)間合作網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，在CiteSpace軟件設(shè)置中選擇節(jié)點(diǎn)類型為“Institution（機(jī)構(gòu)）”，保持其他設(shè)置不變，運(yùn)行軟件并進(jìn)行可視化，得到我國研究生人才培養(yǎng)模式領(lǐng)域機(jī)構(gòu)分布及合作圖譜，如圖2所示。在機(jī)構(gòu)合作發(fā)表文獻(xiàn)方面，絕大多數(shù)機(jī)構(gòu)在圖中均獨(dú)立分布，僅有極少量機(jī)構(gòu)間有連線，而且呈兩點(diǎn)一線的相交情況，這反映出目前國內(nèi)研究生人才培養(yǎng)模式研究領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)間合作研究還較為缺乏，已有的合作研究力度及合作產(chǎn)出也很小。

三、文獻(xiàn)主題知識(shí)圖譜分析

（一）我國研究生人才培養(yǎng)模式研究熱點(diǎn)詞匯分析

關(guān)鍵詞可視為文獻(xiàn)主題思想的精華與濃縮，分析關(guān)鍵詞在選定文獻(xiàn)區(qū)域內(nèi)的出現(xiàn)頻次，一定程度上能映射出該學(xué)科的研究熱點(diǎn)與發(fā)展結(jié)構(gòu)。針對(duì)國內(nèi)研究生人才培養(yǎng)模式的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，前20名主題詞的頻數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化中心度值如表1所示，可直觀地揭示該領(lǐng)域的研究核心。

就研究生人才培養(yǎng)導(dǎo)向來看，長期以來，我國過分強(qiáng)調(diào)純理論和純學(xué)術(shù)的研究生培養(yǎng)，忽視市場需求強(qiáng)烈的專業(yè)學(xué)位研究生的相關(guān)教育。李玲玲（2011）指出，我國碩博士研究生“培養(yǎng)方式與本科生大同小異，研究生人才培養(yǎng)常偏向書本理論，研究創(chuàng)新能力較差”[3]。因此，圍繞研究生人才培養(yǎng)模式，學(xué)術(shù)界研究成果應(yīng)更多關(guān)注培養(yǎng)模式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、應(yīng)用型人才等關(guān)鍵主題。

（二）我國研究生人才培養(yǎng)模式研究熱點(diǎn)聚類分析

對(duì)高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類，可以進(jìn)一步展現(xiàn)該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)[4]。本文借助CiteSpace的聚類功能，選擇LLR算法對(duì)我國研究生人才培養(yǎng)模式領(lǐng)域的高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類，以揭示該領(lǐng)域的研究主題。

此次聚類共生成389個(gè)節(jié)點(diǎn)，698條連線，得到的模塊值為0.868 2，平均輪廓值為0.658 2，說明該聚類效果較好，內(nèi)部相似程度較高，結(jié)果能夠令人信服。按照規(guī)模大小，可將我國研究生人才培養(yǎng)模式領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)聚集為人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)模式、研究生教育、醫(yī)學(xué)教育、博士生、本科生、專業(yè)學(xué)位研究生、產(chǎn)學(xué)合作、農(nóng)業(yè)院校、人文素質(zhì)教育、學(xué)科建設(shè)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)在內(nèi)的12大群組。

（三）我國研究生人才培養(yǎng)模式研究演進(jìn)趨勢(shì)分析

時(shí)區(qū)圖譜是依據(jù)研究關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的第一次出現(xiàn)時(shí)間確定其所屬時(shí)區(qū)[5]。本文運(yùn)用CiteSpace軟件中的“Time Zone”功能來透視研究生人才培養(yǎng)領(lǐng)域在不同時(shí)間段中研究主題的演進(jìn)及熱點(diǎn)的變遷，以揭示研究領(lǐng)域在不同時(shí)期的演進(jìn)趨勢(shì)。

我國研究生人才培養(yǎng)模式研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)隨時(shí)代變化而不斷演進(jìn)，相關(guān)研究也在不斷深化。其中，我國研究生人才培養(yǎng)模式研究領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注的“培養(yǎng)模式”這一熱點(diǎn)主題初現(xiàn)于2000年，且跨越時(shí)間最長，向其他研究熱點(diǎn)的流向也最多。

四、結(jié)論與展望

本文借助CiteSpace軟件，對(duì)2000—2020年間以“研究生”與“人才培養(yǎng)模式”為主題發(fā)表在CNKI中“北大核心”期刊及“CSSCI”來源期刊上的已有成果進(jìn)行信息挖掘，繪制知識(shí)圖譜并進(jìn)行可視化分析，梳理出我國研究生人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)趨勢(shì)，最終研究有以下發(fā)現(xiàn)。

首先，從研究脈絡(luò)來看，我國研究生人才培養(yǎng)模式領(lǐng)域的現(xiàn)有研究，先后經(jīng)歷了三個(gè)階段，即2000—2008年的研究初始階段，研究多為人才培養(yǎng)模式改革與探索；2009—2015年的研究高產(chǎn)階段，文獻(xiàn)發(fā)表量總體上升，研究集中于各個(gè)學(xué)科及不同學(xué)位的人才培養(yǎng)模式的探討；2016—2020年的研究平穩(wěn)階段。鑒于《意見》提出的總體目標(biāo)，在未來一段時(shí)間內(nèi)，該領(lǐng)域的學(xué)者還需就如何完善高水平研究生人才培養(yǎng)體系等主題展開探討。

其次，從研究主體來看，國內(nèi)已有較多的學(xué)者從事人才培養(yǎng)模式研究，但高產(chǎn)作者并不多，而且作者間的合作較為松散，尚未形成緊密的合作關(guān)系。此外，我國從事人才培養(yǎng)模式研究的主要機(jī)構(gòu)為高等院校，但機(jī)構(gòu)間相互合作的研究較為缺乏，未來研究可以嘗試跨機(jī)構(gòu)合作發(fā)表論文，發(fā)掘新的研究視角。

最后，從研究熱點(diǎn)來看，“人才培養(yǎng)模式”一直是我國研究生人才培養(yǎng)模式領(lǐng)域備受關(guān)注的最大熱點(diǎn)，說明我國學(xué)者開展的研究生人才培養(yǎng)模式研究多為針對(duì)不同層次、不同學(xué)科人才培養(yǎng)模式分別展開的研究，未來研究可以涉足跨學(xué)科、多層次的人才培養(yǎng)模式探討。

參考文獻(xiàn)：

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Research Overview and Hot Trends of Postgraduate Talent Cultivation Mode in China from 2000 to 2020

— Visual Analysis of CiteSpace based on CNKI Literature

Wu Haizhen， Liu Xinping

（Business School， University of Shanghai for Science & Technology， Shanghai 200093， China）

Abstract： As the demand for high-level innovative talents in all walks of life becomes more and more urgent， the graduate talent training system needs to be established and improved more and more urgently. Based on the bibliometric method and content analysis method， this paper retrieves and selects 202 documents that meet the research needs in the published documents of CNKI from 2000 to 2020 and uses them as research samples. With the help of CiteSpace software， the information is mined and a knowledge map is formed. The research overview of the current postgraduate talent training mode in my country， in order to analyze the hot trend of my country’s future postgraduate talent training mode， aims to provide ideas for the research on the reform of postgraduate talent training mode in the new era.

Key words： postgraduate education; talent training mode; literature research

[責(zé)任編輯? ?彥? ?文]