小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升策略思考

劉光會(huì)

摘要：閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一，閱讀能力不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)也能讓學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言組織能力以及寫(xiě)作能力得到有效的培養(yǎng)。不過(guò)在當(dāng)前閱讀教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，想要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣面臨諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題甚至?xí)?duì)日后語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化造成嚴(yán)重影響。為了能夠進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性、存在的問(wèn)題以及教學(xué)原則進(jìn)行了分析，并且從多個(gè)方面提出了促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；實(shí)踐思考

中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）13-0028-05

隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的宏觀調(diào)控以及現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷進(jìn)步，部分小學(xué)語(yǔ)文教師意識(shí)到了教學(xué)改革的重要性，不過(guò)由于受到學(xué)習(xí)壓力大、教學(xué)模式陳舊以及家庭教育缺失等問(wèn)題的影響，部分學(xué)生并沒(méi)有在教師以及家長(zhǎng)的引導(dǎo)和幫助下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，甚至還會(huì)出現(xiàn)對(duì)閱讀產(chǎn)生反感的情況，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是非常不利的。為此，教師一定要選擇合適的教學(xué)方法對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育展開(kāi)有針對(duì)性的優(yōu)化和革新，通過(guò)閱讀教育幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平以及語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升打好基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

（一）幫助學(xué)生提高語(yǔ)言應(yīng)用的能力

語(yǔ)文課程的核心就是要幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，而閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，其能夠有效讓學(xué)生通過(guò)閱讀量的提升加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的積累，讓學(xué)生的語(yǔ)言能夠更加豐富以及促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。例如，學(xué)生在描述某些事物時(shí)便可以通過(guò)曾經(jīng)閱讀過(guò)的內(nèi)容和詞匯進(jìn)行表達(dá)，如利用詩(shī)詞去描繪景色等，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言文明以及促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累能力的提升有著非常重要的幫助。除此之外，閱讀還能讓學(xué)生的文化底蘊(yùn)得到有效提升，真正讓學(xué)生能夠養(yǎng)成出口成章的能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維能力提升

語(yǔ)言主導(dǎo)著交流，更是對(duì)思維的表達(dá)。語(yǔ)言不僅僅能夠表達(dá)思維，還能對(duì)人的思維進(jìn)行一定的提高。雖然閱讀是獲取知識(shí)的主要途徑，但除了獲取知識(shí)，還要引發(fā)對(duì)知識(shí)的思考，這才是良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是發(fā)展學(xué)生思考的重要方式，學(xué)生可以通過(guò)閱讀獲取大量知識(shí)，并且可以對(duì)照自身進(jìn)行思考，讓自己的思想不斷成熟。通過(guò)閱讀加上利用讀書(shū)筆記和寫(xiě)作等方式的表達(dá)練習(xí)，可以讓學(xué)生不斷整理和積累思想，在表達(dá)中提高思考的頻率，通過(guò)表達(dá)讓自己的思想更加清晰，同時(shí)也養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)

閱讀對(duì)于學(xué)生精神品質(zhì)的養(yǎng)成也有著非常重要的幫助，畢竟書(shū)籍是人類文明不斷積累以及傳承的重要途徑之一，其中不僅記載了無(wú)數(shù)先人的生活智慧與為人處世的行為，同時(shí)還具有豐富的知識(shí)理論，因此學(xué)生在閱讀當(dāng)中自然會(huì)受到先進(jìn)文化和廣闊知識(shí)的影響，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)書(shū)籍中的內(nèi)容展開(kāi)深度思考，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)生活產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到先輩學(xué)識(shí)和思想的同時(shí)，還能獲得精神的愉悅，并且能夠?qū)?shū)中所表達(dá)的內(nèi)容展開(kāi)深度的思考和感想，并且將書(shū)中所具備的思想以及道理應(yīng)用到生活當(dāng)中，在提高學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)也能幫助學(xué)生形成先進(jìn)和優(yōu)秀的價(jià)值觀念，形成獨(dú)立的文化人格，讓學(xué)生的精神更加強(qiáng)健，對(duì)人生也會(huì)獲得不同程度的感悟。

（四）豐富學(xué)生知識(shí)

由于學(xué)生年齡小，身心發(fā)育和認(rèn)知能力不成熟，因此部分學(xué)生缺乏對(duì)于社會(huì)的深度了解甚至缺乏對(duì)于善惡和好壞的正確認(rèn)知。而閱讀則是學(xué)生提高對(duì)社會(huì)認(rèn)知，提高知識(shí)儲(chǔ)備的最好方式。畢竟不管是教師還是家長(zhǎng)，他們掌握的知識(shí)非常有限，在面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題時(shí)很多教師和家長(zhǎng)無(wú)法做到有效解答，而閱讀則能夠讓學(xué)生靜下心來(lái)學(xué)習(xí)和尋找問(wèn)題的答案，并且?guī)椭鷮W(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得到有效提升，不僅能夠高效地開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能幫助教師展開(kāi)深入的教育。

（五）增強(qiáng)學(xué)生作文能力

寫(xiě)作教育的主要目的是要學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)落到實(shí)處，畢竟想要寫(xiě)出好的文章離不開(kāi)對(duì)閱讀量以及知識(shí)量的大量?jī)?chǔ)備，而想要為學(xué)生的作文能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，教師則需要以閱讀為核心才能保障學(xué)生的寫(xiě)作水平得到不斷提升。目前小學(xué)階段的寫(xiě)作相對(duì)來(lái)說(shuō)過(guò)于單一和片面，通常只會(huì)讓學(xué)生根據(jù)固定的題目和內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作評(píng)分，甚至無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己內(nèi)心的真正想法。為此，教師一定要堅(jiān)持以閱讀為基礎(chǔ)幫助學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作教育，確保讓學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)到不是只有張開(kāi)嘴說(shuō)話才能算是培養(yǎng)表達(dá)能力，事實(shí)上閱讀就算一言不發(fā)，但看進(jìn)眼里，知識(shí)也會(huì)記到心里，不知不覺(jué)中提升了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，也會(huì)不自覺(jué)地學(xué)到了書(shū)籍作者的表達(dá)方式，為教師的寫(xiě)作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師沒(méi)有意識(shí)到閱讀教育的重要性

目前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中部分教師認(rèn)為學(xué)生閱讀應(yīng)當(dāng)以自覺(jué)為主，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及閱讀方法展開(kāi)針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。與此同時(shí)，部分教師認(rèn)為語(yǔ)文課程的課時(shí)相對(duì)較為緊張，而且學(xué)生能夠自覺(jué)地在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)去展開(kāi)閱讀并且形成良好的閱讀技能，這也是部分教師沒(méi)有展開(kāi)針對(duì)性閱讀教育的主要原因。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生不僅缺乏足夠的閱讀意識(shí)和良好的閱讀習(xí)慣，而且沒(méi)有可靠的閱讀方法輔助學(xué)生進(jìn)行閱讀，因此學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)屢屢碰壁的問(wèn)題，這種教學(xué)理念很容易影響小學(xué)閱讀教育的規(guī)范化展開(kāi)和優(yōu)化。

（二）教師的教學(xué)方法過(guò)于死板

死板的教學(xué)方法同樣是影響當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的重要因素，雖然目前新課標(biāo)和多項(xiàng)政策支持教師改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是受應(yīng)試教育的影響，部分教師依然會(huì)采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教育。這些教學(xué)模式不僅無(wú)法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及對(duì)閱讀的興趣，甚至還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)壓力。例如，部分教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中會(huì)給學(xué)生布置各種任務(wù)，如好詞好句積累、讀后感等，這些任務(wù)必然會(huì)讓學(xué)生感受到過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力。與此同時(shí)，教師不注重閱讀方法的養(yǎng)成，甚至?xí)屧S多低年級(jí)學(xué)生自主閱讀，學(xué)生面臨大量的生字生詞不僅無(wú)法有效地閱讀下去，甚至還會(huì)打消學(xué)生的閱讀意愿。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，教師必須要改善這些陳舊的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式幫助學(xué)生帶著興趣展開(kāi)閱讀。

（三）閱讀內(nèi)容和閱讀目標(biāo)的限制

閱讀內(nèi)容和目標(biāo)的限制也是當(dāng)前影響學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的因素之一，由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，教師在展開(kāi)閱讀教育時(shí)通常會(huì)以教材為基礎(chǔ)選擇閱讀材料，閱讀內(nèi)容不僅較為單一，而且閱讀的目的也非常僵化，甚至部分教師認(rèn)為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)必須要以提高考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)，這無(wú)疑限制了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也讓學(xué)生閱讀時(shí)面臨更多的壓力。在這樣的教育環(huán)境下，很多教師和家長(zhǎng)非但不會(huì)利用先進(jìn)的教學(xué)理念讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，甚至還會(huì)組織學(xué)生閱讀課外書(shū)，認(rèn)為閱讀課外書(shū)會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種思想在閱讀教學(xué)中無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生僅存的閱讀動(dòng)力受到限制。與此同時(shí)，教師的閱讀教育目標(biāo)對(duì)學(xué)生的思想也會(huì)產(chǎn)生極大的約束，由于部分教師的閱讀教學(xué)目標(biāo)主要以考試為核心，因此在閱讀中會(huì)利用閱讀理解、讀后感的方式考查學(xué)生的閱讀情況，而在教師的眼中學(xué)生閱讀理解和讀后感的答案必須要統(tǒng)一，學(xué)生很難有自主發(fā)揮的空間，一旦發(fā)表自己的觀點(diǎn)甚至?xí)艿浇處煹呐u(píng)，這樣的閱讀教學(xué)方法無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀思想帶來(lái)非常嚴(yán)重的限制，甚至對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也十分不利。

（四）缺乏良好的家庭閱讀環(huán)境

在對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，家庭閱讀環(huán)境的缺失對(duì)于學(xué)生閱讀興趣以及閱讀習(xí)慣的影響也非常大，目前很多學(xué)生缺乏良好的家庭教育環(huán)境，家長(zhǎng)不僅缺少對(duì)家庭教育的研究，甚至部分家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注也非常少，家長(zhǎng)只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此學(xué)生也面臨諸多來(lái)自家庭方面的學(xué)習(xí)壓力。目前很少有家長(zhǎng)能夠主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境，導(dǎo)致這一問(wèn)題的主要原因有以下幾個(gè)因素：首先是家長(zhǎng)過(guò)于忙碌，下班后沒(méi)有時(shí)間和精力陪學(xué)生閱讀，而且家長(zhǎng)本身缺乏閱讀興趣，也無(wú)法有效帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；其次是家長(zhǎng)的管理和家庭教育模式過(guò)于強(qiáng)制，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)采用命令式的教育模式強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力；最后是家庭對(duì)學(xué)生書(shū)目選擇的問(wèn)題，由于家長(zhǎng)缺乏對(duì)閱讀的研究，因此對(duì)書(shū)目的選擇也不太科學(xué)，甚至?xí)霈F(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容和學(xué)生年齡不匹配的情況，不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而在改善家庭閱讀環(huán)境的過(guò)程中，促進(jìn)家校合作是非常重要的措施，如何利用家校聯(lián)合改善家庭閱讀環(huán)境成為閱讀教育改革中必須要重視的問(wèn)題。

三、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)原則

（一）堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)

畢竟在任何知識(shí)的學(xué)習(xí)中興趣都是學(xué)生最好的引導(dǎo)者，尤其是對(duì)于閱讀教育來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代很多學(xué)生由于過(guò)早接觸電子產(chǎn)品，因此面對(duì)枯燥、知識(shí)內(nèi)容單一且復(fù)雜的閱讀，很少有學(xué)生會(huì)通過(guò)興趣沉浸在閱讀當(dāng)中，而碎片信息時(shí)代對(duì)學(xué)生造成的影響，讓部分學(xué)生的思維也傾向于對(duì)碎片信息的分析，而這也更加凸顯出了閱讀的重要性。閱讀不僅能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維、拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)量，同時(shí)還能讓學(xué)生的信息處理能力、語(yǔ)言組織能力得到有效養(yǎng)成，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的幫助。而想要讓學(xué)生沉浸在閱讀當(dāng)中，必須要讓學(xué)生意識(shí)到閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠以興趣為主導(dǎo)展開(kāi)閱讀，確保學(xué)生能夠通過(guò)閱讀得到進(jìn)一步成長(zhǎng)。

（二）堅(jiān)持以習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于閱讀教育來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是第一目標(biāo)，如果無(wú)法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣必然也不會(huì)讓學(xué)生的閱讀興趣得到培養(yǎng)。為此，教師一定要主動(dòng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)目標(biāo)，確保能夠形成以閱讀習(xí)慣養(yǎng)成為核心的教學(xué)體系。在閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)感悟、交流、二次創(chuàng)作等方式進(jìn)行閱讀，確保學(xué)生能夠處于一個(gè)濃厚的閱讀氣氛當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生之間的社交引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。社交對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，學(xué)生可以通過(guò)社交的方式交流閱讀內(nèi)容和感悟，這對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)無(wú)疑會(huì)帶來(lái)非常重要的幫助。

（三）堅(jiān)持培養(yǎng)良好的閱讀方法

良好的閱讀方法也是學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，單純的文字閱讀必然會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥，因此，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生利用靈活的方法進(jìn)行閱讀，例如，將書(shū)中的文字片段畫(huà)成畫(huà)、帶著豐富的想象力進(jìn)行閱讀、尋找書(shū)中優(yōu)美的詞語(yǔ)等，讓學(xué)生帶著輕松的目標(biāo)展開(kāi)閱讀，并且可以有效幫助學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力得到進(jìn)一步提升。

（四）堅(jiān)持建立良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境的建設(shè)作為影響學(xué)生閱讀行為的重要方式，在優(yōu)化閱讀環(huán)境時(shí)必須要從以下兩點(diǎn)入手：首先是優(yōu)化學(xué)校閱讀環(huán)境，學(xué)校不僅要建立并且開(kāi)放一定規(guī)模的圖書(shū)館，同時(shí)還需要利用課后服務(wù)時(shí)間設(shè)置閱讀課，或者設(shè)置閱讀興趣社團(tuán)，以便于為學(xué)生建立一個(gè)良好的校園閱讀環(huán)境；其次，家庭閱讀環(huán)境也非常重要，教師需要利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式督促學(xué)生家長(zhǎng)重視閱讀教育，并且協(xié)助家長(zhǎng)選擇合適的閱讀書(shū)目、適合學(xué)生的閱讀方法等建立良好的家庭閱讀環(huán)境，以便于學(xué)生在家中也能持續(xù)地投入閱讀習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)中。

四、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）根據(jù)學(xué)生年齡段變化選擇合適的閱讀內(nèi)容

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容跨度、心理生理變化最長(zhǎng)也是最重要的階段，而在閱讀教學(xué)中教師需要意識(shí)到循序漸進(jìn)教學(xué)的重要性，并且在合適的年齡推薦合適的書(shū)籍，以便于滿足不同年齡段學(xué)生的閱讀需求。例如，在1-2年級(jí)的閱讀課程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以繪本過(guò)渡為基礎(chǔ)，通過(guò)帶有插圖的故事書(shū)籍、生活知識(shí)書(shū)籍讓學(xué)生初步養(yǎng)成閱讀興趣，并且通過(guò)圖文結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的文字意識(shí)和想象力。而3-4年級(jí)的學(xué)生則可以逐步脫離圖文結(jié)合進(jìn)行閱讀，閱讀內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)以復(fù)雜的科普書(shū)籍、簡(jiǎn)單的童話和神話故事以及寓言書(shū)籍為主，讓學(xué)生的文字理解能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)；5-6年級(jí)則可以推薦一些具有文化底蘊(yùn)的書(shū)籍，如白話文的歷史書(shū)和古典名著等，同時(shí)還需要給予學(xué)生自主選擇和交流閱讀內(nèi)容的權(quán)利，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

（二）利用先進(jìn)的教育方法加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣對(duì)于幫助學(xué)生提高閱讀積極性來(lái)說(shuō)有著非常重要的幫助作用，尤其是在當(dāng)前教學(xué)模式和制度不斷改革優(yōu)化的背景下，以興趣為導(dǎo)向的教育更加重要，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而如今許多先進(jìn)的教學(xué)模式都能夠幫助學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如游戲化教學(xué)、情景教學(xué)等，再配合動(dòng)畫(huà)等學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生必然能夠在教師的幫助下養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師必須要選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方法展開(kāi)閱讀教學(xué)，并且采用先進(jìn)的互動(dòng)或者游戲教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如，教師在對(duì)課文《猴王出世》進(jìn)行引導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，教師可以利用相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生把課文和動(dòng)畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生細(xì)致閱讀的興趣有著非常重要的幫助。與此同時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用表演來(lái)對(duì)閱讀材料中的情節(jié)進(jìn)行直觀展現(xiàn)，例如，《司馬光砸缸》等文章都可以利用表演的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解能力得到有效提升。除此之外，教師還可以利用協(xié)助學(xué)生想象的方式引起學(xué)生的閱讀需求，想象力是閱讀教育的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容之一，教師可以讓學(xué)生通過(guò)想象將文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，這樣學(xué)生便能夠在提高閱讀積極性的同時(shí)，還不會(huì)對(duì)閱讀感覺(jué)到枯燥乏味。

（三）利用靈活的方式促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合

讀寫(xiě)結(jié)合的方式對(duì)于學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的雙向提升都會(huì)帶來(lái)非常重要的幫助，閱讀和寫(xiě)作教育一直以來(lái)都需要得到有效的配合，為此，教師可以通過(guò)讀寫(xiě)融合教育幫助學(xué)生提高讀寫(xiě)雙向能力，并且引導(dǎo)學(xué)生利用寫(xiě)作的方式提高閱讀興趣和習(xí)慣。在寫(xiě)作時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的自由，而不是必須要以下達(dá)任務(wù)的方式讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。例如，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)讀后繪畫(huà)的方式鍛煉低年級(jí)學(xué)生的文字理解能力、利用讀后續(xù)寫(xiě)和內(nèi)容改寫(xiě)的方式激發(fā)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作興趣、利用讀后感讓學(xué)生能夠?qū)⑾敕鋵?shí)到文字上或者單純進(jìn)行優(yōu)美詞句的摘抄等。而想要激發(fā)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的積極性，良好的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)非常重要，畢竟小學(xué)階段學(xué)生的思維、理解和認(rèn)知能力較弱，因此對(duì)閱讀內(nèi)容的看法也千奇百怪，教師在展開(kāi)讀寫(xiě)結(jié)合教育時(shí)一定要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。例如，評(píng)價(jià)時(shí)可以著重評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)寫(xiě)讀后感以及續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)的學(xué)生，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言以及提出閱讀問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生利用獨(dú)特的思想去展開(kāi)閱讀。與此同時(shí)，如果學(xué)生的讀后感或者續(xù)寫(xiě)中出現(xiàn)不利于學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)容，或者偏離閱讀主題的內(nèi)容，教師一定要利用溫和的方式進(jìn)行糾正，確保學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下能夠更好地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。

（四）利用家校合作的方式展開(kāi)閱讀教學(xué)

家校合作對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教育來(lái)說(shuō)同樣非常重要，畢竟單純的學(xué)校教育不僅很難滿足學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)也會(huì)很難讓學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)閱讀的習(xí)慣。而在“雙減”政策和新課標(biāo)的引導(dǎo)下，促進(jìn)家校合作、改善家庭教育對(duì)于教學(xué)改革尤為重要，家庭教育的優(yōu)化不僅能夠幫助學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)還能促進(jìn)家庭和諧。因此，教師一定要注重家校合作閱讀教學(xué)的重要性，并且采取有效的家校合作措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣。

第一，學(xué)校和家庭需要建立高效的家校合作教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，在完善課堂閱讀教育之后，如何確保家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)能夠和教師共同組建一個(gè)良好的閱讀平臺(tái)是非常重要的。因此教師可以利用微信群等方式來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的聯(lián)系，并且每天從群內(nèi)布置一些簡(jiǎn)單的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生能夠在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下展開(kāi)閱讀，并且將閱讀效果上傳到群中，讓學(xué)生在家里也能有效地進(jìn)行閱讀。

第二，家庭需要給予學(xué)生良好的閱讀環(huán)境，家庭環(huán)境的建設(shè)是確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。畢竟在學(xué)校中，學(xué)生會(huì)受到教師和同學(xué)的影響進(jìn)行閱讀，而很多家庭并沒(méi)有產(chǎn)生良好的閱讀習(xí)慣，部分學(xué)生在家庭中并不會(huì)主動(dòng)去閱讀。因此家長(zhǎng)一定要建立良好的閱讀環(huán)境，首先是書(shū)籍選擇方面，要根據(jù)學(xué)生的年齡來(lái)選擇合適的圖書(shū)內(nèi)容，并且多購(gòu)買一些全年齡段的書(shū)籍或者名著。其次則是要制訂好家庭閱讀的習(xí)慣，例如，每天晚上8點(diǎn)到9點(diǎn)進(jìn)行閱讀，利用45分鐘的時(shí)間展開(kāi)家庭讀書(shū)會(huì)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展開(kāi)閱讀感悟以及對(duì)閱讀內(nèi)容的分析，從而確保學(xué)生在良好的家庭閱讀環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)閱讀深度的興趣以及養(yǎng)成良好的閱讀方法。最后則是要家長(zhǎng)參與閱讀當(dāng)中，學(xué)生在閱讀的同時(shí)家長(zhǎng)也要進(jìn)行閱讀和分享，只有建立起良好的家庭閱讀氛圍和環(huán)境，才能讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣和行為得到更好的培養(yǎng)。

五、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，閱讀教育作為整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)教育，教師必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思維和教學(xué)模式，確保堅(jiān)持學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣養(yǎng)成的原則，并且結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)模式和理念、正確的閱讀教學(xué)方法以及家校閱讀教育的融合，讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，為促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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