中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育芻論

梁立英

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求不斷提高。中職學(xué)校作為向社會輸送技能型人才的重要機構(gòu)，應(yīng)結(jié)合社會對技能型人才的最新要求，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，不僅要注重培養(yǎng)中職學(xué)生的專業(yè)能力，還要注重提升中職學(xué)生的人文素質(zhì)、道德品質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)。文章從中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育概述入手，明確中職學(xué)校對學(xué)生實施人文素質(zhì)教育的必要性，分析人文素質(zhì)教育融入中職思想政治教育存在的問題，并對中職思想政治教育中融入人文素質(zhì)教育的途徑進行探究。

關(guān)鍵詞：中職教育；思想政治；人文素質(zhì)；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G711文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）07-0129-04

隨著職業(yè)教育改革的深入推進，中職教育受到越來越廣泛的關(guān)注。中職學(xué)校作為向社會輸送技能型人才的重要機構(gòu)，不僅肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重要使命，還承擔(dān)著提高勞動者素質(zhì)的重要責(zé)任。為有效落實這一任務(wù)要求，中職學(xué)校各門課程教師都應(yīng)積極將人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容合理融入本門課程的教學(xué)中。在中職思想政治教育中，要想保證每個中職學(xué)生的人文素質(zhì)都得到有效提高，思想政治教育教師就必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合時代要求對現(xiàn)有教學(xué)模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，深入挖掘思想政治教育教材中的人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，并將其合理融入到教學(xué)全過程，以此有效激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓中職學(xué)生通過思想政治學(xué)習(xí)可以提高人文素質(zhì)，并逐漸形成良好的職業(yè)意識和道德品格，從而使其未來在人才市場中更具競爭力。

一、中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育概述

1.人文素質(zhì)的基本內(nèi)涵

人文素質(zhì)主要指人們在人文方面所具備的綜合品質(zhì)，或能夠達到的程度。通過了解一個人的人文素質(zhì)，可以明確其在相關(guān)方面的高度以及思想道德水平。

2.人文素質(zhì)教育內(nèi)容融入中職思想政治教育過程的目的

一個人要想有所建樹，其不僅要掌握一定的專業(yè)知識和技能，還要擁有良好的思維和情操。中職思想政治教育融入人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容就是為了提升中職學(xué)生的思維和情操，使之未來能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

3.人文素質(zhì)教育內(nèi)容融入中職思想政治教育過程的目標(biāo)

（1）要為中職學(xué)生打好人文素質(zhì)基礎(chǔ)。在中職思想政治教育中，教師要先引導(dǎo)中職學(xué)生掌握一定的人文知識，包括道德、哲學(xué)、法律、文化等各方面的知識內(nèi)容。再結(jié)合時代精神和內(nèi)容對這些人文知識進行詳細(xì)的分析和講解，以此拓寬學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生有效構(gòu)建全新的思維意識和知識體系。

（2）要讓中職學(xué)生對人文思想的內(nèi)容及其形成過程擁有正確的認(rèn)知和了解。只有中職學(xué)生對人文思想擁有較為深刻的認(rèn)知和了解，人文思想才能對其后續(xù)的學(xué)習(xí)活動起到強有力的支撐作用，這樣人文素質(zhì)教育目標(biāo)才可能順利達成。在中職思想政治教育中，教師可以將家國情懷合理融入教學(xué)內(nèi)容中，以此有效堅定中職學(xué)生的思想信仰，促使中職學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好思維習(xí)慣。

（3）要讓中職學(xué)生充分理解人文精神的形成過程。中職思想政治教育教師只有通過適當(dāng)?shù)慕逃椒▽⑷宋乃刭|(zhì)教育內(nèi)容合理融入到中職思想政治教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓中職學(xué)生充分了解人文精神的形成過程，才能將人文精神更好地傳遞給中職學(xué)生，讓中職學(xué)生充分意識到人文素質(zhì)對自身未來發(fā)展的重要性，進而自覺學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容。具體來說，中職思想政治教育教師可以借助體驗式教學(xué)、集合式教學(xué)等具備一定人文特征的教學(xué)方法對中職學(xué)生進行教學(xué)引導(dǎo)，以此讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與相關(guān)人文內(nèi)容產(chǎn)生精神共鳴，并自覺將所學(xué)知識與實際生活進行聯(lián)系，從而在潛移默化中提升人文素養(yǎng)。

4.人文素質(zhì)教育內(nèi)容融入中職思想政治教育過程的必要性

在中職思想政治教育中，教師只有以最基礎(chǔ)的人文知識結(jié)合民族文化核心對相關(guān)內(nèi)容進行分析和講解，才能更好地提高中職學(xué)生對我國文化以及人文精神的認(rèn)識，才能促使學(xué)生形成正確的思維方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，才能滿足學(xué)生對人文素質(zhì)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求。而且，中職學(xué)生在對中職思想政治教育中的人文素質(zhì)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的過程中，會逐漸樹立較高階的思維意識，形成良好的道德品格，并自覺構(gòu)建人生藍(lán)圖。

二、中職學(xué)校對學(xué)生實施人文素質(zhì)教育的必要性

中職學(xué)校要想更好地為社會發(fā)展提供技能型人才，就要適應(yīng)時代發(fā)展變化的要求，在提高中職學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)知識培養(yǎng)力度的同時，加強中職學(xué)生人文素質(zhì)教育，以幫助中職學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念，提升中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高中職學(xué)生的綜合能力，使中職學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

（1）增加中職學(xué)生對事物的思考深度的需要。中職學(xué)校如果不對中職學(xué)生進行人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)，中職學(xué)生進入社會后，就會因缺乏人文素養(yǎng)而出現(xiàn)無法結(jié)合社會需要以及時代發(fā)展要求對事物進行深入思考的情況，因此無法透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，也就難以在日常生活和工作中發(fā)揮出自身的積極作用。為避免此種情況發(fā)生，中職學(xué)校應(yīng)積極對中職學(xué)生進行人文素質(zhì)教育，以發(fā)展中職學(xué)生的思維能力，增加中職學(xué)生對事物的思考深度。

（2）提高中職學(xué)生職業(yè)競爭力的需要。中職學(xué)校如果不對中職學(xué)生進行人文素質(zhì)方面的教育，中職學(xué)生步入社會后，就會因為人文素養(yǎng)欠缺而在就業(yè)市場上缺乏競爭能力，進而難以滿足社會以及市場發(fā)展的需要。為避免此種情況發(fā)生，中職學(xué)校應(yīng)重視對中職學(xué)生進行人文素質(zhì)的教育，以提升中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高中職學(xué)生的職業(yè)競爭力，從而使中職學(xué)生能夠滿足社會和企業(yè)對技能型人才的最新要求。

（3）幫助中職學(xué)生樹立人生理想的需要。中職學(xué)校對中職學(xué)生進行人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)教育，可以引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的三觀，提升中職學(xué)生道德品格，鍛煉中職學(xué)生的思維，發(fā)展中職學(xué)生的綜合能力，并促使中職學(xué)生明確自己日后的發(fā)展方向，進而自覺樹立遠(yuǎn)大的人生理想。

三、人文素質(zhì)教育融入中職思想政治教育存在的問題

1.部分中職學(xué)校對人文素質(zhì)教育重視程度不夠

中職學(xué)校的主要教學(xué)目標(biāo)為對學(xué)生進行專業(yè)技能的培訓(xùn)，因此在課時和教學(xué)內(nèi)容安排上通常以專業(yè)課程為主。思想政治教育課是一門公共基礎(chǔ)課，部分中職學(xué)校對其的課時安排往往較少，這導(dǎo)致中職學(xué)生真正接受思想政治教育的機會都較少，更別提通過思想政治教育課提高人文素質(zhì)了。

2.部分中職思想政治教育教師不重視人文素質(zhì)教育內(nèi)容的滲透

部分中職思想政治教育教師在教學(xué)內(nèi)容安排上并沒有給予人文素質(zhì)教育培養(yǎng)內(nèi)容以足夠的重視，甚至有部分中職思想政治教育教師在實際教學(xué)中完全沒有涉及人文素質(zhì)教育方面的內(nèi)容，這使得中職學(xué)生難以通過思想政治教育課實現(xiàn)人文素質(zhì)的提高。

3.部分中職思想政治教育教師的人文素質(zhì)有待提高

中職思想政治教育教師作為教學(xué)的組織者、實施者，其自身的人文素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生直接影響。部分中職思想政治教育教師本身人文素質(zhì)不高，而且學(xué)校也沒有對其進行必要的人文素質(zhì)教學(xué)培訓(xùn)，這使得中職思想政治教育中人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容的融入效率不高，融入效果不理想，因此難以真正提升中職學(xué)生的人文素質(zhì)。

4.教學(xué)內(nèi)容單一、乏味

當(dāng)前，部分中職思想政治教育教師在進行人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容融入時，融入的內(nèi)容往往比較單一、乏味，難以充分調(diào)動中職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好。具體來說，一方面，部分中職學(xué)校為思想政治教育課安排的課時較少，這使得思想政治教育教師很難將人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生連充分接觸人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容的機會都沒有，又怎么可能有效提升人文素養(yǎng)呢？另一方面，在中職思想政治教育教學(xué)中，部分教師主要以知識講解為主，并將教學(xué)重點放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，這使得課堂趣味性不足，缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生對待本門課程不認(rèn)真，因此學(xué)習(xí)效果不理想，難以實現(xiàn)人文素質(zhì)提高。

5.教學(xué)方式陳舊、無趣

中職學(xué)校學(xué)生年齡相對較小，無論是思維還是心智都處在發(fā)展階段，對外界信息處理能力、對不良信息抵制能力都不強，中職思想政治教育教師在進行人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容滲透教學(xué)時，應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的這些特點，并在此基礎(chǔ)上采用適宜的教學(xué)方式展開教學(xué)。然而，當(dāng)前部分中職思想政治教育教師沒有充分考慮學(xué)生的這些特點，還在采用傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式進行人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容的融入教學(xué)。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式陳舊、無趣，學(xué)生認(rèn)可度低，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至部分學(xué)生還會對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生逆反心理和排斥心理，這會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致人文素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)難以有效達成。

四、中職思想政治教育中融入人文素質(zhì)教育的途徑

1.加強師資隊伍建設(shè)

要想將人文素質(zhì)教育內(nèi)容有效融入中職思想政治教育中，中職思想政治教育教師就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并對現(xiàn)有教學(xué)手段和教學(xué)模式進行優(yōu)化和創(chuàng)新。要想轉(zhuǎn)變中職思想政治教育教師的教學(xué)觀念，中職學(xué)校就必須加強思想政治教育隊伍建設(shè)，努力提高思想政治教育教師的人文素養(yǎng)。具體來說，首先，中職學(xué)校要將人文素質(zhì)教育素養(yǎng)增加到思想政治教育教師的聘用考核環(huán)節(jié)中，以保證中職思想政治教育教師的人文素質(zhì)，從而為人文素質(zhì)教育內(nèi)容融入中職思想政治教育教學(xué)的順利實施奠定堅實基礎(chǔ)。其次，中職學(xué)校要積極對思想政治教育教師展開培訓(xùn)，以此加深思想政治教育教師對人文素養(yǎng)教育內(nèi)涵的認(rèn)識，提高思想政治教育教師將人文素質(zhì)教育內(nèi)容與思想政治教育教學(xué)進行融合的能力，保證思想政治教育教師能夠?qū)⑷宋乃刭|(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容合理融入到思想政治教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，進而從根本上提高思想政治教育的有效性和教學(xué)質(zhì)量。最后，中職學(xué)校要積極改進和完善對思想政治教育教師的考核評價體系，以激發(fā)思想政治教育教師教學(xué)活力，提高思想政治教育教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平，從而更好地發(fā)揮思想政治教育教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，讓中職學(xué)生可以接受到更好的思想政治教育，進而有效達成提升中職學(xué)生思維品質(zhì)、道德品格等人文素養(yǎng)的目標(biāo)。

2.營造良好的人文教育環(huán)境

要想有效提升中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，中職學(xué)校以及思想政治教育教師就要共同努力為中職學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的人文學(xué)習(xí)環(huán)境。（1）中職學(xué)校方面。中職學(xué)校要加強對外部環(huán)境的建設(shè)，以保證校園內(nèi)擁有濃厚的人文氣息。另外，中職學(xué)校還要積極為中職學(xué)生開展多種形式的文化活動，從多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。（2）中職思想政治教育教師方面。首先，在課前，中職思想政治教育教師要結(jié)合教學(xué)實際以及中職學(xué)生的特點，為中職學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的人文學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，以保證中職學(xué)生能夠時刻受到人文思想的熏陶。其次，在課堂教學(xué)過程中，中職思想政治教育教師要時刻注意自身的言行舉止，在行為習(xí)慣上為中職學(xué)生樹立人文學(xué)習(xí)榜樣，以此從內(nèi)部為中職學(xué)生營造人文學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，在課下，中職思想政治教育教師要積極與中職學(xué)生交朋友，并努力為中職學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，以此不斷拉近師生之間的距離，從而對學(xué)生進行更具針對性的引導(dǎo)，潛移默化地幫助學(xué)生樹立正確的三觀，不斷提高中職學(xué)生的道德品格和人文素養(yǎng)。

3.充分挖掘教育資源

中職學(xué)校開設(shè)思想政治教育課程的主要目的是提高中職學(xué)生的思想政治水平和道德修養(yǎng)，堅定學(xué)生的思想信念，使學(xué)生擁有較為靈活、敏捷的政治思維。中職思想政治教育教師將人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容合理融入到思想政治教育教學(xué)中，可以進一步加強思想政治教育課程對學(xué)生正確三觀樹立、道德品格及職業(yè)素養(yǎng)提升的促進作用，保障中職思想政治教育教學(xué)的有效性。中職思想政治教育教材中蘊含著大量的人文素質(zhì)教育資源，思想政治教育教師要對思想政治教育教材的內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)，充分挖掘其中蘊含的人文素質(zhì)教育資源，并將這些人文素質(zhì)教育資源合理融入到思想政治教育教學(xué)全過程，可有效增強人文素質(zhì)教育對學(xué)生日后發(fā)展的積極影響。在完善和優(yōu)化中職思想政治教育教學(xué)設(shè)計的過程中，思想政治教育教師要針對不同中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點合理增加針對性人文素質(zhì)教育培養(yǎng)內(nèi)容，并結(jié)合不同中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為其布置相應(yīng)的人文素質(zhì)教育探究學(xué)習(xí)任務(wù)，以此讓各層次的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能深刻理解所學(xué)知識內(nèi)容的精神內(nèi)核，從而實現(xiàn)人文素質(zhì)的整體提高。在課程結(jié)束后，中職思想政治教育教師可以引導(dǎo)中職學(xué)生結(jié)合自身的實際情況，就自己在思想政治課堂上出現(xiàn)的問題與同學(xué)進行交流談?wù)摬⒒ハ嘣u價。這可以讓中職學(xué)生在了解自身學(xué)習(xí)短板的同時發(fā)展思維，從而有效提高綜合素質(zhì)。

4.開展豐富多彩的教學(xué)活動

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！彼枷胝谓逃且婚T理論課程，只有將其與實踐教學(xué)充分融合，才能更好地發(fā)揮育人功能，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，中職思想政治教育教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際以及人文素質(zhì)教育培養(yǎng)要求，積極開展相應(yīng)的教學(xué)活動，將思想政治教育理論與實踐教學(xué)有機融合起來，讓中職學(xué)生能夠在活動中運用和驗證自身所學(xué)到的思想政治理論知識和人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容，從而促使中職學(xué)生的理論知識水平和實踐能力得到同步提升。（1）中職學(xué)校方面。中職學(xué)校既可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)展開合作，讓中職學(xué)生到企業(yè)參加實訓(xùn)，從而在實訓(xùn)過程中提高道德品格和職業(yè)素養(yǎng)，也可以與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)聯(lián)系，組織中職學(xué)生參加人文實踐活動，以使中職學(xué)生的專業(yè)技能和人文素質(zhì)得到同步發(fā)展。（2）中職思想政治教育教師應(yīng)定期為中職學(xué)生舉辦讀書交流、戶外運動等活動，讓中職學(xué)生能夠保持身心愉悅，在活動過程中與同學(xué)建立起良好友誼，以此促進中職學(xué)生綜合能力與人文素質(zhì)的進一步提高，從而為中職學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

5.拓展人文素質(zhì)教育內(nèi)容

為了讓人文素質(zhì)教育內(nèi)容更好地落實到中職思想政治教育教學(xué)全過程，中職思想政治教育教師不僅要明確人文素質(zhì)教育內(nèi)容，還要對其進行有效拓展。人文素質(zhì)教育內(nèi)容非常廣泛，包含歷史、藝術(shù)、道德等各個方面。中職思想政治教育教師在將其落實到思想政治教育時，如果沒有充分體現(xiàn)出其廣泛性特征，就可能導(dǎo)致中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中視野狹窄，因此難以實現(xiàn)道德品格和文化素養(yǎng)的提升。在選擇人文素質(zhì)教育培養(yǎng)素材時，中職思想政治教育教師要在對人文素質(zhì)教育有一定了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代要求和中職思想政治教育內(nèi)容進行合理的融入教學(xué)，從而切實提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)效果，保證中職學(xué)生的人文素質(zhì)得到有效提高。

五、結(jié)語

綜上所述，要想通過中職思想政治教育提升中職學(xué)生的人文素質(zhì)，中職思想政治教育教師就要結(jié)合教學(xué)實際以及時代發(fā)展要求，將課程改革與市場需求有效融入教學(xué)設(shè)計中，積極為中職學(xué)生營造良好的人文環(huán)境。一方面，中職思想政治教育教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，深入理解人文素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上充分挖掘中職思想政治教材中的人文教育資源，有效將其融入到中職思想政治教育的各環(huán)節(jié)中，以此提升教學(xué)的有效性。另一方面，中職思想政治教育教師要堅持以人為本的教學(xué)原則，從中職學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)并開展相應(yīng)活動，以保證教學(xué)內(nèi)容更加貼近中職學(xué)生的實際生活，能更好地提升中職學(xué)生的人文素質(zhì)，增強中職學(xué)生職業(yè)競爭力，從而為中職學(xué)生后續(xù)更好地發(fā)展提供支持和保障。

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Discuss on Humanistic Quality Education in Ideological and Political Education in Secondary Vocational Schools

Liang Liying

（Minqin Vocational Secondary School， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： With the development of the times， the requirements of the society for talents are increasing. As an important institution for delivering skilled talents to the society， secondary vocational schools should combine the latest requirements of the society for skilled talents and change their educational concepts in a timely manner. They should not only focus on cultivating the professional ability of secondary vocational students， but also pay attention to improving the humanistic quality， moral quality and professional quality of secondary vocational students. This article starts with the overview of humanistic quality education in the ideological and political education of secondary vocational schools， clarifies the necessity of implementing humanistic quality education for students in secondary vocational schools， analyzes the problems of integrating humanistic quality education into ideological and political education of secondary vocational schools， and probes into the ways of integrating humanistic quality into ideological and political education of secondary vocational schools.

Key words： secondaryvocationaleducation； ideologicalandpolitical；humanisticquality； professionalquality