網(wǎng)絡(luò)視聽時代校史文化故事的創(chuàng)意傳播策略研究

摘要：網(wǎng)絡(luò)視聽時代，作為高校文化育人資源的重要組成部分，校史文化也面臨著傳播方式的變革。針對傳統(tǒng)校史文化傳播存在的問題，有必要探索適應(yīng)新形勢的創(chuàng)新策略。文章首先分析了校史文化資源的豐富內(nèi)涵，指出其包含學(xué)校辦學(xué)歷史、學(xué)術(shù)研究成果、校訓(xùn)校風(fēng)、重大事件等多方面內(nèi)容，認(rèn)為校史故事具有凝聚師生、弘揚(yáng)先賢精神、明確教育導(dǎo)向等重要意義。在此基礎(chǔ)上，文章從三個方面分析了傳統(tǒng)校史文化建設(shè)存在的問題：從供給側(cè)來看，存在傳播渠道單一依賴實(shí)體展覽、內(nèi)容不足缺乏人物趣事、傳播形式單調(diào)缺乏數(shù)字化創(chuàng)新等問題；從傳播渠道來看，存在依靠傳統(tǒng)媒介如報刊、目標(biāo)群體局限于在校師生、交互性和參與度低等問題；從受眾需求側(cè)來看，傳統(tǒng)模式無法激發(fā)青年學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。針對這些問題，文章系統(tǒng)闡釋了網(wǎng)絡(luò)視聽時代校史文化傳播的創(chuàng)新策略：一是要廣泛深入收集各類校史文化素材，挖掘背后豐富的故事性內(nèi)容；二是要進(jìn)行專題策劃，講好典型人物的奮斗歷程、學(xué)生成長軌跡、校園趣事等生動故事；三是要利用新媒體平臺，加強(qiáng)校史故事在短視頻、自媒體平臺等的傳播效果；四是要利用H5頁面、互動小游戲等形式，提高青年學(xué)生的參與度；五是要充分挖掘校友資源，校內(nèi)校外共同講好校史故事。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)視聽時代；新媒體；校史文化；文化育人；創(chuàng)意傳播策略

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）23-0065-03

基金項目：本論文為2021年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“紅色校史文化融入大學(xué)生日常思想政治教育研究”成果，項目編號：2021zsszsx133

校史文化蘊(yùn)含豐富的辦學(xué)歷史和精神內(nèi)涵，是重要的思政教育資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體應(yīng)用的飛速發(fā)展，大眾傳媒進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)視聽時代。在網(wǎng)絡(luò)視聽環(huán)境下，作為高校精神文化重要組成部分的校史文化也亟須更新傳播手段。網(wǎng)絡(luò)視聽時代造就了新的傳播場景，新媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了校史故事的表達(dá)方式。創(chuàng)意傳播校史文化，可以增強(qiáng)師生的認(rèn)同感和榮譽(yù)感，有利于弘揚(yáng)高校的辦學(xué)、治學(xué)精神，提高學(xué)校的影響力[1]。

一、校史文化資源的豐富內(nèi)涵

（一）高校校史文化的主要內(nèi)容與傳播形式

高校校史文化主要包含學(xué)校的辦學(xué)歷史、學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)、校訓(xùn)校風(fēng)、重大事件等方面的內(nèi)容，具體可細(xì)分為以下幾方面。

第一，辦學(xué)歷史，即學(xué)校的創(chuàng)辦過程、發(fā)展脈絡(luò)、歷任領(lǐng)導(dǎo)、校名變遷等，這是校史文化的基礎(chǔ)內(nèi)容[2]。第二，學(xué)術(shù)研究史，即學(xué)校在科研、學(xué)術(shù)、人才培養(yǎng)等方面取得的重大成果和貢獻(xiàn)，反映了學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和辦學(xué)特色。第三，校訓(xùn)校風(fēng)，即學(xué)校的校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，以及辦學(xué)理念、價值追求等，這是校史文化的精髓；第四，名人逸事，即高校涌現(xiàn)的杰出校友、知名學(xué)者及校內(nèi)名人等的事跡，體現(xiàn)了校史文化的親和力與感染力。校史文化的主要傳播載體包括紀(jì)念館、實(shí)體展覽、紙質(zhì)書籍、報紙雜志、電視電影等傳統(tǒng)媒介。

（二）高校校史文化中故事性內(nèi)容的教育意義

高校校史文化中的故事性內(nèi)容主要包括兩類：一是學(xué)校發(fā)展歷程中的典型人物事跡，如學(xué)校創(chuàng)始人的奮斗史、杰出校友的成長軌跡以及著名學(xué)者、教授在教學(xué)研究中體現(xiàn)的奉獻(xiàn)精神等[3]；二是學(xué)校在特殊時期發(fā)生的感人故事，如抗戰(zhàn)時期師生的愛國事跡、革命時期學(xué)生的奮斗歷程等。這些故事性內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的教育意義。校史故事記錄了學(xué)校發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，具有強(qiáng)大的凝聚力和感染力，可以增強(qiáng)師生對母校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。校史故事中常見勤奮刻苦、甘于奉獻(xiàn)的正面人物，可以在潛移默化間對學(xué)生產(chǎn)生影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

二、傳統(tǒng)校史文化建設(shè)與傳播的問題和局限

（一）供給側(cè)：缺渠道、缺內(nèi)容、缺創(chuàng)新

傳統(tǒng)的校史文化建設(shè)與傳播存在以下問題。第一，缺乏傳播渠道。大多數(shù)高校主要依靠實(shí)體展覽、紙質(zhì)讀物等有限的幾種傳統(tǒng)媒介傳播校史文化[4]，沒有充分利用短視頻平臺、網(wǎng)絡(luò)媒體等新興傳播渠道，傳播路徑單一。第二，內(nèi)容單一，缺乏趣味性。校史文化傳播內(nèi)容多停留在時間線式的歷史事件羅列上，缺少校園風(fēng)云人物的生動故事、校園的逸事趣聞等內(nèi)容，難以吸人眼球。第三，傳播形式缺乏創(chuàng)新。校史文化傳播多保留著典型的思想政治教育和宣傳特征，鮮少利用與新媒體、新技術(shù)相結(jié)合的數(shù)字化互動傳播手段，交互性不強(qiáng)[5]，無法滿足受眾的沉浸式體驗需求。

（二）傳播側(cè)：缺載體、缺互動、缺力度

從傳播側(cè)看，傳統(tǒng)的校史文化傳播存在以下問題。

第一，媒介單一。校史文化傳播長期依賴實(shí)體展覽、平面讀物等有限的幾種傳統(tǒng)媒介，沒有充分運(yùn)用新媒體、新載體[6]，目標(biāo)群體局限于在校學(xué)生，未能覆蓋校友、家長以及社會公眾等更廣泛的受眾。第二，缺乏交互性。傳播以單方面的知識灌輸和輸出為主，缺少評論區(qū)、彈幕互動等環(huán)節(jié)，無法根據(jù)受眾反饋調(diào)整傳播策略。第三，傳播力度不足。校史文化傳播范圍局限于校內(nèi)教學(xué)場景，定位不明確，未充分發(fā)揮校友、家長等的作用，難以產(chǎn)生廣泛的社會影響。

（三）需求側(cè)：缺興趣、缺時間、缺認(rèn)識

從以青年大學(xué)生為主要受眾的層面看，傳統(tǒng)的校史文化傳播存在以下問題。

第一，缺乏學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的校史文化傳播形式單一，難以激發(fā)學(xué)生主動了解的興趣[7]。第二，缺乏時間投入。校史文化內(nèi)容繁雜，而學(xué)生缺乏足夠的時間和精力進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生認(rèn)為校史過于枯燥乏味，不如專心學(xué)業(yè)，對校史文化學(xué)習(xí)的重視度不高。第三，參與意識淡薄。學(xué)生對校史文化傳播缺乏主人翁意識，主動參與的熱情不高。現(xiàn)有校史文化傳播模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，亟需從受眾需求出發(fā)調(diào)整傳播策略。

三、網(wǎng)絡(luò)視聽時代校史文化故事傳播創(chuàng)新策略

（一）廣泛收集、充分挖掘校史文化素材中的故事元素

網(wǎng)絡(luò)視聽時代，移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，校史故事傳播平臺和手段多元化，其應(yīng)以充足、豐富的校史文化素材作為支撐，進(jìn)一步強(qiáng)化傳播效果[8]。具體要從以下幾方面下功夫。

第一，廣泛收集不同類型的校史文化素材，不僅要收集正式發(fā)布的校史文獻(xiàn)，還要收集老一輩人的口述訪談、歷史照片、音像檔案等非文字類素材，構(gòu)建系統(tǒng)化的校史文化數(shù)據(jù)庫。第二，深入挖掘這些素材背后的故事性內(nèi)容，譬如從一張老校長主持會議的照片延伸出他的治校歷程，從一件校存文物挖掘一起重要的校史事件[9]。第三，發(fā)動師生、干部參與素材收集工作，通過拓展素材來源豐富校史故事內(nèi)涵，對搜集的大量素材進(jìn)行數(shù)字化處理，為后續(xù)查找利用素材提供便利。

（二）精編優(yōu)選校史故事專題，使傳播內(nèi)容更生動

在廣泛收集校史文化素材的基礎(chǔ)上，還要精心編輯，形成生動的校史故事專題，豐富傳播內(nèi)容[10]。具體來說，可以從以下幾個方面進(jìn)行專題設(shè)置。

第一，關(guān)注學(xué)校歷史上重要的典型人物，挖掘他們的奮斗史。如學(xué)校的創(chuàng)辦歷程，老一代教授無私奉獻(xiàn)的故事等，增強(qiáng)人物故事的感染力。例如，2021年，清華大學(xué)校史研究室編寫出版了“清華時間簡史”系列叢書，以清華各學(xué)科院系部門的發(fā)展歷程為主線，以重要事件、典型人物、代表性成果為節(jié)點(diǎn)，生動地展示了清華百年辦學(xué)的輝煌成就[10]。第二，可以關(guān)注不同歷史時期學(xué)生群體的成長和奮斗軌跡，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)生活故事，深挖校園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過校園趣聞逸事等增強(qiáng)親切感和代入感。第三，可以發(fā)掘某些重大歷史事件背后的感人故事，如抗戰(zhàn)時期學(xué)子的愛國事跡、杰出校友的奮斗歷程等。

（三）利用新媒體平臺，拓寬校史故事的傳播渠道

傳統(tǒng)的校史文化傳播以實(shí)體展覽、平面讀物為主，傳播路徑單一，難以吸引青年群體。要實(shí)現(xiàn)校史故事的數(shù)字化創(chuàng)新傳播，需要充分利用新媒體平臺的優(yōu)勢，拓寬傳播渠道。

第一，可以制作微視頻，使用新媒體視覺語言重新包裝校史故事，并在抖音、快手等青年人喜愛的短視頻平臺上發(fā)布視頻，以吸引青年學(xué)生的關(guān)注，最好能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、“熱?！?，形成“出圈效應(yīng)”[11]。第二，可以構(gòu)建專題的校史文化知識公眾號或賬戶，通過微博微信等社交媒體，持續(xù)推送校史人物故事、校園趣聞逸事等內(nèi)容，產(chǎn)生持久的傳播影響力。第三，可以建立專門的校史文化網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫，集中展示校史文化的研究成果，并以時間軸、互動地圖等形式呈現(xiàn)高校發(fā)展脈絡(luò)，方便對校史感興趣的人查詢相關(guān)信息。第四，可以開發(fā)校史文化APP，實(shí)現(xiàn)資源移動化，為用戶提供沉浸式的校史文化體驗，運(yùn)用直播、VR、AR等新技術(shù)，增強(qiáng)校史故事的互動性和趣味性，打破時空限制，實(shí)現(xiàn)更生動有趣的傳播效果。

（四）以H5、小游戲等線上形式，提高交互參與度

為提高受眾特別是90后、00后的參與度，要充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用數(shù)字化手段推出互動性極強(qiáng)的線上傳播內(nèi)容。

第一，開發(fā)富有創(chuàng)意和互動性的H5頁面，并嵌入互動式歷史時間軸，用戶可以點(diǎn)擊不同歷史時期跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)內(nèi)容，呈現(xiàn)校園歷史場景，獲得沉浸式體驗[12]。第二，推出校史知識競猜、校園歷史尋寶等趣味性互動小游戲，將校史學(xué)習(xí)和測試游戲化，以提高用戶的參與興趣，增強(qiáng)校史知識的記憶效果。第三，開發(fā)基于重要?dú)v史人物、事件的角色扮演和歷史情景模擬互動項目，用戶可以扮演不同角色，身臨其境般感受校史，加深校史體驗感[13]。第四，在頁面或項目中設(shè)計可上傳照片制作校史素材、DIY創(chuàng)作等模塊，滿足用戶生成內(nèi)容和進(jìn)行創(chuàng)造性參與的需求。第五，設(shè)置社交分享、點(diǎn)贊留言等交流互動功能，支持用戶之間進(jìn)行交流互動，從而增強(qiáng)用戶黏性，大幅提升校史傳播的參與度和傳播力。

（五）發(fā)揮校友資源作用，校內(nèi)校外共同講好校史故事

網(wǎng)絡(luò)視聽時代，要讓校史文化走出校園，走進(jìn)社會大眾的視野，需要校內(nèi)校外共同努力。

第一，可以充分發(fā)揮校友資源優(yōu)勢，發(fā)動校友積極提供歷史圖片、視聽資料、實(shí)物文物等，豐富網(wǎng)絡(luò)平臺的校史文化內(nèi)容庫[14]。第二，組織校友撰寫母?；貞浐托Ｊ饭适拢v述自己的學(xué)習(xí)生活點(diǎn)滴和成長歷程，編輯成文字、音頻、視頻等形式發(fā)布在新媒體平臺上，并利用微博超話、抖音熱搜等形成集中熱度。第三，邀請成功校友回校分享職業(yè)發(fā)展歷程，講述個人奮斗史，對杰出校友進(jìn)行專訪，了解他們的奮斗故事，并據(jù)此制作紀(jì)錄片、教育視頻等，激勵廣大青年學(xué)子。第四，舉辦網(wǎng)絡(luò)征文活動，面向校友征集校史故事創(chuàng)作，如2022年南京師范大學(xué)校史館聯(lián)合校友會舉辦了一場以“聲入校史”為主題的有聲征文活動[15]，在校園內(nèi)掀起了“觀校史、知校情、鑄?；辍钡臒岢薄３浞职l(fā)揮校友資源作用，可以豐富網(wǎng)絡(luò)平臺的校史文化內(nèi)容，擴(kuò)大校史文化傳播范圍和影響力。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)視聽時代對校史文化傳播提出了新的要求。面對形勢變化，高校需要順應(yīng)時代發(fā)展，以開放包容的心態(tài)，探索校史文化創(chuàng)新傳播之路。校史承載著高校發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是針對高校大學(xué)生開展思想政治教育、以校史文化熏陶育人的重要資源。高校要廣泛挖掘校史文化資源，運(yùn)用新媒體技術(shù)手段，打造富有互動性的校史文化產(chǎn)品與新媒體內(nèi)容，依托網(wǎng)絡(luò)平臺拓展校史文化的受眾范圍，在廣大校友和青年學(xué)子的支持下，講好每一個動人的校史故事。

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作者簡介 毋偉，助教，研究方向：思想政治教育。祁潔，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。