新媒體視角下英語課題教學(xué)的創(chuàng)新路徑探究

摘要：新媒體視角強(qiáng)調(diào)以新媒體平臺(tái)作為傳播和交流渠道，通過數(shù)字化工具和技術(shù)來傳遞和接收信息。新媒體視角的核心是數(shù)字化，即所有的信息都可以以數(shù)字化的形式進(jìn)行存儲(chǔ)、傳輸和處理。這使得信息可以更加便捷地被傳播和共享，也提高了信息的可編輯性和可擴(kuò)展性以及新媒體的互動(dòng)性，即受眾可以積極參與信息制作和傳播過程。這不僅可以增強(qiáng)受眾的參與感，還可以強(qiáng)化信息傳播效果。而英語課題教學(xué)是指在英語教育中，選擇和設(shè)計(jì)具有一定難度和挑戰(zhàn)性的課題，讓學(xué)生獨(dú)立或以小組協(xié)作的形式開展研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用英語知識(shí)技能的能力。文章對(duì)新媒體時(shí)代的英語課題教學(xué)展開研究，采用文獻(xiàn)綜述法，梳理比較國內(nèi)外相關(guān)理論和研究，明確研究問題、研究目標(biāo)和研究方向。還采用實(shí)證法，通過觀察、分析和總結(jié)實(shí)際教學(xué)案例，探究新媒體在英語課題教學(xué)中的實(shí)際效果和應(yīng)用價(jià)值。應(yīng)用案例分析法，分析一些成功的新媒體英語課題教學(xué)案例，探討其成功經(jīng)驗(yàn)和啟示。文章認(rèn)為，新媒體下的英語課題教學(xué)研究方法并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互支持的。在實(shí)際研究中，可以根據(jù)需要選擇合適的研究方法，并結(jié)合多種方法進(jìn)行綜合分析。最后提出了若干建議與對(duì)策，旨在為英語課題教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建新的方法與路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體視角；英語課題教學(xué)；方法與路徑；高層次發(fā)展

中圖分類號(hào)：H319.3；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）23-0167-03

新媒體視角下英語課題教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，革新傳統(tǒng)英語教學(xué)模式。新媒體視角下英語課題教學(xué)形式更加靈活多樣，包括在線教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等[1]。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求選擇合適的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前，教師可以從新媒體獲取海量的教學(xué)資源，包括視頻、音頻、圖片、文字等。教師可以利用這些資源為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加豐富、真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解和掌握英語知識(shí)。新媒體的廣泛應(yīng)用使得師生之間的互動(dòng)更加便捷高效[2]。通過在線平臺(tái)，學(xué)生可以實(shí)時(shí)與教師交流，提出問題或反饋。同時(shí)，互動(dòng)平臺(tái)也可以加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。另外，新媒體平臺(tái)還可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和進(jìn)度，使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)開展個(gè)性化教學(xué)。

一、中外新媒體視角下英語教學(xué)研究

在新媒體英語課題教學(xué)研究方面，日本一直處于相對(duì)領(lǐng)先的地位，英語課題教學(xué)是指在英語教育中，通過選擇和設(shè)計(jì)具有一定難度和挑戰(zhàn)性的課題，讓學(xué)生獨(dú)立或以小組形式協(xié)作展開研究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用英語知識(shí)技能的能力[3]。

在英語課題教學(xué)中，學(xué)生不再被動(dòng)接收教師的知識(shí)灌輸，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過自主思考、自主探究和合作交流來解決問題。通過課題選擇和研究，學(xué)生能夠深入了解某一特定主題或問題，鍛煉獨(dú)立思考和解決問題的能力。英語課題教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，涉及聽、說、讀、寫、譯等方面。通過分析和解決課題，學(xué)生能夠更好地理解和掌握英語知識(shí)，提高語言學(xué)習(xí)能力和語言應(yīng)用能力。

新媒體視角下，日本的英語教學(xué)研究也具有一定的代表性。新媒體時(shí)代，日本的教育機(jī)構(gòu)和英語教師積極探索新媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用，以增強(qiáng)英語教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[4]。

首先，日本的新媒體英語課題教學(xué)注重利用新技術(shù)手段創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造模擬英語交流的場(chǎng)景和情境，幫助他們更好地理解和掌握英語知識(shí)。此外，日本教師還積極利用社交媒體等開展線上英語教學(xué)，打破時(shí)空限制，使學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

其次，日本的新媒體英語教學(xué)還關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋，編制針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的需求，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)行自我探索和思考[5]。

此外，日本的新媒體英語教學(xué)還強(qiáng)調(diào)教師的角色和技能轉(zhuǎn)變。新媒體時(shí)代，英語教師需要具備信息技術(shù)素養(yǎng)和數(shù)字教學(xué)能力，能夠靈活運(yùn)用各種新媒體工具和平臺(tái)開展教學(xué)工作。同時(shí)，教師還需要具備跨文化交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式。

總的來說，新媒體視角下日本的英語教學(xué)研究具有先進(jìn)性和前瞻性。通過利用新技術(shù)手段創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格、強(qiáng)調(diào)教師的角色和技能轉(zhuǎn)變等。在新媒體的推動(dòng)下，日本的英語教學(xué)取得了顯著成效。同時(shí)，這種研究也為其他國家在新媒體視角下開展英語教學(xué)提供了有益的參考借鑒。

我國是在21世紀(jì)初開展新媒體英語課題教學(xué)的，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教師主要是通過講解和練習(xí)來傳授知識(shí)，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新媒體成為一種新型知識(shí)傳遞工具。新媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)高校英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。教師可以利用聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)等移動(dòng)終端來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。學(xué)生可以通過聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源。同時(shí)可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的師生互動(dòng)交流不足的問題，提高教學(xué)效率[6]。

二、新媒體視角下英語課題教學(xué)的創(chuàng)新路徑

新媒體時(shí)代的到來，讓英語課題教學(xué)面臨全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。將新媒體引入英語教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過新媒體，學(xué)生可以接觸到更多的英語語言文化，開闊學(xué)生視野[7]。

新媒體視角下英語課題教學(xué)具有多種優(yōu)勢(shì)，可以讓學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。新媒體視角下，可從以下幾方面著手創(chuàng)新英語課題教學(xué)。

（一）利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

可以使用視頻、音頻、圖片等來展現(xiàn)英語課題的相關(guān)內(nèi)容，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如通過視頻來展示英語課題的相關(guān)內(nèi)容和應(yīng)用場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語言和文化知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。在講述英文故事時(shí)，可以使用視頻展示故事情節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解和感受。

制作音頻材料，讓學(xué)生使用音頻材料來練習(xí)聽力和口語，讓學(xué)生直接參與英語對(duì)話練習(xí)，提高口語表達(dá)能力和聽力理解能力。在學(xué)習(xí)英語聽說時(shí)，可以制作英語口語對(duì)話材料，讓學(xué)生通過跟讀和模仿來提升口語表達(dá)能力。

利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和分享學(xué)習(xí)材料，如圖片庫、課程平臺(tái)、在線詞典等，豐富教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。例如，在學(xué)習(xí)英語寫作時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找和分享英語作文寫作技巧和例句，幫助學(xué)生提高寫作水平。

用多媒體演示文稿，呈現(xiàn)英語課題中的重點(diǎn)內(nèi)容、例句和練習(xí)題，讓學(xué)生直觀深入地理解英語知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)英語語法和時(shí)態(tài)時(shí)，可以用多媒體演示文稿呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的例句，讓學(xué)生更好地理解語法知識(shí)點(diǎn)[8]。

應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于豐富英語課題教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造互動(dòng)性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境[9]，讓學(xué)生更主動(dòng)積極地參與英語課題教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師個(gè)性化教學(xué)

針對(duì)不同學(xué)生的差異化需求，教師可以根據(jù)學(xué)生的背景、能力等，提供個(gè)性化的英語課題教學(xué)服務(wù)。教師可以利用新媒體技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化英語教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生提供定制化的教學(xué)方案和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，獲得事半功倍的效果。

比如教師可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供課件、作業(yè)、講義、練習(xí)和評(píng)估等資料和工具，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)還可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和智能算法，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)推薦和測(cè)試。設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案：教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，并利用多媒體技術(shù)制作個(gè)性化的教學(xué)材料，使學(xué)生能夠自主把控英語學(xué)習(xí)節(jié)奏和速度[10]。

英語教師可以采用項(xiàng)目制學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自主探究和實(shí)踐中提高綜合素養(yǎng)和語言能力。這種學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握語言知識(shí)。需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化反饋和評(píng)價(jià)，并提供有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和提高英語水平。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

新媒體視角下，英語課題教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以適應(yīng)新的時(shí)代需求。教師可以利用新興技術(shù)，如大數(shù)據(jù)分析、人工智能等，全面、客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并加以指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)[11]。新媒體視角下，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)估教學(xué)效果和推進(jìn)英語課題教學(xué)改革的重要手段。比如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，通過智能算法統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，評(píng)估學(xué)生的英語溝通技能和學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)效果。觀察學(xué)生在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)行為，可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

知識(shí)檢測(cè)測(cè)試：使用智能化教育測(cè)驗(yàn)工具，測(cè)試學(xué)生的英語聽力、口語、閱讀、寫作等知識(shí)技能的掌握情況，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和補(bǔ)充教學(xué)，并以此評(píng)估教學(xué)效果。教師評(píng)估，通過對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和反饋，評(píng)估學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的理解和接受程度。在教學(xué)過程中，可以通過在線互動(dòng)、課堂作業(yè)和問卷調(diào)查等方式，觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式[12]。

學(xué)生反饋：通過收集學(xué)生反饋，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式的評(píng)價(jià)和需求，以此為基礎(chǔ)改進(jìn)教學(xué)模式。例如，在教學(xué)過程中，可以通過在線問卷、意見箱、討論等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革。

采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，有利于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了有效評(píng)估教學(xué)效果，需要選擇適合的評(píng)價(jià)方法，并根據(jù)學(xué)生的不同需求和表現(xiàn)，進(jìn)行針對(duì)性評(píng)估和有效的反饋[13]。

（四）利用新媒體培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

從思維的角度出發(fā)，將英語課題教學(xué)與邏輯思維、類比思維、創(chuàng)造性思維等相結(jié)合，有利于提升學(xué)生的思維能力?？梢岳眯旅襟w，從以下幾點(diǎn)著手培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

首先，提供互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過在線互動(dòng)平臺(tái)、社交媒體和虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，生生之間、師生之間可以實(shí)時(shí)進(jìn)行英語交流和討論[14]。這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)有利于學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)，并及時(shí)獲得反饋和指導(dǎo)。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作和表達(dá)。依托新媒體，學(xué)生可以通過寫作、演講、制作視頻等方式進(jìn)行英語創(chuàng)作和表達(dá)。在此過程中，學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，英語思維能力得到提升[15]。

總結(jié)來說，利用新媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，需要提供多樣化的學(xué)習(xí)資源、互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、多媒體教具和個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，并讓學(xué)生獲得多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維等。

三、結(jié)語

新媒體時(shí)代，英語課題教學(xué)需要不斷更新，因?yàn)樾录夹g(shù)的出現(xiàn)帶來了更多的可能性，教育工作者需要承擔(dān)更加艱巨的任務(wù)，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)和平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化、自適應(yīng)和多樣化的英語教學(xué)體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平，自主設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)方案，采用靈活的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和興趣，從而促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，推進(jìn)英語教育不斷向更高層次發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介 李依瑾，助教，研究方向：英語教育。