新媒體時(shí)代思政混合教學(xué)策略研究

摘要：隨著新媒體時(shí)代的來(lái)臨，海量信息對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生了極大影響。高校思政課屬于高等教育中十分重要的一門課程，是塑造學(xué)生思想品質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生良好品德的關(guān)鍵途徑。新媒體時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)高校思政課的教學(xué)實(shí)踐工作提出了更高要求。文章提出高校思政教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，主動(dòng)將新媒體與教學(xué)方式相結(jié)合，在思政課實(shí)踐教學(xué)中不斷創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，提高思政學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。在研究方法方面，文章采用理論聯(lián)系實(shí)踐的方法，研究新媒體及思政混合教學(xué)方法，切實(shí)解決融合意識(shí)不強(qiáng)、融合渠道少等問(wèn)題。通過(guò)研究得出以下結(jié)論：一是高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)要充分發(fā)揮新媒體的作用，積極開(kāi)展思想政治課實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高思想政治課實(shí)踐教學(xué)水平。二是在高校課程教學(xué)中，合理有效地使用新媒體，能為學(xué)生提供多元化學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而活躍思政課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三是新媒體在高校思想政治教育中的運(yùn)用面臨諸多問(wèn)題，需要思政人員創(chuàng)新教學(xué)方法。文章就新媒體時(shí)代思政混合教學(xué)展開(kāi)研究，從依托新媒體實(shí)現(xiàn)“三全”育人、創(chuàng)新思政方法及實(shí)施“微思政”等方面入手，希望能切實(shí)促進(jìn)新媒體和高校思政教育相融合，借助新媒體提高思政混合教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：思政；新媒體；混合教學(xué)；策略；問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）23-0206-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程創(chuàng)新性索——以《我的職業(yè)小芽培育年賬》為例”成果，項(xiàng)目編號(hào)：J20221168；2022年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（思想政治教育專項(xiàng)）“基于VR技術(shù)下地方紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究——依托山西省愛(ài)國(guó)主義教育數(shù)字展館”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021zsszsx137

一、引言

思政教育是高等教育體系的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)和政治覺(jué)悟起著舉足輕重的作用。當(dāng)今社會(huì)正處于信息迅速傳播和新媒體快速發(fā)展的時(shí)代，信息來(lái)源非常豐富，學(xué)生可以通過(guò)各種渠道了解和掌握信息。隨著多元信息的影響，高校學(xué)生逐步形成多元價(jià)值觀。此種形勢(shì)下，高校思想政治教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)說(shuō)教式思政教育缺少興趣。對(duì)此，高校思政教育人員須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用先進(jìn)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，以適應(yīng)當(dāng)前思政育人狀況，提升高校思政混合教學(xué)有效性，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才。

二、新媒體時(shí)代高校思政混合教學(xué)現(xiàn)狀

新媒體的飛速發(fā)展，為高校思政課教學(xué)模式變革和創(chuàng)新提供了大量技術(shù)支撐。然而，目前高校思政課教學(xué)存在許多問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)。

（一）一些教師思政教育素養(yǎng)不足

高校思政課教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，不能熟練掌握新媒體，導(dǎo)致新媒體教學(xué)效果不佳，無(wú)法篩選有助于學(xué)生學(xué)習(xí)及專業(yè)成長(zhǎng)的資源，從而影響新媒體思政混合教學(xué)的效果。

此外，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少明確目標(biāo)，致使新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用效果不佳，很難實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)思政教育和提升學(xué)生思政學(xué)習(xí)有效性的目標(biāo)[1]。

（二）思政教育教學(xué)方式有待創(chuàng)新

新媒體背景下，高校思政混合教學(xué)課程設(shè)計(jì)與方法缺少科學(xué)性[2]。許多思政課教師在教學(xué)中雖已運(yùn)用新媒體技術(shù)，但教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)計(jì)劃仍具有一定常規(guī)性。受傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法影響，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)計(jì)劃無(wú)法與現(xiàn)代高效的高校思政混合教學(xué)課堂相適應(yīng)，導(dǎo)致高校思政混合教學(xué)單調(diào)乏味[3]。

（三）個(gè)別高校思政教學(xué)資源匱乏

目前，許多思政教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，不能熟練運(yùn)用新媒體，在面對(duì)大量教學(xué)資源時(shí)，無(wú)法對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的選擇，使得新媒體技術(shù)在課堂上難以發(fā)揮其應(yīng)有的功能[4]。教師如果不能搜集豐富的思政資源，就會(huì)影響新媒體時(shí)代思政混合教學(xué)的實(shí)效，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期面對(duì)千篇一律的教學(xué)內(nèi)容，提不起學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法切實(shí)實(shí)現(xiàn)思政育人的目的，影響高校學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展[5]。

三、新媒體時(shí)代高校思政混合教學(xué)策略

（一）以新媒體為抓手，實(shí)現(xiàn)“三全”育人

1.新媒體與高校思政全過(guò)程育人

新媒體與高校思政全過(guò)程育人過(guò)程中，要求教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。新媒體滲透在高校思政全過(guò)程中，可以打破時(shí)間和空間的限制，創(chuàng)新思政混合教育資源，讓學(xué)生通過(guò)其喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法和資源真正參與到思政學(xué)習(xí)過(guò)程中[6]。高校應(yīng)按照不同年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，利用新媒體對(duì)日常課程進(jìn)行設(shè)置，對(duì)思政混合教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以此在不同教學(xué)階段高效落實(shí)思政教育目標(biāo)，真正做到思想政治教育的全程育人[7]。

2.新媒體與高校思政全方位育人

新媒體通過(guò)文字、視頻、游戲和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等形式，使信息的傳播方式更為多樣化，打破媒介限制。如今，高校思想政治混合教學(xué)工作中，教師充分掌握新媒體信息資源在碎片化時(shí)間和空間中的分布、傳播規(guī)律和表現(xiàn)方式，使學(xué)生可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮實(shí)時(shí)、實(shí)地、實(shí)境的立體協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)，達(dá)到通過(guò)高校思政混合教學(xué)全方位育人的目標(biāo)[8]。

3.新媒體與高校思政全員育人

新媒體打破了教學(xué)主體限制，從思想政治教育角度出發(fā)，以調(diào)動(dòng)新媒體使用者積極性為出發(fā)點(diǎn)，將一對(duì)多的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬?duì)多的教學(xué)形式，以達(dá)到全員育人的目標(biāo)。具體來(lái)講，高?？蓸?gòu)建“黨委—黨支部書(shū)記—學(xué)生黨員”三位一體垂直分層的思想政治工作團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，建成“家庭—社會(huì)—學(xué)?！獙W(xué)生”多位一體的水平網(wǎng)狀組織。通過(guò)在線上、線下團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮“意見(jiàn)領(lǐng)袖”的作用，以縱橫向、多維度、全覆蓋、自發(fā)的全員新媒體形式來(lái)構(gòu)建高校思政教育全員育人模式。

（二）以新媒體為依托，創(chuàng)新思政育人方法

教學(xué)方法作為聯(lián)系師生關(guān)系的“橋梁”，直接關(guān)系到教學(xué)目的的達(dá)成。從某種意義上講，教學(xué)方法的優(yōu)劣直接關(guān)系到教學(xué)成功與否，教師所選擇的教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)。

《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》中提出，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上教育的研究，促進(jìn)其與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合。如今，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，思想政治理論課的教學(xué)模式和手段也在不斷發(fā)展[9]。此種形勢(shì)下，教師須改變“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)教育模式，掌握信息化、現(xiàn)代化的教育手段，學(xué)會(huì)制作慕課、微課，開(kāi)展線上教學(xué)，豐富高校思政混合教學(xué)方法。一般來(lái)講，將新媒體運(yùn)用到思政混合教學(xué)過(guò)程中，可從以下幾點(diǎn)入手。

第一，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上龐大的信息資源和多種多樣的新媒體工具，通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)和多媒體設(shè)備打造十分形象和極具動(dòng)態(tài)感的PPT課件，或者在網(wǎng)絡(luò)上直接下載有關(guān)資源進(jìn)行播放，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，幫助其更深入地探究相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深其對(duì)思政內(nèi)容的理解，從而突破傳統(tǒng)思政教學(xué)的束縛，在豐富教學(xué)內(nèi)容和形式的基礎(chǔ)上深化思政育人[10]。

第二，教師運(yùn)用新媒體及互聯(lián)網(wǎng)，采用“線上+線下”的教學(xué)方法，在融合多元教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，推進(jìn)線上課程教學(xué)活動(dòng)，避免學(xué)生在開(kāi)展思政學(xué)習(xí)的過(guò)程受到時(shí)間及空間的影響。通過(guò)線上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主搜集有關(guān)思政的資訊。如果學(xué)生對(duì)相關(guān)思政內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，則教師可以在線上為其進(jìn)行講解和解答，以優(yōu)化高校思政教育效果。另外，在新媒體發(fā)展的大背景下，為了突破新媒體和思政之間的壁壘，教師通過(guò)線上線下混合教學(xué)方法，可以使常規(guī)思政目標(biāo)得以落地，真正優(yōu)化思政效果。

第三，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和媒介陣地，利用學(xué)生常見(jiàn)的微博、微信等平臺(tái)，打造思政育人線上陣地，通過(guò)新媒體平臺(tái)、軟件設(shè)置線上思政課專題教育內(nèi)容，同時(shí)教師還要對(duì)傳統(tǒng)的思政教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行改革，采用小班授課方式，利用豐富的多媒體設(shè)備和資源開(kāi)闊學(xué)生思政內(nèi)容學(xué)習(xí)視野，提高思政教育的質(zhì)量。此外，高校還應(yīng)加強(qiáng)思想政治理論課的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從而提高思想政治理論課的實(shí)效性[11]。

（三）以新媒體為載體，實(shí)現(xiàn)“微思政”育人

“微思政”是高校思想政治教育的一種形式，針對(duì)當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)，主動(dòng)利用微信、微博等新媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、價(jià)值觀、品德、情感等方面的思政教育[12]。

1.樹(shù)立“微思政”理念

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，每個(gè)行業(yè)都會(huì)用創(chuàng)新的觀點(diǎn)來(lái)審視一個(gè)組織的未來(lái)。創(chuàng)新不僅僅是站在紙面上看問(wèn)題，更多需要的是站在高處看問(wèn)題、從低處著手的務(wù)實(shí)態(tài)度?！耙匀藶楸尽笔峭苿?dòng)“微思政”改革的根本，尊重學(xué)生在網(wǎng)上教學(xué)中的主體地位，注重并聚焦對(duì)學(xué)生個(gè)人輿論的關(guān)切與解決，是“以人為本”思想與實(shí)踐的重要體現(xiàn)。

對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育來(lái)講，創(chuàng)新指參與網(wǎng)絡(luò)思政教育的一線工作者不能墨守成規(guī)，應(yīng)掌握網(wǎng)絡(luò)思政規(guī)律，改變思政教育思想，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政觀念。這一觀念的創(chuàng)新，主要以親身實(shí)踐方式開(kāi)展思政教育工作，對(duì)其有效性進(jìn)行研判，從根源上掌握現(xiàn)象與問(wèn)題，對(duì)其內(nèi)部邏輯進(jìn)行剖析，進(jìn)而提升到理論層次，創(chuàng)新從思政教育視角解決問(wèn)題的方式[13]。

2.注重“微思政”平臺(tái)實(shí)操

“立德樹(shù)人”是構(gòu)建“固本塑心”的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，其基本要求是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為依據(jù)，以時(shí)代主旋律為引導(dǎo)，把握“立德樹(shù)人”主線。在高校思政教師依托新媒體進(jìn)行“微思政”平臺(tái)實(shí)操時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)。

第一，一線教師、網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員這一網(wǎng)絡(luò)聲音的主要力量，要勇于“亮劍”，成為引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論、宣傳意識(shí)形態(tài)的輿論引領(lǐng)者。在實(shí)踐中，做到“內(nèi)容為王”，對(duì)話語(yǔ)系統(tǒng)進(jìn)行革新，在新媒體環(huán)境下，媒體內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)傳播中占有重要地位，不說(shuō)教、不枯燥、深入淺出地講故事，是一種較為有效的思政育人方法。同時(shí)，要注重校園文化建設(shè)，校園文化作為大學(xué)生文化的主要陣地，以大學(xué)精神為中心，打造精品校園文化，可利用“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”聚集人氣，貼近師生實(shí)際情況和生活，這些都是行之有效的思政教育辦法[14]。

第二，聚合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建溝通矩陣。如今，各個(gè)高校新媒體平臺(tái)都在不斷發(fā)展完善，教師可以通過(guò)主題網(wǎng)站，整合學(xué)校新媒體資源，并與社交媒體進(jìn)行溝通，從而建立聯(lián)動(dòng)推送機(jī)制。同時(shí)也可以制定并健全新媒體評(píng)選機(jī)制，對(duì)學(xué)校各個(gè)單位的新媒體平臺(tái)實(shí)行統(tǒng)一管理、分類指導(dǎo)、評(píng)先評(píng)優(yōu)，使平臺(tái)更加有效地發(fā)揮作用，切實(shí)強(qiáng)化“微思政”教學(xué)效果。

第三，以“微思政”為載體落實(shí)課外實(shí)踐。高校思政教育并不只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，要真正實(shí)現(xiàn)思想品德的培養(yǎng)，就需要將課外實(shí)踐運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。如高校思政教師可在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中滲透中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生更加認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和人文精神的理解。同時(shí)，通過(guò)“微思政”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在寒暑假主動(dòng)參加各項(xiàng)社會(huì)公益活動(dòng)。作為一名志愿者，既能幫助別人，又能與思政教育內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)社會(huì)發(fā)展有更深層次的認(rèn)知，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提升自身精神境界，在實(shí)際教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)并解答學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生整體素質(zhì)和能力[15]。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體不斷發(fā)展與演化，為高校思政課程混合教學(xué)提供了有力保證。在此種環(huán)境下，高校教育工作者需要拓寬視野，掌握最新的新媒體教學(xué)手段，把新媒體與高校思政課程混合教學(xué)真正結(jié)合起來(lái)，在融合理念下，豐富思政教育內(nèi)容，使思政課程更具針對(duì)性、親和力和時(shí)代感，為學(xué)生的成長(zhǎng)以及高校思政教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介 劉慶玲，助教，研究方向：思想政治教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。