“雙減”下小學(xué)體育課后服務(wù)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究

在國(guó)家全面深化教育體制改革的背景下，國(guó)家對(duì)小學(xué)生的減負(fù)以及課后服務(wù)工作做了全面的最新安排。本文選取南充市15所小學(xué)為研究對(duì)象，再以數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、問(wèn)卷調(diào)查法以及文獻(xiàn)資料法為基礎(chǔ)，對(duì)體育課后服務(wù)展開(kāi)深入探究。研究認(rèn)為，體育課后服務(wù)政策不夠明確、經(jīng)費(fèi)來(lái)源較為單一且經(jīng)費(fèi)有限、師資、場(chǎng)地、器材存在不足、組織形式單一、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的缺失、體育課后服務(wù)工作邊界不清晰，責(zé)任劃分不明確。研究提出，完善體育課后服務(wù)的政策制度、拓寬資金來(lái)源渠道、建立獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制、采用多元化組織形式、優(yōu)化教師組成結(jié)構(gòu)等保障策略。

目前，中小學(xué)生的視力下降趨勢(shì)越來(lái)越明顯，身體素質(zhì)仍然存在問(wèn)題，以及課后服務(wù)行為的亂象以及校外負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題。2017年，政府根據(jù)以上社會(huì)問(wèn)題，制定了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。教育部辦公廳要求校方必須結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提高課后服務(wù)的合理性。通過(guò)這種方式，既可以引導(dǎo)學(xué)生參加集體性活動(dòng)，逐步提升身體素質(zhì)，又能解決接送問(wèn)題。2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”）?！兑庖?jiàn)》對(duì)修復(fù)教育生態(tài)，保障每位中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供政策保障；要求“提高課后服務(wù)質(zhì)量”，有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化、差別化、實(shí)踐性學(xué)習(xí)需求；提出“開(kāi)展適宜的體育鍛煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)”的要求，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。然而，截至2022年，南充市開(kāi)展體育課后服務(wù)工作已達(dá)3年，但仍然存在許多問(wèn)題，影響體育課后服務(wù)的時(shí)效，而體育課后服務(wù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展尤為重要。因此，在“雙減”政策背景下，深入探析制約體育課后服務(wù)時(shí)效的現(xiàn)實(shí)困境，提出保障策略具有現(xiàn)實(shí)意義。

1 體育課后服務(wù)概念界定

通過(guò)對(duì)教育部以及教育廳發(fā)布的文件查閱，文件的課后服務(wù)工作中包含了體育課后服務(wù)工作，體育課后服務(wù)是課后服務(wù)的一部分。在各個(gè)地區(qū)對(duì)活動(dòng)的名字有不同的命名，本研究將命名為“體育課后服務(wù)”。體育課后服務(wù)是學(xué)校在學(xué)生放學(xué)后，學(xué)校體育教師利用學(xué)校的場(chǎng)地器材組織開(kāi)展遵循教育規(guī)律的體育活動(dòng)，通過(guò)這種方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心健康，是解決社會(huì)亟需問(wèn)題的重要工程。

2 南充市小學(xué)體育課后服務(wù)工作實(shí)施存在的問(wèn)題

2.1 體育課后服務(wù)政策不夠明確，學(xué)校工作落實(shí)無(wú)從下手

學(xué)校開(kāi)展體育課后服務(wù)工作遵循的工作政策規(guī)定是以四川省教育廳文件和南充市教體局文件為準(zhǔn)。在2017年，教育部結(jié)合社會(huì)需求和中小學(xué)生的特點(diǎn)，制定了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》。而在2019年，四川省教育廳積極響應(yīng)黨中央號(hào)召，制定了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》。在以上文件的影響下，各級(jí)政府全力配合，不斷增強(qiáng)監(jiān)管力度，為中小學(xué)生的課后服務(wù)提供政策支持和保障，為課后服務(wù)的發(fā)展指明前進(jìn)的方向。南充市響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，對(duì)市內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)生開(kāi)展體育課后服務(wù)活動(dòng)，并發(fā)布《南充市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作辦法（試行）》，指導(dǎo)南充市中小學(xué)開(kāi)展有序開(kāi)展體育課后服務(wù)活動(dòng)，但學(xué)校自身并未制定相關(guān)的文件。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示，教育部門(mén)的相關(guān)文件內(nèi)容和要求比較粗略、不全面，未將工作細(xì)則進(jìn)一步落實(shí)，上級(jí)文件內(nèi)容完全不能完全指導(dǎo)學(xué)校如何開(kāi)展體育課后服務(wù)工作，缺少明確的工作方向和工作限度，體育課后服務(wù)工作開(kāi)展過(guò)多影響學(xué)生成績(jī)，遭到上級(jí)部門(mén)和家長(zhǎng)反對(duì)，開(kāi)展工作的太少導(dǎo)致意義不大。

2.2 經(jīng)費(fèi)來(lái)源較為單一，無(wú)法滿足工作開(kāi)展需求

經(jīng)費(fèi)是活動(dòng)正常運(yùn)行的重要保障條件，原因是硬件與軟件都會(huì)對(duì)課后服務(wù)質(zhì)量構(gòu)成顯著影響。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，器材更換、設(shè)備維護(hù)、場(chǎng)地租賃以及教師酬勞均屬于硬件部分；教師水平、學(xué)生意愿、家長(zhǎng)態(tài)度以及學(xué)校制度均屬于軟件部分。硬件和軟件都需要經(jīng)費(fèi)支出，才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在此基礎(chǔ)上，資金投入與課后服務(wù)質(zhì)量密切相關(guān)。只要為老師提供良好的體育課后服務(wù)補(bǔ)助才能讓老師的積極性高漲，只有定期對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行維護(hù)才能確保學(xué)生有安全良好的活動(dòng)環(huán)境。在實(shí)踐過(guò)程中，基層政府制定的實(shí)施方案會(huì)對(duì)課后服務(wù)構(gòu)成一定的影響。因此，經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制與經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制的完善性極為重要。體育課后服務(wù)工作經(jīng)費(fèi)全部來(lái)自于學(xué)生自行繳納參與體育課后服務(wù)活動(dòng)費(fèi)用，南充市各區(qū)縣成立課后服務(wù)中心，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)體育課后服務(wù)工作。課后服務(wù)中心統(tǒng)一收取學(xué)生繳納的參與體育課后服務(wù)活動(dòng)費(fèi)用并且按照相關(guān)規(guī)定統(tǒng)一分配，課后服務(wù)中心將費(fèi)用分為管理費(fèi)、體育課后服務(wù)費(fèi)。中心收取部分管理費(fèi)和機(jī)構(gòu)運(yùn)行費(fèi)，其余費(fèi)用用于支付體育課后服務(wù)工作開(kāi)展過(guò)程中的各項(xiàng)費(fèi)用，其中包括購(gòu)買(mǎi)器材和教師補(bǔ)貼。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師認(rèn)為學(xué)校得到的體育課后服務(wù)工作經(jīng)費(fèi)難以維持學(xué)校開(kāi)展體育課后服務(wù)活動(dòng)，指導(dǎo)教師經(jīng)費(fèi)不足是阻礙體育課后服務(wù)工作發(fā)展的原因之一，經(jīng)費(fèi)滿足不了學(xué)校開(kāi)展體育課后服務(wù)工作的需求。比如一些學(xué)生感興趣的、學(xué)校也想開(kāi)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的緣故，學(xué)校無(wú)法正常開(kāi)展，滿足不了學(xué)生參與體育課后服務(wù)的需求，導(dǎo)致學(xué)生繳納了參與體育課后服務(wù)的費(fèi)用而并未參與到自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.3 師資、場(chǎng)地、器材存在不足，導(dǎo)致活動(dòng)開(kāi)展受限

師資、場(chǎng)地、器材是學(xué)校開(kāi)展體育課后服務(wù)工作的重要保障。根據(jù)調(diào)查了解到，所有學(xué)校都存在師資、場(chǎng)地、器材不足的現(xiàn)象。學(xué)校主要利用本校體育教師作為體育課后服務(wù)的指導(dǎo)教師，教師數(shù)量有限，并且教師的在上課中的教學(xué)任務(wù)繁多，除此之外，老師還要負(fù)責(zé)學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。其次，學(xué)生參與學(xué)校體育課后服務(wù)人數(shù)多，導(dǎo)致學(xué)校場(chǎng)地、器材存在嚴(yán)重不足，器材能夠進(jìn)行補(bǔ)充，但是場(chǎng)地問(wèn)題就難以解決，特別是處于城區(qū)的學(xué)校，一些歷史比較老的學(xué)校，周?chē)?jiàn)了很多的居民房，沒(méi)辦法擴(kuò)充場(chǎng)地。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，場(chǎng)地面積不足、參與人數(shù)過(guò)多以及基礎(chǔ)設(shè)施老舊均為常見(jiàn)問(wèn)題。

2.4 組織形式單一，不利于學(xué)生身心發(fā)展

學(xué)校采用一種或者兩種組織形式開(kāi)展體育課后服務(wù)活動(dòng)，按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分班的組織形式是大部分學(xué)校采用的方式，此組織形式可以滿足學(xué)生選擇參與自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師也方便制定此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的方案以及針對(duì)性的開(kāi)展活動(dòng)，但是會(huì)使得指導(dǎo)教師不能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特征安排適合于學(xué)生當(dāng)時(shí)年齡段的體育課后服務(wù)內(nèi)容，只能適中的安排課程，這會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生合適，有的學(xué)生不合適，進(jìn)而影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。其次，有的學(xué)校選擇采用按年級(jí)組織、按班級(jí)組織、按學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平組織，此形式有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，教師也可以按照學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律制定活動(dòng)計(jì)劃，但是這兩種方式不利于學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只能按照老師安排，參與相同的活動(dòng)。按學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平組織體育課后服務(wù)活動(dòng)有利于有針對(duì)性的提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，且能夠選拔出具有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生加以培養(yǎng)，但是此方式會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的年齡因素而不能接收教師講解的重要技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生也不能完成相應(yīng)任務(wù)，進(jìn)而使學(xué)生失去興趣。

2.5 缺乏獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，教師積極性和創(chuàng)新性不足

目前參與體育課后服務(wù)工作的指導(dǎo)教師獲得的回報(bào)是課后服務(wù)中心給予的資金補(bǔ)助，資金補(bǔ)貼少，原因是補(bǔ)貼費(fèi)用低于外聘教師的費(fèi)用，甚至低于其他課后服務(wù)的教師待遇，體育課后服務(wù)指導(dǎo)教師的工作量和工作時(shí)間并不少于其他指導(dǎo)教師和外聘指導(dǎo)教師，使得對(duì)體育課后服務(wù)教師有不公平之處。同時(shí)，由于缺乏教育主管部門(mén)對(duì)指導(dǎo)教師個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，指導(dǎo)教師缺乏積極性，工作動(dòng)力不足，按照指定方案完成任務(wù)，不會(huì)進(jìn)行體育課后服務(wù)活動(dòng)的創(chuàng)新，更不會(huì)積極主動(dòng)參加學(xué)校成果匯報(bào)。

2.6 責(zé)任劃分不明確，學(xué)校和教師工作受限

教育主管部門(mén)出臺(tái)文件中，在學(xué)生安全問(wèn)題上做了嚴(yán)格的要求，由于體育課后服務(wù)活動(dòng)的特殊性，存在很多安全方面的問(wèn)題，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全提出更高的要求，關(guān)于體育課后服務(wù)工作的責(zé)任劃分不明確。面對(duì)復(fù)雜的責(zé)任關(guān)系，學(xué)校為了安全起見(jiàn)，都會(huì)要求指導(dǎo)教師將學(xué)生的安全放在第一位，學(xué)校在開(kāi)展體育課后服務(wù)活動(dòng)中主要以學(xué)生安全為主，因此，傳統(tǒng)項(xiàng)目是體育課后服務(wù)的核心項(xiàng)目，教師在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中也選擇相對(duì)安全的活動(dòng)內(nèi)容，務(wù)必保證學(xué)生在活動(dòng)的安全問(wèn)題，對(duì)于一些新興的、有趣味的項(xiàng)目也無(wú)法開(kāi)展。

3 南充市小學(xué)體育課后服務(wù)時(shí)效的保障策略

3.1 完善體育課后服務(wù)的政策制度，明確各主體責(zé)任

完善政策制度是保證校內(nèi)體育課后服務(wù)順利開(kāi)展的重要保障，因此，政府在支持學(xué)校開(kāi)展體育課后服務(wù)工作的同時(shí)，必須要加緊對(duì)體育課后服務(wù)相關(guān)政策制度的完善，才能保障學(xué)校在開(kāi)展體育課后服務(wù)工作中有遵循的依據(jù)。首先，政策制度應(yīng)該注重責(zé)任的劃分問(wèn)題，政府、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生作為體育課后服務(wù)工作的利益相關(guān)者，制度上一定要明確各主體應(yīng)該履行什么樣義務(wù)，承擔(dān)什么樣的責(zé)任，保障各方主體。其次，學(xué)校也要進(jìn)一步制訂和完善適合于自己學(xué)校的規(guī)章制度。具體而言，“安全”是校方必須堅(jiān)持的原則。因此，校方必須結(jié)合課后服務(wù)內(nèi)容，不斷優(yōu)化安全管理機(jī)制，提高安全管理效率。除此之外，校方還要設(shè)置多個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，采用齊抓共管的方式，降低活動(dòng)的危險(xiǎn)系數(shù)。此外，校方要制定并實(shí)施嚴(yán)格的考勤，交接班和監(jiān)管制度；完善校外人員進(jìn)校的身份查驗(yàn)和登記制度；強(qiáng)化體育活動(dòng)場(chǎng)所的安全檢查和登記制度，按照體育器材、體育設(shè)施、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的安全風(fēng)險(xiǎn)不同，分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行管理，及時(shí)按期審核查驗(yàn)；張貼安全掛圖、口號(hào)或者放置醒目的標(biāo)志進(jìn)行提示；加強(qiáng)對(duì)參與體育課后服務(wù)工作指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高教師應(yīng)對(duì)體育風(fēng)險(xiǎn)的能力和意識(shí)，組織安全教育培訓(xùn)或開(kāi)設(shè)安全教育課程，提高學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)能力，使學(xué)生面對(duì)傷害時(shí)有一定的自我處理、自我救護(hù)能力；完善校方責(zé)任險(xiǎn)，健全學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制和落實(shí)意外傷害保險(xiǎn)機(jī)制，同時(shí)也應(yīng)在學(xué)校管理、宣傳、家長(zhǎng)觀念、學(xué)生安全意識(shí)和任課教師業(yè)務(wù)水平提升方面下功夫，確保體育活動(dòng)健康有序開(kāi)展。

3.2 拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，加大場(chǎng)地器材的投入

體育課后服務(wù)的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題是阻礙體育課后服務(wù)活動(dòng)發(fā)展的重要因素，必須通過(guò)拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道解決經(jīng)費(fèi)困難問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中，多元化經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制是提高服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，由于自身場(chǎng)地器材不足，到校外租用或借用所產(chǎn)生的費(fèi)用可以由政府買(mǎi)單，由當(dāng)?shù)卣鉀Q部分資金問(wèn)題。學(xué)校可開(kāi)展學(xué)校和企業(yè)合作的模式，讓學(xué)校和企業(yè)展開(kāi)球類(lèi)比賽，為企業(yè)提供場(chǎng)地、器材和裁判，也委派指導(dǎo)教師為企業(yè)做健康服務(wù)指導(dǎo)。通過(guò)這種方式，既可以獲得企業(yè)的支持，又能改善校企關(guān)系，爭(zhēng)取到更多合作機(jī)會(huì)。除此之外，學(xué)校要合理規(guī)劃和使用資金，秉承節(jié)約和符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的原則進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的完善，保證體育課后服務(wù)活動(dòng)有足夠的場(chǎng)地和器材，以確保體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，不要出現(xiàn)因場(chǎng)地和器材問(wèn)題而影響學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。在這種情況下，校方還要結(jié)合自身情況，定期維護(hù)活動(dòng)設(shè)備，及時(shí)更新基礎(chǔ)設(shè)施，全力提高課后服務(wù)水平。

3.3 建立獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，提高教師工作積極性和創(chuàng)新性

指導(dǎo)教師是體育課后服務(wù)活動(dòng)的組織者和管理者，教師飽含積極性才能保證體育課后服務(wù)活動(dòng)質(zhì)量。因此，對(duì)參與體育課后服務(wù)指導(dǎo)教師不僅要給予資金補(bǔ)貼，還要給予指導(dǎo)教師精神的激勵(lì)。建立獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在參與體育課后服務(wù)公作的指導(dǎo)教師首先給予資金補(bǔ)貼的同時(shí)，還要設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)開(kāi)展體育課后服務(wù)成果匯報(bào)、家長(zhǎng)和學(xué)生滿意度調(diào)查等方面進(jìn)行考核，評(píng)選出市、區(qū)（縣）、校三級(jí)“優(yōu)秀課后服務(wù)指導(dǎo)教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并確定榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)能夠運(yùn)用于年終考核以及職稱(chēng)評(píng)定。同時(shí)，對(duì)于在體育課后服務(wù)工作中有創(chuàng)新方式的教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式，激發(fā)該群體的工作積極性和創(chuàng)新性，使其主動(dòng)參與課后服務(wù)。

3.4 優(yōu)化教師組成結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)體育師資力量

對(duì)于學(xué)校指導(dǎo)教師不足問(wèn)題，學(xué)?？刹捎闷刚?qǐng)非編制教師和本校退休體育教師的方式，進(jìn)而解決學(xué)校師資力量不足的問(wèn)題，但是對(duì)于非編制的教師，必須要保證非編制教師的質(zhì)量，設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)，一段時(shí)間應(yīng)對(duì)非編制教師進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，對(duì)符合標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求的非編制教師就繼續(xù)聘用，對(duì)不符合標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教師予以解聘；退休教師對(duì)于本學(xué)校的實(shí)際情況比較了解，教師自身也具備較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)技能水平，聘用退休教師是解決體育課后服務(wù)工作教師不足可行性方式。

3.5 采用多元化組織形式，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的身心健康、興趣培養(yǎng)與豐富的組織形式密切相關(guān)。因此，學(xué)校在選擇組織形式之前，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡、性別等因素，結(jié)合學(xué)校師資力量、場(chǎng)地、器材等實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合對(duì)學(xué)生的調(diào)查，找出合適的體育課后服務(wù)活動(dòng)組織形式，或者采用多元化的組織形式。學(xué)校在開(kāi)展體育課后服務(wù)工作中，應(yīng)該采用按年級(jí)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合的組織形式，首先學(xué)校按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展體育課后服務(wù)的組織形式，有利于學(xué)生選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師也能有針對(duì)性制定相關(guān)方案和開(kāi)展活動(dòng)。其次，由于各年級(jí)學(xué)生年齡接近，學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律相同，選擇各年級(jí)分別安排體育課后服務(wù)工作，制定適合于各年齡階段的開(kāi)展方案，這樣既滿足各年齡階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的需求，也能滿足學(xué)生參與喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需求，教師不斷在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)采用按年級(jí)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合的組織形式，結(jié)合各年齡階段學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律，制定適合于各年齡階段學(xué)生方案，使學(xué)生既能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育知識(shí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，也能適應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高身體素質(zhì)。同時(shí)，使學(xué)生保持良好的新鮮感，并積極參與到集體活動(dòng)中。

課題：南充市社會(huì)科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2022年度青年課題（項(xiàng)目編號(hào)：NC22C335）。

通訊作者：王琴

（作者單位：1.南充文化旅游職業(yè)學(xué)院；2.西華師范大學(xué)）