提高小學(xué)籃球教學(xué)有效性的策略探究

對(duì)于小學(xué)體育教育中的籃球教學(xué)來(lái)講，其對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的鍛煉有著極其關(guān)鍵的作用。如今部分小學(xué)生由于缺乏適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)普遍降低?？墒乾F(xiàn)如今一部分的小學(xué)體育的籃球教學(xué)內(nèi)容依舊還停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念當(dāng)中，沒(méi)有意識(shí)到籃球教育對(duì)于小學(xué)生的重要性，大部分的籃球課都是讓他們自由活動(dòng)，學(xué)生們也對(duì)籃球課程的一些內(nèi)容不太感興趣，也就達(dá)不到利用籃球教學(xué)鍛煉他們身體的目的。為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育和保證他們的身體健康成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)以激發(fā)他們對(duì)于籃球教學(xué)的興趣為基礎(chǔ)，讓他們能夠積極參與到籃球?qū)W習(xí)和相關(guān)的活動(dòng)鍛煉當(dāng)中來(lái)，從而全面提高小學(xué)籃球教學(xué)效率和有效性。

在如今新課標(biāo)的影響下，我國(guó)的小學(xué)籃球教法也逐漸受到了不斷地改良，學(xué)生所受到的籃球教育也愈發(fā)有效。在小學(xué)時(shí)期的這個(gè)年齡階段，是學(xué)生身體發(fā)育和心理發(fā)育最快的時(shí)候，如果我們可以充分利用小學(xué)生的這個(gè)時(shí)段去幫助他們正確合理地進(jìn)行體育鍛煉，提高他們的身體素質(zhì)，那么對(duì)他們的綜合素質(zhì)成長(zhǎng)必定有著非常正面的作用。養(yǎng)成良好的身體鍛煉習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)生們的邏輯思維能力，注意力以及觀察能力還有記憶力獲得不斷地提升。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們正直精力充沛的時(shí)期，安排他們適當(dāng)?shù)幕@球活動(dòng)鍛煉更有益于他們發(fā)泄自身的精力，讓他們能夠積極向上地生活和學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及讓他們的身體素質(zhì)得到有效的培養(yǎng)。

1 小學(xué)籃球教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生對(duì)于籃球課程的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)

小學(xué)籃球教學(xué)創(chuàng)新主要是為了使學(xué)生們能夠在各種鍛煉和學(xué)習(xí)中獲得更好地培養(yǎng)，讓他們的綜合素養(yǎng)和個(gè)人成長(zhǎng)獲得更好的推動(dòng)。因此現(xiàn)如今的小學(xué)籃球教學(xué)模式必須要能夠充分吸引學(xué)生們的注意，勾起他們的興趣，盡可能增加師生間的互動(dòng)，營(yíng)造更良好的課堂氛圍，才能夠讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到籃球?qū)W習(xí)和鍛煉中。想要讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)籃球教育落實(shí)得更加全面，僅僅是老師單方面的籃球知識(shí)傳授并不可能讓學(xué)生們?nèi)谌氲狡渲械玫匠浞皱憻??？墒牵谀壳暗牟糠中W(xué)籃球教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新以及改良并沒(méi)能達(dá)成較為理想的成效，達(dá)不到太好的教學(xué)效果。在現(xiàn)如今的小學(xué)籃球教學(xué)中，有部分的體育老師依然采用著傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式，老師僅僅為學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)后就讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，并沒(méi)有將探索與創(chuàng)新的思想融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較為枯燥單一，他們對(duì)于籃球課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法獲得有效激發(fā)，體育鍛煉氛圍得不到提升，學(xué)生對(duì)于各種籃球鍛煉和活動(dòng)的參與度也很低，從而導(dǎo)致小學(xué)籃球教育的成效并不理想。

1.2 小學(xué)籃球課程的授課時(shí)長(zhǎng)安排不完善

目前來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的大部分小學(xué)對(duì)于學(xué)生的教育依舊著重于文化知識(shí)方面的培養(yǎng)，因此學(xué)生所能夠接受的籃球?qū)W習(xí)課程的課時(shí)也略微不足。這種情況下，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的籃球知識(shí)和技能被壓縮在了較少的課堂教學(xué)中，老師所給予的教學(xué)也必然無(wú)法太過(guò)仔細(xì)，沒(méi)辦法保證讓所有學(xué)生都能夠獲得全面的培養(yǎng)和提升。同時(shí)在這種課時(shí)安排較少的情況下，老師對(duì)于學(xué)生的籃球教學(xué)也是比較緊促，往往安排的任務(wù)和活動(dòng)也銜接得較快，讓學(xué)生還沒(méi)能從上一個(gè)籃球活動(dòng)或知識(shí)中獲取完全就必須得接受下一個(gè)籃球教學(xué)訓(xùn)練。這樣會(huì)讓學(xué)生的籃球課程學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，讓學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)興趣和在籃球?qū)W習(xí)中所獲得的教育水平大打折扣，讓最后取得的籃球教學(xué)成效無(wú)法達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。

2 結(jié)合分層式教學(xué)優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量

2.1 充分了解學(xué)生需求和現(xiàn)狀，提供分層式的籃球教學(xué)內(nèi)容

每個(gè)學(xué)生會(huì)因?yàn)樗麄兊纳顮顩r、家庭環(huán)境甚至是個(gè)人體質(zhì)問(wèn)題而在小學(xué)籃球教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)訓(xùn)練中產(chǎn)生不同的狀況，他們的身體狀態(tài)和對(duì)各種籃球活動(dòng)的接受能力都會(huì)出現(xiàn)較大的差異。這個(gè)時(shí)候就需要我們的小學(xué)體育老師能夠?qū)崟r(shí)觀察每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，了解他們對(duì)于籃球教學(xué)訓(xùn)練的可接受程度范圍，并且根據(jù)他們這些需求情況的不同制定相應(yīng)的籃球教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練內(nèi)容，為每個(gè)學(xué)生展開分層式的教學(xué)。只有每個(gè)學(xué)生都獲得了自己接受范圍內(nèi)的籃球訓(xùn)練任務(wù)，才能夠保證其所獲得的籃球教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量和效率能夠達(dá)到最高，讓學(xué)生的體力和耐力得到最佳的鍛煉效果，同時(shí)也能夠讓每個(gè)學(xué)生對(duì)于籃球教學(xué)的興趣和積極性得到有效激發(fā)。

例如在展開籃球教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)體育教師就可以通過(guò)分層式的教學(xué)理念，將所有的學(xué)生根據(jù)體能和耐力的差異將其分為兩組，讓第一個(gè)小組通過(guò)簡(jiǎn)單的帶球往返跑進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練，讓第二個(gè)小組進(jìn)行越障礙物的帶球往返跑進(jìn)行運(yùn)球訓(xùn)練。然后通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練指導(dǎo)之后，讓兩組學(xué)生以相應(yīng)的運(yùn)球訓(xùn)練路線進(jìn)行運(yùn)球比賽，在完成比賽之后再對(duì)每組學(xué)生的具體訓(xùn)練狀態(tài)和表現(xiàn)作出記錄和評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生能夠在這種分層式的籃球教學(xué)活動(dòng)中獲得有效的鍛煉，同樣也能夠在這種富含一定去趣味化和競(jìng)技性的比賽中獲得充足的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而讓小學(xué)籃球教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率獲得全面的提升。

2.2 根據(jù)籃球教學(xué)訓(xùn)練結(jié)果對(duì)學(xué)生展開分層式評(píng)價(jià)

小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在完成相應(yīng)的籃球教學(xué)或訓(xùn)練活動(dòng)之后，根據(jù)不同層次學(xué)生的在不同籃球訓(xùn)練中所展現(xiàn)出來(lái)的狀況和訓(xùn)練結(jié)果做出相應(yīng)的分層式評(píng)價(jià)，對(duì)于相對(duì)來(lái)說(shuō)個(gè)人身體素質(zhì)以及體力和耐力都比較優(yōu)異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們很好地完成老師所布置的籃球訓(xùn)練任務(wù)，并且獲得了優(yōu)異成績(jī)的時(shí)候，體育教師就應(yīng)當(dāng)基于他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，讓他們能夠持之以恒的堅(jiān)持鍛煉，從而培養(yǎng)出更加強(qiáng)壯的身體，但同時(shí)也不能對(duì)他們給予過(guò)度的贊揚(yáng)，防止他們驕傲過(guò)頭。而對(duì)于部分身體素質(zhì)以及體力和耐力都略顯薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們經(jīng)過(guò)自己的努力完成了老師所布置的籃球訓(xùn)練任務(wù)后，即便是沒(méi)有獲得太好的成績(jī)和理想的訓(xùn)練成果，體育老師應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們能夠感受到老師和關(guān)心的愛(ài)護(hù)，讓他們會(huì)為自己的努力付出而自豪并且建立更高的自信心，讓他們?cè)诮窈蟮幕@球教學(xué)活動(dòng)和一系列的訓(xùn)練任務(wù)中能夠更加主動(dòng)和積極，付出更多的努力，從而讓這些身體薄弱的學(xué)生也能夠被鍛煉出更加強(qiáng)健的體魄和健康的心理素質(zhì)。

2.3 設(shè)計(jì)出分層化的教學(xué)目標(biāo)

想要在小學(xué)籃球的教學(xué)中更好地展現(xiàn)出分層式教學(xué)的好處，這就需要體育教師能夠更加靈活多變地對(duì)其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層化的設(shè)計(jì)。例如在籃球教學(xué)過(guò)程中，教師就可以以三個(gè)層次目標(biāo)為學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)目的的設(shè)定。首先最初步的目標(biāo)就是要讓每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和體能鍛煉強(qiáng)度能夠達(dá)到最最基礎(chǔ)的要求，為學(xué)生的籃球教學(xué)和訓(xùn)練結(jié)果設(shè)定一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)對(duì)其具體參數(shù)做出適當(dāng)?shù)奶嵘唤酉聛?lái)的目標(biāo)就需要讓學(xué)生在獲得一定的身體素質(zhì)鍛煉之后，讓他們的協(xié)調(diào)能力和控制力獲得更好地培養(yǎng)，在這個(gè)階段的教學(xué)中就可以適當(dāng)為學(xué)生添加一些障礙物或者是負(fù)重訓(xùn)練等內(nèi)容；最后的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面升華，例如在籃球教學(xué)中通過(guò)小組接力比賽等方式去鍛煉學(xué)生的合作能力和體育策略應(yīng)變能力等，讓他們?cè)讷@得充足的身體素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上還能夠讓其綜合素養(yǎng)獲得全面的提升。

3 結(jié)合信息技術(shù)完善小學(xué)籃球教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 利用信息技術(shù)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在小學(xué)籃球的部分籃球基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用信息化設(shè)備來(lái)向?qū)W生設(shè)計(jì)出一系列的籃球活動(dòng)任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生們所參加的活動(dòng)內(nèi)容和效果來(lái)擬定相關(guān)的籃球基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn)，由學(xué)生經(jīng)過(guò)回顧籃球活動(dòng)的經(jīng)歷而給出答案。這種方式能夠使學(xué)生們對(duì)事物的觀察能力以及他們的思維能力獲得較高的提升，并且能夠豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和鞏固他們所學(xué)到的籃球知識(shí)。并且通過(guò)對(duì)于信息化設(shè)備的利用，能夠使學(xué)生們對(duì)于籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的興趣和積極性得到充分的激發(fā)，在積極主動(dòng)的籃球活動(dòng)和學(xué)習(xí)中他們的邏輯思維能力也能夠獲得有效的提升，這種提升往往會(huì)幫助轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式以及他們的學(xué)習(xí)方法，他們就能夠自己根據(jù)實(shí)際情況漸漸摸索出一套適合自己的高效率學(xué)習(xí)方式。所以不光是從日常生活中還是籃球教學(xué)中來(lái)看，利用信息技術(shù)打造出高效的小學(xué)籃球教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)成長(zhǎng)有著非同凡響的意義和影響。

3.2 充分利用信息技術(shù)讓籃球教學(xué)活動(dòng)具備更強(qiáng)的開放性

目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)籃球教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化主要目的就是為了更加全面地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，利用多樣化的籃球活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)來(lái)進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的籃球知識(shí)水平，使得學(xué)生從籃球?qū)嵺`活動(dòng)中開發(fā)出自己的個(gè)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以這是一項(xiàng)和一般的語(yǔ)文和外語(yǔ)課程大不相同的教學(xué)方式。所以說(shuō)，老師們的教學(xué)內(nèi)容也不會(huì)和一般的文化課程一樣，僅僅在課堂上讓學(xué)生們對(duì)于課本內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，小學(xué)籃球信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)刻跟進(jìn)，每當(dāng)有新的籃球知識(shí)需要傳授給學(xué)生的時(shí)候，老師就應(yīng)當(dāng)利用課堂中的信息化設(shè)備為學(xué)生生動(dòng)形象地展現(xiàn)出相應(yīng)的籃球知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)難點(diǎn)，讓他們?cè)诮佑|到相關(guān)籃球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候能夠以更加正確的方式進(jìn)行，進(jìn)而使得小學(xué)籃球教學(xué)的效率和質(zhì)量獲得有效的提升。同時(shí)籃球教學(xué)的活動(dòng)范圍也不會(huì)僅僅在學(xué)校的操場(chǎng)上，還可以讓學(xué)生們更多地接觸外面的世界，而利用教室中的各種多媒體設(shè)備就能夠讓學(xué)生們對(duì)各種籃球知識(shí)以及籃球歷史進(jìn)行更加充分的了解，讓他們能夠通過(guò)多媒體設(shè)備接觸到自己從未接觸過(guò)的一些國(guó)外的籃球歷史和相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生們對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的興趣更好地激發(fā)出來(lái)，讓小學(xué)籃球課堂的教學(xué)氛圍得到提升，進(jìn)而提高了進(jìn)行籃球信息化教學(xué)所想要達(dá)到的教學(xué)效果，然后讓學(xué)生在相關(guān)籃球教學(xué)活動(dòng)完成后對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合在多媒體設(shè)備中所看到的各種相關(guān)知識(shí)再對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行互相討論和積極地思考。這樣也能夠彰顯出小學(xué)籃球教學(xué)中利用信息技術(shù)所展現(xiàn)出的充分的開放性質(zhì)。

3.3 利用信息技術(shù)讓學(xué)生的體育核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)籃球教學(xué)模式中，對(duì)于一些較為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生往往會(huì)不感興趣，在課堂中的參與性也會(huì)大大降低，學(xué)生拒絕參與問(wèn)答和互動(dòng)，課堂氣氛低迷，這對(duì)于學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)尤為不利。但是信息化的籃球教學(xué)能夠讓老師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，在籃球活動(dòng)教學(xué)中老師可以利用多媒體設(shè)備具體形象的向?qū)W生們展現(xiàn)出來(lái)更多樣化的籃球活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生們的參與興趣和積極性，在學(xué)生們完成相應(yīng)的籃球教學(xué)活動(dòng)之后，同樣會(huì)保持在活動(dòng)中所獲得的積極性而對(duì)于出現(xiàn)的關(guān)于籃球知識(shí)的問(wèn)題進(jìn)行積極思考和互相討論。讓他們通過(guò)信息技術(shù)的引導(dǎo)對(duì)于籃球活動(dòng)和籃球知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)得到充分的培養(yǎng)。

4 為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)幕@球課后練習(xí)任務(wù)

目前各個(gè)小學(xué)對(duì)于學(xué)生的籃球課程安排并沒(méi)有文化課程多，所以單單是在一周的幾堂籃球課堂短短幾十分鐘時(shí)間內(nèi)的籃球活動(dòng)并不能讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到充分培養(yǎng)。并且學(xué)生在放學(xué)回家后往往只會(huì)有一定的文化課程作業(yè)，并沒(méi)有以勞逸結(jié)合的方式在鍛煉學(xué)生文化知識(shí)水平的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，老師還可以適當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生制定一定的籃球課后練習(xí)任務(wù)，讓他們回家后能夠在文化課程作業(yè)的間隙還能夠積極參與到相關(guān)的籃球鍛煉中。但是籃球課后任務(wù)的布置也需要老師對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的研究和設(shè)計(jì)，任務(wù)內(nèi)容一定要符合學(xué)生的興趣愛(ài)好并且要適量。所以老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)適當(dāng)且富有趣味性的籃球鍛煉任務(wù)交予學(xué)生，然后告知學(xué)生家長(zhǎng)在學(xué)生回家后監(jiān)督并陪同學(xué)生一同進(jìn)行相應(yīng)的籃球鍛煉，以此來(lái)完成他們的籃球作業(yè)。這種方式能夠讓學(xué)生能夠在回家后依舊獲得籃球活動(dòng)的鍛煉，并且能跟父母一起進(jìn)行輕松有趣的籃球鍛煉必然能夠激起他們的興趣和積極性，這樣不光能夠在籃球課后任務(wù)的完成中不斷提升他們的身體素質(zhì)和核心素養(yǎng)，還能夠在籃球訓(xùn)練和互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間進(jìn)行更多的交流和溝通，促進(jìn)孩子與父母之間的關(guān)系成長(zhǎng)，也能夠讓家長(zhǎng)在鍛煉過(guò)程中更加了解孩子的學(xué)習(xí)情況和身體健康情況。

5 將籃球教育和健康課進(jìn)行適當(dāng)融合

小學(xué)籃球教學(xué)是一門對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行充分培養(yǎng)的重要學(xué)科，而健康課同樣也是對(duì)于提升學(xué)生精神健康和身體健康的關(guān)鍵課程之一?，F(xiàn)如今根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和新課程標(biāo)準(zhǔn)政策的要求，將小學(xué)籃球教學(xué)和健康課進(jìn)行充分融合，在各種籃球活動(dòng)教學(xué)中充分了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和他們所遇到的難題進(jìn)行解答和開導(dǎo)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康發(fā)展都能夠獲得有效的保障，從而達(dá)成讓學(xué)生在籃球課程的學(xué)習(xí)中鍛煉基礎(chǔ)、不斷提升的教育目標(biāo)。

6 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和需求展開對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)模式和內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的興趣和積極性得到充分激發(fā)，以此來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而讓小學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量和效率獲得全面提升。

（作者單位：安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣青蓮小學(xué)）