在“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)思路下審視高職體育教學(xué)改革探究

在“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)思路下進(jìn)行高職體育教學(xué)改革，有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念，提升高職學(xué)生的就業(yè)市場競爭力。在實(shí)際工作中，筆者認(rèn)為，當(dāng)前的問題主要表現(xiàn)為：企業(yè)與學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)的培訓(xùn)安排不統(tǒng)一。為此，高職院校體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)內(nèi)容的多元化、綜合性，堅(jiān)持校企合作，深化產(chǎn)學(xué)結(jié)合，改革教學(xué)方法和評(píng)估模式，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的體育課程信息平臺(tái)，從而提高“工學(xué)結(jié)合”教育理念下的高職學(xué)校體育教育改革的有效性。

隨著新時(shí)期的到來，我國高職院校紛紛開展了新的教學(xué)改革，“工學(xué)結(jié)合”模式得到了廣泛的認(rèn)同。如何將高職院校體育教學(xué)與“工學(xué)結(jié)合”模式相融合，使二者相互促進(jìn)、相互發(fā)展，是目前高職院校亟待解決的問題。本文也將結(jié)合自身實(shí)踐，圍繞著“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)思路下高職體育教學(xué)改革展開探究。

1 “工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)思路概述及重要性

1.1 工學(xué)結(jié)合理念的內(nèi)涵

“工學(xué)結(jié)合”以學(xué)生的就業(yè)為基本方向，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為中心，力求在學(xué)校和公司的實(shí)習(xí)中促使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展?！肮W(xué)結(jié)合”是與以往不同的教育思想與方法，倡導(dǎo)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職專業(yè)建設(shè)，并在一定程度上能夠促進(jìn)我國高職技術(shù)人才的發(fā)展，從而為我國高職技術(shù)人才的培養(yǎng)提供有力的支撐。

1.2 引入工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的作用

“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了從單純教學(xué)方式到多樣化教學(xué)氛圍的轉(zhuǎn)變，使體育教學(xué)的“生活化”“人本化”成為可能。一是有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀念。高職院校實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式后，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)際的公司環(huán)境中，學(xué)生與正式雇員從事相同的工作，通過與正規(guī)員工的交流加深其對(duì)職業(yè)的理解，從而形成符合實(shí)際的正確職業(yè)觀念，有助于職業(yè)規(guī)劃。二是提升就業(yè)機(jī)會(huì)。本著“工學(xué)結(jié)合”的思想和“以就業(yè)為本”的思想，職業(yè)院校的學(xué)生獲得了更多的信息，能夠更好地理解公司和行業(yè)的需求，了解雇主的需求，以達(dá)到與公司的有效銜接。在以往，很多中學(xué)生因?yàn)槿狈?duì)工作的了解，從而錯(cuò)過了許多優(yōu)秀的工作機(jī)會(huì)，付出了大量的時(shí)間、財(cái)力等成本，卻始終無法找到適合自己的工作，從而影響了自身的發(fā)展。而“工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式可以有效解決該類問題。

2 “工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)思路下高職體育教學(xué)中存在的主要問題

體育課程是高職教育課程體系中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有不可替代的作用。“工學(xué)結(jié)合”教育理念的引入，使得傳統(tǒng)的高職學(xué)校體育教育面臨著一系列新的挑戰(zhàn)。

2.1 企業(yè)和學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的培訓(xùn)安排不一致

學(xué)校與企業(yè)是兩種性質(zhì)不同的經(jīng)營主體，其實(shí)習(xí)的起點(diǎn)與終點(diǎn)也不盡相同。公司的重點(diǎn)是怎樣讓自己的利潤最大化，而在安排實(shí)習(xí)生的時(shí)間方面也是如此。而學(xué)校往往把重點(diǎn)放在教育進(jìn)度和學(xué)生知識(shí)技能提升方面。因此，很多時(shí)候，企業(yè)和學(xué)校無法就學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間達(dá)成一致意見，從而產(chǎn)生了各種各樣的矛盾和糾紛。

2.2 我國高職辦學(xué)環(huán)境與企業(yè)培訓(xùn)環(huán)境存在差異

由于體育課程在高職技術(shù)教育中占有舉足輕重的作用，因此，許多高職學(xué)校都十分重視體育課程的教學(xué)，所以高職學(xué)校一般會(huì)為學(xué)生們配備相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場所和設(shè)備，并設(shè)置相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場所。然而，由于企業(yè)以經(jīng)濟(jì)效益為導(dǎo)向且重視成本，所以在體育設(shè)施、健身器材方面的投資相對(duì)較少。

2.3 實(shí)習(xí)安排與學(xué)校教學(xué)相沖突

“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，其最突出的特征是在學(xué)校與實(shí)踐之間進(jìn)行了分段式的交叉。其重點(diǎn)是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)分成一類，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交叉。具體的執(zhí)行方式有兩種，一種是在校學(xué)習(xí)，另一種是在企業(yè)實(shí)習(xí)。這樣就不可避免地產(chǎn)生了課堂與實(shí)習(xí)之間的矛盾，使得部分學(xué)校的體育課程難以保持連續(xù)，從而影響到整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在這種模式下，企業(yè)的實(shí)習(xí)訓(xùn)練和學(xué)校教學(xué)時(shí)間不可避免地會(huì)發(fā)生沖突，從而使職業(yè)教育的連續(xù)性和有效性難以保證，從而直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3 “工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)思路下高職體育教學(xué)改革對(duì)策

3.1 更新教育觀念，增強(qiáng)內(nèi)容多樣性和全面性

按照“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)思想，高職體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)內(nèi)容。一是，要轉(zhuǎn)變過去注重體育技能訓(xùn)練、提高學(xué)生身體素質(zhì)的陳舊觀念，轉(zhuǎn)為注重提高學(xué)生的身心健康，促進(jìn)全面發(fā)展。二是，要調(diào)整和改善過去單一的體育課程，優(yōu)化實(shí)習(xí)、選修等課程的比重，給學(xué)生更多自由選擇空間。三是，高職要在“工學(xué)結(jié)合”的基礎(chǔ)上，積極探索與企業(yè)開展合作的新途徑和新方法，并在此基礎(chǔ)上，開發(fā)出具有一定的針對(duì)性和實(shí)效性的特色體育課程。

應(yīng)指出，在“工學(xué)結(jié)合”的教育理念下，高等職業(yè)學(xué)校的體育教育與專業(yè)的融合程度有待于進(jìn)一步提高。高職技術(shù)學(xué)院在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，首要任務(wù)是把更多的優(yōu)秀專業(yè)技能人才輸送到社會(huì)，因此所有的教育活動(dòng)都應(yīng)以此為中心。對(duì)高職體育教育來說，要充分考慮到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，深刻理解其工作需要，從根本上提升其體質(zhì)，以適應(yīng)其今后的工作需要。因此，體育課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地與此類教育目標(biāo)相結(jié)合，以適應(yīng)今后職業(yè)發(fā)展的需要，從而使學(xué)生具有工作所必需的體能和相應(yīng)能力。

例如，教師是師范畢業(yè)生的首要工作方向，對(duì)身體素質(zhì)的要求包括：站姿、體態(tài)勻稱、肩帶肌、腿部肌肉的力量、下肢靜力性耐力等，為此體育課程可以選擇田徑、體操、籃球、實(shí)體球、健美操等；會(huì)計(jì)、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理、電子商務(wù)等職業(yè)需要長期靜坐，需要重點(diǎn)培養(yǎng)腰背肌肉和脊柱和手指的協(xié)調(diào)性，體育課程方面可以選擇乒乓球、羽毛球、有氧健身操、俯臥撐、體前屈、跳繩等；酒店服務(wù)專業(yè)需要具備良好的體態(tài)、姿態(tài)，體育課程可選擇羽毛球、跳繩、上下肢協(xié)調(diào)能力韻律操、健美操、游戲、體型訓(xùn)練等；機(jī)電類專業(yè)的主要工作包括：機(jī)電設(shè)備操作、機(jī)電設(shè)備維修、工藝裝備及自動(dòng)線的設(shè)計(jì)、制造等，需要重點(diǎn)對(duì)靜態(tài)耐力、手指靈巧、上肢肌肉等進(jìn)行體育鍛煉；醫(yī)療專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向一般都是醫(yī)生和護(hù)士，對(duì)身體素質(zhì)的要求是手指和手腕靈活性，動(dòng)作快，效率高，耐力強(qiáng)。為此，可以通過排球的傳球，練習(xí)學(xué)生的手腕和手指關(guān)節(jié)靈活度，選擇有氧運(yùn)動(dòng)鍛煉下肢的耐力，選擇氣功、太極、手指、手腕操等運(yùn)動(dòng)提升綜合素質(zhì)。

3.2 堅(jiān)持校企合作為基礎(chǔ)，深化產(chǎn)學(xué)融合

基于“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)思想，深化“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”是高職體育教學(xué)改革的一條重要路徑。一是，在實(shí)踐培訓(xùn)、師資建設(shè)等領(lǐng)域，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立相應(yīng)的管理制度，堅(jiān)持互惠、共享和共建的基本原則，明確合理的權(quán)利和責(zé)任，確保學(xué)生的健康和工作環(huán)境。二是，在建立高職學(xué)校的體育課程系統(tǒng)時(shí)，加強(qiáng)校企合作，調(diào)整專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)科學(xué)分工和“共管共建”。通過聯(lián)合教學(xué)、聯(lián)合科研等途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的有效交流，并為教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。三是，在“工學(xué)結(jié)合”的背景下，高職院校的體育教育應(yīng)該更加重視“實(shí)踐性”與“職業(yè)化”的結(jié)合。因此，在職業(yè)院校中，高職體育教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要，從而建立起符合職業(yè)特點(diǎn)的體育課程體系，使體育教學(xué)與實(shí)習(xí)、就業(yè)緊密結(jié)合，切實(shí)貫徹“以人為本”的教育方針。高校實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)企業(yè)的工作需要，確保教學(xué)與實(shí)踐不會(huì)發(fā)生偏離，使其成為一個(gè)綜合實(shí)踐教學(xué)和應(yīng)用的高效平臺(tái)。四是，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)與企業(yè)文化的結(jié)合。目前，各大公司都十分注重企業(yè)文化的建設(shè)，這對(duì)增強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)聚力、調(diào)動(dòng)職工的工作熱情起到了無可取代的作用。運(yùn)動(dòng)是許多企業(yè)建立企業(yè)文化的一個(gè)重要手段和載體。學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量和成效與企業(yè)自身的企業(yè)文化密切相關(guān)，因此，如何讓學(xué)生更好地融入企業(yè)文化，成為高職院校的一項(xiàng)重要工作。通過舉辦體育活動(dòng)，可以使學(xué)生與企業(yè)之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生與正式員工之間的溝通與交流，加深對(duì)公司文化的理解，使其更好的融入到工作隊(duì)伍中，從而使實(shí)習(xí)工作的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

3.3 進(jìn)行教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方式的變革

隨著工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式的引進(jìn)，高職學(xué)校的體育教育在教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面都遇到了很大的挑戰(zhàn)。高職應(yīng)在體育教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，改革評(píng)價(jià)方式。

（1）體育教學(xué)方法改革

教學(xué)手段與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。在前期的調(diào)研和分析中，筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)教育模式主要由老師進(jìn)行“灌輸”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)消極，缺乏主動(dòng)性，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在體育教學(xué)中，高職體育教師應(yīng)重視教法的研究和應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和訓(xùn)練方式，提高學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)代教育提倡平等民主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)重視與學(xué)生之間的多元互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)。具體可以采取啟發(fā)型教學(xué)和探究型教學(xué)。

啟發(fā)型教學(xué)是指體育教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種啟發(fā)性的方法來提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平，比如可以運(yùn)用示范啟發(fā)式、情境啟發(fā)式、提問啟發(fā)式和目標(biāo)啟發(fā)式等教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與多種形式的體育運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造空間，這樣才能使體育課更加全面、多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。啟發(fā)型教學(xué)實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和活潑性的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)師生雙向、多向交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我訓(xùn)練的好習(xí)慣。探究型教學(xué)即由教師指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)造輕松融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，對(duì)體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)原理、動(dòng)作結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練方式等進(jìn)行自主探索，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。需要注意的是，探究型教學(xué)需要根據(jù)教師的職業(yè)能力、教師的教學(xué)質(zhì)量，制定適宜的體育教學(xué)計(jì)劃，采用誘導(dǎo)、自主、合作、探究、創(chuàng)設(shè)、評(píng)價(jià)等教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生自主探索。

（2）體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革

高職體育教師應(yīng)該重視對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，在“工學(xué)結(jié)合”的思想指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，采取團(tuán)隊(duì)合作、探究式教學(xué)等多種教學(xué)方式，以學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組成員互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等新的評(píng)價(jià)方法，并將學(xué)生的工作適應(yīng)性納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到顯著提升。

高職體育教學(xué)新型評(píng)估方法是對(duì)體育教學(xué)過程、內(nèi)容和效果的評(píng)估。為此，高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建一套能激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，并對(duì)其進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高其專業(yè)技術(shù)能力。新的體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)保證能夠更客觀、公正、準(zhǔn)確、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育鍛煉行為。建立基于過程和結(jié)果的體育課程評(píng)估系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)展示和評(píng)價(jià)平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)踐中充分展示自己的技能訓(xùn)練成果，指導(dǎo)高職院校學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，以達(dá)到全面的課堂評(píng)價(jià)效果。比如可以設(shè)置評(píng)價(jià)體系的構(gòu)成為：學(xué)生的總分=平時(shí)總分40%（自評(píng)8%、互評(píng)8%、教師評(píng)24%）+考試成績60%（自評(píng)6%、互評(píng)12%、教師評(píng)42%）構(gòu)成。這種寬松、均衡的體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，打破了以往只有一次機(jī)會(huì)的考試評(píng)價(jià)模式，既能提高學(xué)生的自信，又能提高他們的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠很好地解決問題。

3.4 建立高質(zhì)量的體育課程信息平臺(tái)

從某種程度上說，要把體育教育融入到學(xué)生的思維中去，需要不斷地進(jìn)行訓(xùn)練，以取得良好的效果，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。為此，高職教育要實(shí)現(xiàn)體育教育的功能和價(jià)值，就必須建立相應(yīng)的信息平臺(tái)。具體來說，在學(xué)校開設(shè)體育課程網(wǎng)站，將相關(guān)的體育課程資料上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生們知道了解相應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃和操作方法，并在實(shí)習(xí)單位自行組織學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。其次，要確保網(wǎng)絡(luò)直播的實(shí)時(shí)性，確保體育教師及時(shí)更新相關(guān)的資料與資料，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行適時(shí)地調(diào)整。為此，高職技術(shù)學(xué)院要整合教學(xué)資源，建立課程網(wǎng)站，把教學(xué)信息、課程安排、課外延伸等信息通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)骄W(wǎng)上，使學(xué)生能夠按照自己的時(shí)間安排進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和操作；此外，還需要強(qiáng)化身體素質(zhì)的測(cè)試和評(píng)估，并強(qiáng)化相關(guān)的理論，減少了對(duì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、起源和分類特征的研究，同時(shí)，在體育技術(shù)課程中，要減少對(duì)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)中精細(xì)技術(shù)動(dòng)作的研究。在課堂上積極地進(jìn)行一些諸如力量、跑步、跳躍等活動(dòng)。同時(shí)，要加強(qiáng)教育和宣傳，讓終身體育意識(shí)進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的大腦，讓其真正認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，從而在選修課程時(shí)提升自主性和積極性，使其養(yǎng)成長期鍛煉的自覺性。因此，體育教學(xué)既需要側(cè)重于運(yùn)動(dòng)，又需要側(cè)重于運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與負(fù)載的適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的適宜性，使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使其終身受益。

4 結(jié)語

總之，高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)、企業(yè)需要的專門技術(shù)人員，其自身的特點(diǎn)決定了要引進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)思想和教學(xué)方式?！肮W(xué)結(jié)合”的教學(xué)思想既保證了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也充分發(fā)揮了職業(yè)技能的作用，培養(yǎng)出更為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的有用人才。然而，這種模式對(duì)高職學(xué)校的體育教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，影響了教學(xué)的有效性，并對(duì)學(xué)生的心理和心理素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。為此，有關(guān)各方應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校、體育教師、學(xué)生、實(shí)習(xí)企業(yè)等方面的交流與合作，采取多種有效的措施，以保證高職體育教育在“工學(xué)結(jié)合”的理念下持續(xù)發(fā)展和提升，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以充分發(fā)展。

（作者單位：平頂山技師學(xué)院）