“雙減”落地后初中體育教師教學(xué)能力的強(qiáng)化路徑研究

自“雙減”落地之后，圍繞“雙減”的改革持續(xù)推進(jìn)，自然也對(duì)體育教師的教學(xué)能力產(chǎn)生一定的影響。本文從“雙減”視角出發(fā)，明確初中體育教師教學(xué)能力的構(gòu)成要素，包括專業(yè)知識(shí)能力、課前設(shè)計(jì)能力、課堂實(shí)施能力以及課后評(píng)價(jià)能力等，并針對(duì)性的提出解決方案，針對(duì)性的提出“雙減”落地后初中體育教師教學(xué)能力的強(qiáng)化路徑，為推動(dòng)初中體育教學(xué)改革提供新思路。

1 引言

初中體育教學(xué)實(shí)踐重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的身心健康，學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，才能夠更好的應(yīng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。對(duì)于初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中體育教學(xué)目前依舊存在一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法相對(duì)枯燥，抓住“雙減”契機(jī)，分別從專業(yè)知識(shí)、課前設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、課后評(píng)價(jià)等多角度著手，旨在全面增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，適應(yīng)“雙減”落地后對(duì)初中體育教學(xué)提出的新要求。

2 “雙減”落地后對(duì)初中體育教師教學(xué)能力的影響

自“雙減”落地之后初中體育教師教學(xué)能力面臨極大考驗(yàn)，究其原因，“雙減”要求課堂教學(xué)提質(zhì)增效，課后作業(yè)量的壓縮和課后補(bǔ)習(xí)壓力的減小，將減負(fù)目標(biāo)落到實(shí)處，使得廣大義務(wù)教育階段的學(xué)生成長(zhǎng)空間得到拓寬。挖掘和吃透“雙減”的核心價(jià)值，分析“雙減”對(duì)初中體育教師教學(xué)能力的影響，為后續(xù)的深入研究提供參考和借鑒。

2.1 促進(jìn)教師教學(xué)能力強(qiáng)化

在推進(jìn)教育改革的大背景下，初中體育教師的教學(xué)能力直接影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教育場(chǎng)景中由于教學(xué)模式的限制，初中體育教師的教學(xué)創(chuàng)新力明顯不足，導(dǎo)致初中體育課堂的質(zhì)量下降?！半p減”落地之后，初中體育教師要不斷探索教學(xué)改革的新思路，并在傳統(tǒng)的以量取勝的教學(xué)模式下不斷解鎖新的經(jīng)驗(yàn)，打造和搭建全新的課程體系，讓初中體育課堂環(huán)境得到優(yōu)化與革新，調(diào)動(dòng)起初中生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，為初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升服務(wù)。當(dāng)然，在“雙減”背景下初中體育教師的教學(xué)能力面臨極大考驗(yàn)，本次摸索初中體育教師教學(xué)能力的提升方案，對(duì)促進(jìn)教師的教學(xué)能力的強(qiáng)化具有顯著效果。

2.2 使得教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念

對(duì)于初中階段的體育教師而言，如果始終堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育理念，很難適應(yīng)新課標(biāo)提出的新要求和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。在“雙減”落地之后為初中體育學(xué)科帶來(lái)新生機(jī)和活力，如何釋放初中體育學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值成為當(dāng)前擺在眼前的重點(diǎn)，而教師的思想觀念的創(chuàng)新是前提。要抓住該契機(jī)，不斷創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)理念，適應(yīng)“雙減”對(duì)初中體育教學(xué)提出的新要求。

3 初中體育教師教學(xué)能力的構(gòu)成要素

初中體育教師教學(xué)能力的提升對(duì)促進(jìn)初體育教學(xué)改革有積極意義，結(jié)合現(xiàn)有資料和實(shí)際情況，對(duì)初中體育教師教學(xué)能力的構(gòu)成要素進(jìn)行分析，具體包括專業(yè)知識(shí)能力、課前設(shè)計(jì)能力、課堂實(shí)施能力以及課后評(píng)價(jià)能力。

3.1 專業(yè)知識(shí)能力

初中體育教師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)能力，并熟練運(yùn)用所學(xué)的體育專業(yè)知識(shí)為初中生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境。在初中體育教師的教學(xué)能力構(gòu)成中，專業(yè)知識(shí)能力是關(guān)鍵一項(xiàng)。沒(méi)有專業(yè)知識(shí)能力的支撐，顯然一切都是空談。初中階段的體育教師的專業(yè)知識(shí)能力，主要包含了體育知識(shí)和體育技能等，熟練掌握運(yùn)動(dòng)技巧和訓(xùn)練方法，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到初中體育的教學(xué)實(shí)踐中，使得初中生在長(zhǎng)期實(shí)踐中強(qiáng)化自身綜合能力，掌握理論知識(shí)。

3.2 課前設(shè)計(jì)能力

對(duì)初中體育教師教學(xué)能力的構(gòu)成要素調(diào)查，課前設(shè)計(jì)能力是關(guān)鍵。其一，創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是煥發(fā)工作熱情的持久動(dòng)力，初中體育教師對(duì)體育課的內(nèi)容抱有創(chuàng)新精神，才能夠開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)出更優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)方案。在當(dāng)前我國(guó)傳統(tǒng)教育框架中，教師的思想觀念受到極大限制。在“雙減”背景下為了適應(yīng)教學(xué)改革的基本需要，初中體育教師在課前的創(chuàng)新能力將直接決定初中體育教學(xué)的效果和體育教育的走向，可見(jiàn)課前創(chuàng)新能力的價(jià)值與效果；其二，文字組織能力。結(jié)合初中體育學(xué)科的基本特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容的傳統(tǒng)認(rèn)知上認(rèn)為體育教學(xué)并不需要教師具備較強(qiáng)的文字組織能力，只需要一般的肢體動(dòng)作和語(yǔ)言動(dòng)作即可，但顯然這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，初中體育教師具備較強(qiáng)的文字組織能力，能夠?qū)⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)方案和方法更生動(dòng)的呈現(xiàn)在教案之上，使得教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織的效果更理想，將原本枯燥的體育動(dòng)作變得更加生動(dòng)；其三，教學(xué)設(shè)計(jì)能力。指的是針對(duì)初中體育課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，“雙減”下的初中體育教學(xué)實(shí)踐要做好內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)，打造全新的課堂教學(xué)空間和教學(xué)場(chǎng)景，喚起初中生的學(xué)習(xí)自覺(jué)。

3.3 課堂實(shí)施能力

“雙減”將全面減負(fù)落到實(shí)處，如何保持“雙減”效果的發(fā)揮則需要初中體育教師課堂實(shí)施能力的增強(qiáng)，以此來(lái)打造和搭建全新的體育課堂實(shí)施場(chǎng)景。對(duì)初中體育教師實(shí)施能力的調(diào)查，具體如下：一是講解能力。初中體育教學(xué)涉及到的一些基礎(chǔ)性的體育知識(shí)需要教師通過(guò)講解的方式將體育內(nèi)容全面的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，教師的講解能力如何關(guān)系到初中體育教學(xué)質(zhì)量。在講解能力的構(gòu)成要素中，包含了教師的語(yǔ)言表達(dá)、清晰的吐字、到位的課堂點(diǎn)評(píng)等等，且講解能力并非單純對(duì)于知識(shí)的說(shuō)教模式，而是通過(guò)科學(xué)的講解方式呈現(xiàn)教學(xué)的全貌。；良好的語(yǔ)言表達(dá)配合精準(zhǔn)的教學(xué)動(dòng)作示范，往往能夠起到事半功倍的教學(xué)效果；二是示范能力。體育動(dòng)作示范是初中體育課堂的主要模式，目的是讓初中生通過(guò)教師的動(dòng)作示范了解技巧要點(diǎn)。初中體育教師在進(jìn)行動(dòng)作示范要保持專業(yè)性、精準(zhǔn)性，以此來(lái)保證學(xué)生在模仿練習(xí)時(shí)動(dòng)作是正確的，這對(duì)于教師的示范能力是一大考驗(yàn)；三是課堂管理能力。體育課堂是教學(xué)的主要平臺(tái)，特別是在“雙減”背景下課堂的重要性更是毋庸置疑。初中體育教師的課堂管理能力是實(shí)施能力的主要內(nèi)容，初中體育教師要能夠做好課堂的管理工作，并且除了課堂上的內(nèi)容管理之外，還需要延伸到課后的管理方面，既要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量管理，也要做好安全管理；四是情緒調(diào)控能力。初中體育教師的情緒如何對(duì)學(xué)生的影響是多方面的，如果在課堂上教師的情緒調(diào)控出現(xiàn)問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題。情緒調(diào)控能力的強(qiáng)化能保證教師在課堂上應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況，持續(xù)為初中生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.4 課后評(píng)價(jià)能力

課后評(píng)價(jià)能力如何關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)初中體育教師的課后評(píng)價(jià)能力的強(qiáng)化，要分別從學(xué)生評(píng)價(jià)和教學(xué)反思兩方面著手。一方面，學(xué)生評(píng)價(jià)。初中體育教師要具備一定的敏感度，能充分了解每一個(gè)初中生的基本情況作出評(píng)價(jià)，以精準(zhǔn)評(píng)價(jià)了解學(xué)生的基本情況；另一方面，教學(xué)反思。教學(xué)反思是教學(xué)實(shí)施之后教師進(jìn)行自我教學(xué)反思的一種形式，是對(duì)自身教學(xué)情況的反思與思考。每一個(gè)教師對(duì)教學(xué)的理解不同，自然在教學(xué)能力上也有所差異。如何協(xié)調(diào)好這一問(wèn)題，成為當(dāng)前擺在眼前的一大難題。做好課后的科學(xué)評(píng)價(jià)與安排顯得至關(guān)重要，也是初中體育教師要具備的基礎(chǔ)教學(xué)能力。

4 “雙減”落地后初中體育教師教學(xué)能力的強(qiáng)化路徑研究

“雙減”落地后初中體育教師教學(xué)能力的強(qiáng)化路徑中，專業(yè)知識(shí)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力以及課后評(píng)價(jià)能力都是重點(diǎn)，對(duì)以上教學(xué)能力的強(qiáng)化對(duì)促進(jìn)初中體育教師的成長(zhǎng)將產(chǎn)生積極影響。

4.1 專業(yè)知識(shí)能力的強(qiáng)化路徑

對(duì)初中體育教師教學(xué)能力的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)是體育教師基本教學(xué)能力構(gòu)成中的核心要素，為強(qiáng)化教師專業(yè)知識(shí)能力，則需要多方努力，建立有助于初中體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)方案。

首先，初中體育教師要能夠吃透“雙減”對(duì)體育學(xué)科提出的新要求，對(duì)當(dāng)前初中體育的教學(xué)現(xiàn)狀有深刻、充分的了解，主動(dòng)地的去探究知識(shí)、學(xué)習(xí)理論，能夠在多元的教學(xué)理論的沖擊下有所收獲，從而意識(shí)到自己在教學(xué)實(shí)踐中還存在的薄弱之處，產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，從而主動(dòng)地進(jìn)行自我強(qiáng)化和學(xué)習(xí)，接觸到更多元的體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)初中生的健康成長(zhǎng)有積極意義；其次，抓住學(xué)校提供的培訓(xùn)契機(jī)。要發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，初中體育教師要能夠主動(dòng)參與到學(xué)校提供的各類型的培訓(xùn)當(dāng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)知識(shí)的能力的強(qiáng)化，掌握現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并嘗試將其運(yùn)用到初中體育的教學(xué)實(shí)踐中；最后，學(xué)校要建立和完善有關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，定期對(duì)初中體育教師進(jìn)行考核，建立層次性的激勵(lì)方案，鼓勵(lì)廣大教師參與到各類的教研活動(dòng)中，開(kāi)辟和創(chuàng)新多種教學(xué)方法，使得教學(xué)工作得到推進(jìn)。從整個(gè)實(shí)踐過(guò)程看，專業(yè)知識(shí)能力的強(qiáng)化路徑建立，能夠?yàn)槌踔畜w育教師的專業(yè)知識(shí)能力的提升提供堅(jiān)實(shí)保障。

專業(yè)知識(shí)能力是保證教學(xué)有效性的前提條件，對(duì)于初中體育教師而言在“雙減”下面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，初中體育教師要不斷接觸新思想、新內(nèi)容，豐富自身專業(yè)知識(shí)，以此來(lái)保證為初中生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，喚起和調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，感受體育知識(shí)的專業(yè)性。

4.2 課前教學(xué)設(shè)計(jì)能力強(qiáng)化路徑

自“雙減”落地之后，初中體育的教學(xué)改革在持續(xù)推進(jìn)，如何釋放初中體育教學(xué)的有效性，則需要體育教師做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，形成完整、有效的教學(xué)方案，為初中生的健康成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障。對(duì)初中體育教師課前設(shè)計(jì)能力的強(qiáng)化路徑探究，具體如下：

首先，吃透雙減，了解現(xiàn)狀。高中體育教師要對(duì)“雙減”有明確的要求，對(duì)“雙減”下的初中體育課堂要有更深刻的理解，對(duì)初中生的基本情況和個(gè)體需求進(jìn)行調(diào)查，從而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程有所側(cè)重。如初中生普遍對(duì)新興體育項(xiàng)目感興趣，則可以嘗試在進(jìn)行初中體育的教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)新興體育教學(xué)項(xiàng)目，激活與調(diào)動(dòng)起初中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使得初中生對(duì)體育項(xiàng)目本身更感興趣；其次，定位于初中生的核心素養(yǎng)目標(biāo)，做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。教學(xué)設(shè)計(jì)并非單純的是以教案的設(shè)計(jì)為主，更要關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)目標(biāo)的強(qiáng)化。在進(jìn)行初中體育的教學(xué)實(shí)踐中，教師要圍繞初中生的成長(zhǎng)情況做出內(nèi)容安排，圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)做好內(nèi)容設(shè)計(jì)，使得后續(xù)的教學(xué)得到推進(jìn)；最后，開(kāi)展校內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)。以評(píng)比的方式引導(dǎo)初中體育教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)工作，強(qiáng)調(diào)教師設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)新價(jià)值的教學(xué)方案。專項(xiàng)的教學(xué)評(píng)比與實(shí)踐，能夠充分調(diào)動(dòng)初中體育教師的參與積極性和主動(dòng)性，并在主動(dòng)實(shí)踐中形成全新的教學(xué)方案，愿意接觸到更多新穎的教學(xué)方法，開(kāi)辟初中體育教學(xué)的全新內(nèi)容。

初中體育教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)能力的強(qiáng)化路徑探索，使得初中體育教師能夠重視起學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)現(xiàn)狀，并圍繞初中生的個(gè)體成長(zhǎng)和核心素養(yǎng)需要進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，打造全新的初中體育教學(xué)方案，目的是保證初中生的身心健康。從實(shí)踐結(jié)果看，初中體育教師的課前設(shè)計(jì)能力強(qiáng)化，有助于初中體育教師的綜合素質(zhì)的提升。

4.3 課堂實(shí)施能力的強(qiáng)化路徑

初中體育課堂之上初中體育教師對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的把控能力如何，反映的是初中體育教師的課堂實(shí)施能力。在“雙減”背景下初中體育教學(xué)面臨新的環(huán)境，如何釋放課堂教學(xué)的有效性和內(nèi)在價(jià)值，還需要初中體育教師另辟蹊徑，摸索教學(xué)改革的新方案和新模式，從課堂實(shí)施能力著手，將關(guān)注焦點(diǎn)放在教學(xué)過(guò)程中的講解、示范以及管理等三方面。

其一，創(chuàng)新講解形式，將體育教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)呈現(xiàn)。在傳統(tǒng)的初中體育課堂之上，講解模式多是以單純的理論講解為主，即圍繞教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的講解，自上而下的灌輸式的教學(xué)模式導(dǎo)致初中生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)受影響。講解能力的強(qiáng)化，初中體育教師要充分利用多種資源進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解。例如，在有關(guān)于武術(shù)知識(shí)的講解和教學(xué)時(shí)，教師可以嘗試?yán)眯旅襟w資源輔助武術(shù)教學(xué)的展開(kāi)，利用網(wǎng)絡(luò)渠道和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息獲取的便捷性，讓武術(shù)教學(xué)理論以生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在初中生的眼前，加深初中生對(duì)武術(shù)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

其二，明確教學(xué)示范標(biāo)準(zhǔn)，清晰示范要素。對(duì)教學(xué)的教學(xué)能力的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，示范能力是一項(xiàng)主要能力。如何保證示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性、技巧表現(xiàn)的正確性，則嘗試摸索全新的教學(xué)示范方式。在進(jìn)行體育動(dòng)作技巧的示范過(guò)程中，體育教師可以嘗試通過(guò)輔助性的方式調(diào)動(dòng)初中生的主動(dòng)性與積極性。例如，在進(jìn)行短跑起跑技巧的示范過(guò)程中，除了親身示范的方式之外還可以引入中國(guó)短跑運(yùn)動(dòng)員的起跑視頻，既能夠展示起跑技術(shù)的要點(diǎn)，也能夠喚起初中生對(duì)體育魅力的感知，培養(yǎng)初中生良好的體育鍛煉意識(shí)。

其三，加強(qiáng)課內(nèi)外教學(xué)管理。初中體育教師不單單要對(duì)課堂教學(xué)負(fù)責(zé)，更要對(duì)教學(xué)管理負(fù)責(zé)。對(duì)于校內(nèi)的教學(xué)管理方面，要注重課堂紀(jì)律的管理和學(xué)生安全的管理，如在一些項(xiàng)目的實(shí)踐操作過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的安全問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)安全進(jìn)行體育鍛煉的氛圍，并保持情緒的穩(wěn)定性，以柔性化的管理方案達(dá)成管理目標(biāo)。對(duì)于校外的教學(xué)管理方面，對(duì)校外各類教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)形成具體方案，并設(shè)立安全預(yù)案，對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的糾正和處理，讓學(xué)生可以在良好的課堂氛圍環(huán)境中不斷成長(zhǎng)。

4.4 課后評(píng)價(jià)能力的強(qiáng)化路徑

初中體育教師課后評(píng)價(jià)能力的強(qiáng)化路徑的探索，要從兩方面著手。第一，做好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)理念，將關(guān)注焦點(diǎn)放在初中生的全過(guò)程表現(xiàn)上，建立動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，獲得真實(shí)、有效的評(píng)價(jià)方案，為進(jìn)一步增強(qiáng)評(píng)價(jià)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。相較于傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)模式，顯然過(guò)程性評(píng)價(jià)所能展現(xiàn)出的效果更理想，能夠?qū)⒔Y(jié)果反饋給課堂，從而創(chuàng)新初中體育課堂環(huán)境；第二，開(kāi)展自我反思。初中體育教師要對(duì)重視自我反思的必要性。并在初中體育的教學(xué)實(shí)踐中始終關(guān)注體育教學(xué)的效果，并圍繞體育教學(xué)進(jìn)行自我反思，對(duì)可能存在的不足之處及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，從而優(yōu)化教學(xué)方案，搭建全新的課堂實(shí)踐空間?？傊?，課后評(píng)價(jià)能力和強(qiáng)化路徑需要初中體育教師提高對(duì)課后評(píng)價(jià)的重視程度，摸索全新的評(píng)價(jià)方案。

5 結(jié)論

綜上，“雙減”背景下的初中體育教學(xué)改革勢(shì)在必行，而作為課堂的組織者和實(shí)踐者，廣大體育教師對(duì)“雙減”的理解情況如何，自我綜合能力是否滿足“雙減”對(duì)初中體育課堂提出的新要求均是當(dāng)前要考慮的關(guān)鍵點(diǎn)。為此，從該視角出發(fā)嘗試強(qiáng)化初中體育教師的專業(yè)知識(shí)、課前設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐以及課后評(píng)價(jià)等綜合能力，為推動(dòng)初中體育教學(xué)改革提供新思路。

（作者單位：浙江省寧波市象山縣東陳鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）