淺談快樂體育理念下小學(xué)體育教學(xué)路徑

“快樂體育”是指以寓教于樂的方式開展體育活動，指導(dǎo)學(xué)生主動積極地參加體育鍛煉，感受運動給他們帶來的情趣，培養(yǎng)他們正確的運動觀念，從而促進他們身心健康發(fā)展。小學(xué)生年紀(jì)比較小，頭腦還不太成熟，上課注意力也不太集中，采用快樂體育教學(xué)法能夠幫助他們更好的促進體育學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)終身體育學(xué)習(xí)觀念。

在新課程改革不斷深入的背景下，人們更加重視對學(xué)生素質(zhì)教育的開展。將快樂體育教學(xué)法運用于小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能夠有效改善學(xué)生運動體驗、強化學(xué)生體育情感、幫助其更好地全身心投入體育鍛煉當(dāng)中、促使其身心素質(zhì)得到提升。為此，文章對小學(xué)體育教學(xué)過程中如何更好的運用快樂體育教學(xué)策略進行深度研究，希望能夠?qū)Ⅲw育和快樂更好的融合起來，切實體現(xiàn)出體育對學(xué)生的人文關(guān)懷和對學(xué)生的全面發(fā)展。

1 快樂體育含義

“快樂體育”這一概念是與小學(xué)生成長相契合的教學(xué)思路，在打造小學(xué)體育高效課堂方面有著積極的作用和價值。什么是“快樂體育”？也就是說學(xué)生在參與體育訓(xùn)練的過程中，能夠感受到樂趣與成就感，繼而調(diào)動他們積極參加體育活動?？鞓敷w育理念的體育教學(xué)特點是：一是以學(xué)生為主，在教學(xué)中要貫徹“健康第一”理念；其次要將學(xué)生所具有的課堂主主體性充分凸顯出來，要擺正教師作為課堂引領(lǐng)者的正確地位，以此為基礎(chǔ)打造更為和諧的師生關(guān)系；三是重視應(yīng)用多元性教學(xué)策略進行啟發(fā)式教學(xué)；最后，在保持課堂紀(jì)律的同時，要能夠使得學(xué)生更為輕松和愉悅的學(xué)習(xí)。

2 小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，教師教學(xué)模式比較單一。大部分學(xué)生在參與體育活動的過程當(dāng)中，往往會感到無趣，因為教師在教學(xué)當(dāng)中往往都是隨便一教，然后讓學(xué)生自己進行自由活動，這就導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，對學(xué)習(xí)體育沒有興趣。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，一般都是教師帶領(lǐng)學(xué)生們一起，沒有仔細(xì)地關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣就不能及時地指出學(xué)生們的問題，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不僅人意。除此之外，很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)體育并沒有什么作用，沒有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿意融入到課堂中，這給教師開展體育教學(xué)帶來了一定的麻煩。并且，很多教師自身的專業(yè)素質(zhì)不高，水準(zhǔn)參差不齊，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的質(zhì)量和效率。

3 快樂體育理念小學(xué)體育課堂教學(xué)策略研究

3.1 引進趣味性教學(xué)，貫徹落實快樂體育核心理念

在開展體育教學(xué)實踐活動的時候，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)其中非常重要的部分，對課堂教學(xué)效果有著直接的影響。因此，對于小學(xué)體育老師而言，需要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有機融入快樂體育理念，并為這一環(huán)節(jié)增加趣味性。一是教師要明確學(xué)生的興趣和愛好，要注意不要把自以為有趣味的東西強加于學(xué)生身上，二是教師要把學(xué)生有興趣的東西添加到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，并結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)來增加教學(xué)導(dǎo)入趣味性，三是教師要對趣味導(dǎo)入進行調(diào)節(jié)，使學(xué)生在體驗樂趣時，切忌使其過多地沉醉于趣味性的東西當(dāng)中，而忽視課堂上所學(xué)知識。例如在體育在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“足球”，老師可采取受學(xué)生青睞的足球明星作為教學(xué)導(dǎo)入。在具體的過程當(dāng)中，老師了解和調(diào)查班級學(xué)生喜歡的足球明星，然后在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生看足球賽事后的錄影，觀察時教師可提出問題：“學(xué)生是否愿意像這些足球運動員那樣去踢球？”同學(xué)們迫不及待想踢足球以激勵他們。這一趣味性教學(xué)引入理念是快樂體育理念在足球教學(xué)中的一種貫徹，學(xué)生們將會滿懷希望。

3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和良好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的途徑非常多樣，教師在教學(xué)過程中可采取多種形式，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，讓學(xué)生全身心地投入其中。小學(xué)體育老師必須高度重視學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建，可以從學(xué)生心理特點和感受考慮，構(gòu)建學(xué)生在日常生活當(dāng)中比較熟悉的情景，以激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，為快樂體育理念在課堂教學(xué)當(dāng)中的深入貫徹做好相應(yīng)的鋪墊以及準(zhǔn)備。例如在體育運動在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“前滾翻”，教師應(yīng)先給每位學(xué)生各發(fā)1個圓球和1個方形物塊讓他們親手做這2個物體的滾翻，這樣學(xué)生仔細(xì)觀察是否是圓球或方形物塊就很好滾了。在學(xué)生有了結(jié)果以后，老師便能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”這一動作了，讓他們模仿圓形物體的形狀，把身體蜷曲起來滾動，這樣學(xué)生就能比較輕松地學(xué)會這一動作，達(dá)到事半功倍之功效。此外，在講授其他技能動作的過程中，如果由于受天氣影響不能進行室外體育活動的話，老師還可組織學(xué)生到室內(nèi)去做丟沙包運動，繼而激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣。

3.3 游戲教學(xué)的實施調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對于處在小學(xué)階段的學(xué)生來講，其特點就是非常的愛玩，因此在開展體育教學(xué)活動的時候，有機融入游戲活動，能夠在最大程度上滿足學(xué)生的認(rèn)知，真正實現(xiàn)快樂體育。在具體教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以將常見的老鷹捉小雞，丟沙包，踢毽，跳皮筋兒等等，這類游戲活動小學(xué)生業(yè)余時間經(jīng)常玩耍的活動引入其中，為體育知識增添樂趣。這類游戲都是同學(xué)們平日里常玩的，它們不僅貼合自己的愛好，而且還涉及到許多基本的體育技能，使學(xué)生在愉快地玩耍中鍛煉身體素養(yǎng)。小學(xué)生體育課堂實行游戲教學(xué)法，進一步落實快樂體育的發(fā)展理念。除了上述所言，教師可以組織學(xué)生一起共同去設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的游戲活動，隨后學(xué)生創(chuàng)新能力便會在這個過程中得到成長。例如在體育運動在課堂上指導(dǎo)學(xué)生做“田徑”接力比賽，老師便能夠進行游戲化教學(xué)了，跑是體育教學(xué)最基礎(chǔ)的知識，在日常生活中也是很普遍的體育活動之一，許多人提不起興趣去跑。結(jié)合學(xué)生自身對于跑步的認(rèn)識，教師可以設(shè)計與之相關(guān)的體育游戲活動。以接力比賽為例，教師可以設(shè)計闖關(guān)小游戲，參與接力的同學(xué)需要掌握通過信息，并且在接力跑的過程中將信息及時的進行傳遞。面對這樣的游戲，學(xué)生會有著非常強烈的好奇心和參與性，接力比賽環(huán)節(jié)中很投入、非常辛苦，跑給自己帶來快樂，學(xué)習(xí)積極性就能得到激發(fā)。再比如，在訓(xùn)練學(xué)生下肢力量的時候，教師可以組織“圈圈跳”的游戲活動，使得學(xué)生在進行快樂游戲鍛煉的過程中，順利完成教學(xué)目標(biāo)。在游戲活動當(dāng)中，教師可以將班級學(xué)生分成不同的小組，每個小組團隊的同學(xué)互相手拉手、面對面圍成一個圈站好，當(dāng)教師發(fā)出開始的號令以后，每個小組一邊做深蹲，一邊喊一個數(shù)字，哪組速度最快，就判定該小組在本次游戲中勝利。通過小組之間的比賽，在這樣的游戲互動中，學(xué)生不但能夠鍛煉下肢力量，還能意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。在這個過程當(dāng)中，教師需要對于學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生的發(fā)力點與呼吸狀態(tài)能夠正確。通過這種游戲活動，能有效地提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)控制力，提高學(xué)生的身體平衡力。與此同時，豐富的游戲內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，助力教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

3.4 利用體育訓(xùn)練，幫助學(xué)生釋放天性

很多人對于體育運動有著較為刻板的印象，認(rèn)為需要在這個過程當(dāng)中消耗大量的體力以及精力，而學(xué)校體育知識又比較淺，無法使得學(xué)生學(xué)得夠?qū)I(yè)知識，雖然也會通過占用文化課的方式，來加強對于學(xué)生的體育訓(xùn)練，但是所取得的效果卻不盡人意。因此，結(jié)合學(xué)生的年齡特點以及認(rèn)識情況，教師可以設(shè)計具有一定挑戰(zhàn)性的體育競賽，來激發(fā)學(xué)生參與其中的積極性和主動性，進而幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力。在這個過程當(dāng)中，教師需要將快樂體育這一核心理念有機融入其中，不斷創(chuàng)新更為多元化的教學(xué)方法，一方面能夠使得課堂教學(xué)效率得到提升，另一方面也有利于學(xué)生自身身體素質(zhì)的增強。以籃球訓(xùn)練為例，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了“三步上籃”知識后，如果總是讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)就會令其覺得枯燥，而訓(xùn)練的過程就需要將學(xué)生作為主體，確定其實際需要，用競賽的方式來指導(dǎo)其訓(xùn)練。老師可以進行三步上籃比賽，輸贏以學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的動作程度及準(zhǔn)確率來定，4.5分是動作，5.5分是命中率。同學(xué)們以群為單位、群內(nèi)隊員按身高先后分3步上籃、最后得分最高者群和個人可獲得“MVP”頭銜和小獎品。這類學(xué)生間的相互合作能影響小學(xué)生產(chǎn)生爭強好勝隨后更加積極、主動地參加體育運動，在得知贏了就有獎的情況下，同學(xué)們會顯得特別激動，并且會去猜獎品在哪里，流露出很強的好奇心理?？梢?，將快樂體育理念融入體育訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生天性的解放，使學(xué)生身體素質(zhì)在主動訓(xùn)練中得到強化。

3.5 體育教學(xué)生活化增強了體育教學(xué)的有效性

體育和學(xué)生實際生活有著非常緊密的聯(lián)系，如果教師想要提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，并且在教學(xué)當(dāng)中充分落實快樂體育理念的話，那么就需要在快樂體育理念當(dāng)中有機融入生活化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)現(xiàn)實生活和體育教學(xué)的結(jié)合，通過這樣的方式，學(xué)生不僅會在體育課堂教學(xué)之中積極地開展運動，與此同時，也能夠培養(yǎng)其日常生活參與運動和鍛煉的良好習(xí)慣，最終實現(xiàn)終身體育。比如，教師可以在體育教學(xué)活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進行消防逃生演習(xí)等等，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范化的行為加入到演習(xí)中，鍛煉他們面對危險靈活應(yīng)變能力。演習(xí)時，教師需引導(dǎo)學(xué)生遇有火災(zāi)事故應(yīng)立即往外飛奔，并需要注意有序，不必相互推擠，而教師則想讓學(xué)生趁濃煙已彌漫時，用濕巾紙捂嘴和鼻部俯身往前。進行生活化體育教學(xué)，讓學(xué)生可以清楚體育和生活聯(lián)系，隨后重視生活中體育運動的發(fā)展。

3.6個性化分層教學(xué)尊重學(xué)生的個體差異

由于學(xué)生的身體素質(zhì)以及成長環(huán)境都是不盡相同的，因此對于教師而言，必須要認(rèn)識到學(xué)生之間存在的差異性，并且要掌握學(xué)生的優(yōu)勢以及愛好等等，在尊重學(xué)生個體差異性的基礎(chǔ)上，開展個性化教學(xué)以激起每一位學(xué)生發(fā)展?jié)摿?。比如從學(xué)生性別來看，男生從業(yè)體育跑步，籃球賽和跳高運動項目會比較容易，但是女生體質(zhì)本略弱于男生，在體育訓(xùn)練的過程當(dāng)中，往往會落后于男生，如果此時教師給予其過多的批評，就會打擊到學(xué)生的自信心，進而影響體育訓(xùn)練的效果，違背了快樂體育理念?；诖耍w育教師可以創(chuàng)設(shè)更為豐富化和多樣化的體育運動方式，來不斷拓展體育訓(xùn)練項目，女生的身體具有較強的柔韌性，練體操時能做較為規(guī)范的運動，對于身體協(xié)調(diào)性更好的同學(xué)，可讓其多做籃球或者足球等運動，使其能夠在賽場上發(fā)揮所長，大汗淋漓，同時也可擴展武術(shù)訓(xùn)練使其能夠?qū)W會一些淺顯的武術(shù)運動。當(dāng)結(jié)束完集體訓(xùn)練之后，教師可以結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢以及愛好，開展個性化的分層教學(xué)，比如可以組建團隊，從不同團隊中選擇一個隊長來引導(dǎo)成員們進行自主練習(xí)。小學(xué)生內(nèi)心都會有一些攀比心理，老師在檢查的時候就能針對小學(xué)生性格的特點，允許不同的團隊休息的時候去觀察別的團隊，并且給彼此打氣，觀察到的團隊都是全力去培養(yǎng)。

3.7 進行鼓勵性評價以提高學(xué)生的體育自信心

在新課程改革的背景下，進一步突出和強調(diào)了評價對于教學(xué)的重要作用。通過富有激勵性的評價，能夠使得學(xué)生在參與體育訓(xùn)練的過程當(dāng)中更具自信心，并且能夠使得學(xué)生在進行體育訓(xùn)練的時候感受到愉悅，符合當(dāng)下快樂體育的理念。因此，老師在教學(xué)中及課下需積極給予學(xué)生激勵性的評價，并且這個激勵性評價也要適度，避免過少無法發(fā)揮出評價的效果，也避免過多，使得學(xué)生產(chǎn)生膨脹心理。以體操這部分內(nèi)容的訓(xùn)練為例，體操其實并不難，僅僅有的學(xué)生并沒有很好地記住動作，通常學(xué)新節(jié)忘記上節(jié)課，而學(xué)生本人卻表現(xiàn)的很郁悶。在這個基礎(chǔ)上，老師要積極地為學(xué)生提供鼓勵，讓他們知道這是個再平常不過的學(xué)習(xí)過程而不需要懊惱不已，只需慢慢地去學(xué)習(xí)即可，他們對體操動作的學(xué)習(xí)情緒也會隨之得到改善，然后逐步地提高對體操動作學(xué)習(xí)的信心。此時教師要再一次向?qū)W生表達(dá)一種肯定的態(tài)度，認(rèn)為自己能學(xué)習(xí)體操動作了，學(xué)生受了啟發(fā)就會主動地投入實踐，在這個過程中體會樂趣。

3.8 建立良好的師生關(guān)系

在學(xué)習(xí)中，教師是一個重要的參與主體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。小學(xué)體育教師要有良好的情感品質(zhì)和對學(xué)生實際情況的全面了解，并根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知和心理規(guī)律制定出行之有效的幸福體育教學(xué)策略。教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是溫和而富有情趣的，這樣才能有效地拉近和學(xué)生之間的關(guān)系，和學(xué)生之間形成更加一致的認(rèn)識，才能建立起融洽的師生關(guān)系和教學(xué)相長的關(guān)系，才能打造優(yōu)質(zhì)的小學(xué)體育課堂教學(xué)。例如在進行籃球教學(xué)時，老師在傳授了相關(guān)籃球技巧后，可舉辦班級對抗賽來呼吁更多的同學(xué)加入其中，對體育鍛煉產(chǎn)生興趣。同時教師還能參加學(xué)生籃球比賽，和學(xué)生一起比賽，提高學(xué)生籃球運動積極性。具體地說，老師可加入力量薄弱的小組，對小組中的學(xué)生進行針對性引導(dǎo)，促進籃球技能的掌握，切實提高學(xué)生士氣。在這一活動開展期間，雖然非常耗費體力，但學(xué)生們均深入?yún)⑴c體育課堂之中，體驗體育鍛煉所產(chǎn)生的真情實感，促進相應(yīng)體育技能的掌握，還能更好體驗體育所產(chǎn)生的快樂。

4 結(jié)語

總之，將“快樂體育”這一概念有效地融入到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，那就需要教師更改傳統(tǒng)教學(xué)模式，要將學(xué)生在課堂上所具有的主體性充分凸顯出來，并且要結(jié)合實際學(xué)情，積極創(chuàng)新和變革體育課堂教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠在非常輕松以及愉悅的氛圍當(dāng)中展開體育訓(xùn)練，進而助其創(chuàng)建全面發(fā)展觀念，使之體育綜合水平真正得到提高，繼而確保每一個學(xué)生能夠在體育活動當(dāng)中獲得進步。

（作者單位：甘肅省臨洮縣新添鎮(zhèn)咀頭小學(xué)）