校企合作模式下高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化探析

摘" "要：加強(qiáng)校企合作，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職電子商務(wù)專業(yè)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才的有效途徑。通過(guò)分析校企合作模式下積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源、優(yōu)化電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程途徑，對(duì)校企合作下電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法組織與實(shí)施的優(yōu)化路徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：校企合作；電子商務(wù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；實(shí)訓(xùn)課程

中圖分類號(hào)：G647" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " 文章編號(hào)：1673-291X（2023）22-0135-03

加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)與企業(yè)之間的深度合作，是推進(jìn)校企雙方可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“精細(xì)化培養(yǎng)、高位化就業(yè)”目標(biāo)的有效途徑，是高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的模式之一。為提升教育教學(xué)質(zhì)量，電子商務(wù)專業(yè)要積極與多家企業(yè)開展深度合作，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，有針對(duì)性地培養(yǎng)專業(yè)人才，同時(shí)為企業(yè)輸送人才。這是一種既重視學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又重視實(shí)用性和實(shí)效性的人才培養(yǎng)方式，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方目標(biāo)的多贏模式。

一、校企合作下電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化的必要性

（一）當(dāng)前校企間合作流于形式的居多，課程體系的設(shè)置與企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)間存在著很大差距

在“電子商務(wù)”高速發(fā)展的時(shí)代背景下，職業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)教育在理論前沿上總是落后于行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展是不爭(zhēng)的事實(shí)。院校理論實(shí)訓(xùn)內(nèi)容龐雜、滯后，無(wú)法深入企業(yè)經(jīng)營(yíng)核心環(huán)節(jié)是普遍存在的現(xiàn)象。

雖然校企合作已經(jīng)是高職院校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的普遍現(xiàn)象，但是當(dāng)前的校企合作存在著諸多問(wèn)題，如當(dāng)前校企合作整體而言層次不高、亮點(diǎn)不夠、形式不夠豐富，實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法不合理，“深度融合期待深度設(shè)計(jì)”，等等。學(xué)校在時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需求變化的同時(shí)，應(yīng)真正把校企合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的先導(dǎo)工作做好[1]。

（二）實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的優(yōu)化有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求無(wú)縫對(duì)接

開展校企間的深度融合，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，將電子商務(wù)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)直接融入到課程體系，充分按照企業(yè)崗位、工作流程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“經(jīng)歷”完整的工作過(guò)程后完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的所知所學(xué)更情境化、真實(shí)化，真正學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接。這樣將有助于解決人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求矛盾的多種問(wèn)題。

例如，校企共建實(shí)訓(xùn)基地通常會(huì)投入大量技術(shù)和管理資源，將使得實(shí)訓(xùn)基地的課程理論和實(shí)踐內(nèi)容在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)保持先進(jìn)性和實(shí)用性，并有助于實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，最終提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)用人需求。

二、校企合作下電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的優(yōu)化設(shè)置

（一）構(gòu)建校企深度融合的多元化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

根據(jù)教育部大力倡導(dǎo)的高職院校和企業(yè)對(duì)接，合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)的指導(dǎo)思想，電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)與企業(yè)開展廣泛、深入的合作，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下明確人才培養(yǎng)的定位和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新和優(yōu)化人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)方案，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式，導(dǎo)入企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目或任務(wù)、真實(shí)的工作內(nèi)容[1]。提升學(xué)生的理論認(rèn)知和崗位技能，使學(xué)生在掌握技能知識(shí)的同時(shí)，意識(shí)到理論導(dǎo)向的重要性，打破學(xué)生間流傳的“理論無(wú)用論”。因此，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)推進(jìn)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目主導(dǎo)”的教學(xué)模式，對(duì)接企業(yè)和學(xué)校，充分發(fā)揮企業(yè)的作用，將課堂實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)訓(xùn)與企業(yè)的真實(shí)工作情景和真實(shí)項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建校企融合的多元化實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。課堂實(shí)訓(xùn)通過(guò)導(dǎo)入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、某些專項(xiàng)技能，通過(guò)由企業(yè)講師代替教師課堂上課等形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生實(shí)踐技能；課外實(shí)訓(xùn)通過(guò)開展企業(yè)提供產(chǎn)品等資源的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、真實(shí)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)大賽、校內(nèi)外電子商務(wù)技能大賽等方式，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力；社會(huì)實(shí)訓(xùn)通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等形式，熟悉電子商務(wù)工作環(huán)境和運(yùn)營(yíng)流程，提升崗位技能。最終通過(guò)一個(gè)個(gè)專項(xiàng)任務(wù)，綜合提升學(xué)生對(duì)不同項(xiàng)目的實(shí)踐技能和動(dòng)手操作能力。

（二）優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程

校企共同優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與崗位需求有效對(duì)接。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)要能夠支撐層次化、階梯式日常實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)整合校企合作的各種資源，包括校企共建實(shí)訓(xùn)室，校企共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)等等，將企業(yè)真實(shí)電子商務(wù)項(xiàng)目、崗位工作任務(wù)導(dǎo)入實(shí)訓(xùn)課程，更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并幫助學(xué)生積累理論知識(shí)和給學(xué)生以正確的思維導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

（三）校企合作共同開發(fā)電子商務(wù)專業(yè)課程和教學(xué)案例庫(kù)

1.校企合作共同開發(fā)課程及教材。學(xué)校和企業(yè)根據(jù)企業(yè)崗位需求聯(lián)合打造新媒體營(yíng)銷、短視頻與直播、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、數(shù)據(jù)分析等課程，并共同開發(fā)教學(xué)資源庫(kù)，包括教材內(nèi)容、配套視頻等等，方便教師采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)以致用。

2.建設(shè)課程教學(xué)案例庫(kù)。電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分收集企業(yè)案例。例如，采訪電子商務(wù)相關(guān)崗位專才，對(duì)不同崗位要求和技能經(jīng)驗(yàn)做出總結(jié)；分享他們工作成長(zhǎng)的經(jīng)歷和運(yùn)營(yíng)思路，等等。由于很多教師缺乏長(zhǎng)期企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程中遇到諸多難處，如教網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)課程教師卻拿不出資深的店鋪開展教學(xué)等，店鋪數(shù)據(jù)分析和優(yōu)化等操作就不能依托大量動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)而開展，因此有必要根據(jù)合作企業(yè)現(xiàn)有的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)資源，把技能的核心知識(shí)點(diǎn)匯編、核心場(chǎng)景案例化，必要時(shí)分享企業(yè)部分運(yùn)營(yíng)權(quán)，以配合教師教學(xué)工作和人才培養(yǎng)的需要。最后，由教師們發(fā)揮專長(zhǎng)，匯編整理成教學(xué)資源案例庫(kù)。

三、校企合作下電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法組織與實(shí)施

高職學(xué)生電商課程的開設(shè)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的制定應(yīng)該緊緊圍繞職業(yè)教育的目標(biāo)、社會(huì)企業(yè)需要的崗位技能以及職業(yè)素養(yǎng)等等。只有如此，才能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)歷層次和崗位技能需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多高職學(xué)生不喜歡固有的教育教學(xué)模式，不愿意認(rèn)真聽老師們講枯燥的理論，喜歡動(dòng)手性強(qiáng)的實(shí)踐課程。因此，既要對(duì)學(xué)生“投其所好”，又要看企業(yè)的用人需求。這樣才是“適合的教育”。

（一）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建設(shè)“引企入?！笔叫?nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作共同開發(fā)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。引進(jìn)適合合作的企業(yè)在校內(nèi)開展經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)，企業(yè)將一部分辦公場(chǎng)地放到學(xué)校里來(lái)，學(xué)生在企業(yè)開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，由企業(yè)兼職教師與學(xué)校專業(yè)課教師共同指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)，并按照企業(yè)管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行績(jī)效考核，作為實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)。同時(shí)，將孵化的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也按照公司化進(jìn)行運(yùn)作[2]。企業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地提供穩(wěn)定的貨源及優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品供應(yīng)鏈，能保證學(xué)校正常開展經(jīng)營(yíng)性的電子商務(wù)活動(dòng)。同時(shí)企業(yè)也可以圍繞自己公司的業(yè)務(wù)活動(dòng)，為學(xué)生開展人均每年不少于一定課時(shí)的教學(xué)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。

在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，教師能帶領(lǐng)學(xué)生全面開展日常實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，包括校內(nèi)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、日常教學(xué)以及社會(huì)員工培訓(xùn)等，功能多元化。這樣，教師常規(guī)教學(xué)的開展就可以更加方便地把真實(shí)項(xiàng)目融入在網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、跨境電商、新媒體運(yùn)營(yíng)、直播運(yùn)營(yíng)等核心專業(yè)課程中，同時(shí)學(xué)院也可以制定教學(xué)管理政策以鼓勵(lì)廣大師生參與企業(yè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）深化校企合作，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源項(xiàng)目庫(kù)

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生需要通過(guò)完成類似工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)訓(xùn)練自身的能力。這就需要教師誠(chéng)摯邀請(qǐng)企業(yè)精英們參與制訂教學(xué)計(jì)劃，按照企業(yè)真實(shí)的工作流程和崗位需求，開發(fā)電商核心課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源庫(kù)，包括實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)任務(wù)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)等等。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資源庫(kù)所有的內(nèi)容均應(yīng)圍繞企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，并且根據(jù)行業(yè)市場(chǎng)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式和經(jīng)營(yíng)手段的變化經(jīng)常更新。

首先，電子商務(wù)師生可以承接企業(yè)的專項(xiàng)任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，引入企業(yè)產(chǎn)品美工項(xiàng)目，產(chǎn)品的拍攝、修圖、主圖設(shè)計(jì)、詳情頁(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)海報(bào)設(shè)計(jì)等一系列設(shè)計(jì)工作由學(xué)生合作完成[1]。實(shí)現(xiàn)集中課堂實(shí)訓(xùn)與課下兼職實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生既可以使專項(xiàng)得到鍛煉，也可以獲取兼職收入。

其次，學(xué)生根據(jù)自己興趣自主選擇參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或者是和企業(yè)合作的各項(xiàng)活動(dòng)。例如，學(xué)?？梢院推髽I(yè)簽訂長(zhǎng)期項(xiàng)目，把企業(yè)的網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、品牌商品視頻直播、微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)推廣等工作交由學(xué)生團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)。這樣可以有效鍛煉學(xué)生的統(tǒng)籌運(yùn)營(yíng)思維能力，積累學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，并提升學(xué)生綜合性技能。

最后，學(xué)生在校期間多開展認(rèn)知實(shí)習(xí)，如參觀企業(yè)；網(wǎng)購(gòu)特殊時(shí)期學(xué)生真實(shí)加入到企業(yè)實(shí)戰(zhàn)工作中，例如雙十一在線客服，618網(wǎng)絡(luò)直播導(dǎo)購(gòu)、網(wǎng)絡(luò)推廣等等項(xiàng)目。通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)工作過(guò)程，使學(xué)生掌握不同行業(yè)的不同要求，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升工作認(rèn)知和工作崗位技能。將課堂轉(zhuǎn)移到企業(yè)一線的校外實(shí)習(xí)模式，需與企業(yè)簽訂《校企合作協(xié)議書》《校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理制度》《學(xué)生校外實(shí)習(xí)安全管理制度》《學(xué)生兼職鍛煉管理制度》等文件，通開展專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在企業(yè)一線充分感知和鍛煉技能。

（三）轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)方式，合理運(yùn)用校企共同開發(fā)的資源

1.轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，推行分階段循序式教學(xué)計(jì)劃

電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)人才培養(yǎng)要求，教學(xué)計(jì)劃由原來(lái)以知識(shí)體系傳授為主線轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為主線，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃劃分為三個(gè)階段：基礎(chǔ)技術(shù)能力培養(yǎng)階段（第一學(xué)年）、具體崗位能力培養(yǎng)階段（第二學(xué)年）和崗位方向能力集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)階段（第三學(xué)年）。同時(shí)，采取靈活的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施方式，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施要求，在不影響正常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的有效對(duì)接。

2.轉(zhuǎn)變課程的教學(xué)內(nèi)容和形式，打造3—4門項(xiàng)目化專業(yè)課程

電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要優(yōu)化核心課程的教學(xué)內(nèi)容和形式，依托校企共建的實(shí)訓(xùn)基地、課程教材、案例庫(kù)、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目等，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等實(shí)現(xiàn)“教學(xué)練做”一體化模式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)[3]。在此基礎(chǔ)上，電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞專業(yè)核心課程建設(shè)，打造電子商務(wù)等相關(guān)項(xiàng)目化專業(yè)核心技能課程，完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程考核實(shí)施方案》《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》等在內(nèi)的教學(xué)文件的制定工作，結(jié)合項(xiàng)目資源庫(kù)建設(shè)，最終形成專業(yè)教材。

3.大力開展學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)

電子商務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托校企合作，積極參與各類權(quán)威部門組織的技能大賽和創(chuàng)業(yè)比賽。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以邀請(qǐng)企業(yè)專家參與指導(dǎo)評(píng)價(jià)，獲獎(jiǎng)選手要根據(jù)可行性予以支持和孵化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能比賽實(shí)戰(zhàn)化。

4.建設(shè)實(shí)訓(xùn)室企業(yè)文化和管理制度

為渲染職業(yè)氛圍，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中引入優(yōu)秀企業(yè)文化和管理模式，增強(qiáng)學(xué)生崗位責(zé)任感、執(zhí)行力和創(chuàng)新意識(shí)，與企業(yè)共同制定《校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)管理制度》《校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室運(yùn)營(yíng)管理制度》《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考評(píng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控體系》等管理制度。

（四）引進(jìn)企業(yè)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品資源，推動(dòng)學(xué)生開展實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

在校內(nèi)建立常態(tài)化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程與學(xué)生企業(yè)孵化機(jī)制，進(jìn)一步探索校企合作新機(jī)制，探索創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程和實(shí)踐活動(dòng)的開展。開設(shè)《電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)》課程，依托課程和各級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽以及興趣小組等形式，組織和扶持若干適合學(xué)生開展的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。積極引進(jìn)企業(yè)、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品資源、引進(jìn)校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，共同打造校內(nèi)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。對(duì)于各種活動(dòng)中的佼佼者，通過(guò)政策予以資金和場(chǎng)地的扶持，必要時(shí)可以吸引投資商入股。通過(guò)學(xué)生運(yùn)作實(shí)際創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，完成技能和思維方式的提升。

教師在課堂上引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行講解，并把引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目分包給師生來(lái)完成。通過(guò)各種真實(shí)項(xiàng)目和具體任務(wù)的推動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在項(xiàng)目完成過(guò)程中，能更好地將所學(xué)技能進(jìn)行熟練運(yùn)用。

四、結(jié)束語(yǔ)

電子商務(wù)人才需求量巨大，從就業(yè)崗位上來(lái)看，網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、短視頻與直播、新媒體營(yíng)銷、跨境電商等崗位對(duì)應(yīng)用型、技能型人才需求量最大。高職院校要針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建基于校企深度融合的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，并且實(shí)訓(xùn)體系應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷優(yōu)化，以真正滿足電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求無(wú)縫對(duì)接的需要。

參考文獻(xiàn)：

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