基于“雙減”背景下的小學(xué)語文生活化教學(xué)探析

許洪

摘要：語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在課程學(xué)習(xí)中起著重要作用，是人們的主要交流工具，它的綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大，語文能力影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯占據(jù)著重要地位。

關(guān)鍵詞：生活化 ?教學(xué)模式 ?小學(xué) ?語文 ?應(yīng)用

在新課程背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步和發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和講解內(nèi)容時(shí)可運(yùn)用生活化教學(xué)模式，[1]結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來進(jìn)行教學(xué)，從而提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、創(chuàng)造生活化的教學(xué)場(chǎng)合

在生活化教學(xué)模式中，教師要按照生活場(chǎng)景來創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，盡量將課本上的內(nèi)容生活化，以提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《白樺》教學(xué)課時(shí)，教師可以適當(dāng)組織春游、秋游等活動(dòng)，這樣一方面讓學(xué)生與大自然接觸放松心情，另一方面可以在活動(dòng)中布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在生活化教學(xué)模式中，小學(xué)語文教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入課堂，給予學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，以此來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)《風(fēng)箏》這一課時(shí)，教師可以采用圖片展示、話題引入等形式問學(xué)生是否放過風(fēng)箏，讓學(xué)生描述放風(fēng)箏時(shí)的情景，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。

三、豐富生活化的教學(xué)方式

在生活化教學(xué)模式中，教師要注意從實(shí)際出發(fā)，改善自主教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。[2]通過音頻、視頻等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生全面實(shí)施生活化的語文教學(xué)。生活化是近年來小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵詞，其主要特征是將教學(xué)活動(dòng)普及到實(shí)際生活中，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

生活化教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的作用很大，其重要性不能忽視，教師在課前設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要選擇生活化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生的參與度，豐富教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在生活中對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生更深刻地理解知識(shí)內(nèi)容，提高課堂及學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更加游刃有余，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]佐權(quán)宏.用“生活”照亮語文課堂小學(xué)語文生活化教學(xué)措施探究[J].考試周刊，2020（64）：53-54.

[2]陳志軍.深入生活扎根生活小學(xué)語文教學(xué)生活化探討[J].讀寫算，2020（20）：156.