新形勢下小學數(shù)學教學方法研究

張靈通

摘要：伴隨新課改的深入，小學數(shù)學教學必須迎接新一輪挑戰(zhàn)。課堂上要注重給學生帶來學習樂趣，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，增進教師與學生的交流，從而實現(xiàn)教學效率之提升。

關鍵詞：創(chuàng)新 ?小學數(shù)學 ?新課改

數(shù)學具有邏輯性強的特點，在實踐中，教師應根據(jù)數(shù)學學科特點開展教學。

新課改強調，數(shù)學的教學目標就是培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力，基于這一理念，教師的教學需進行教學方法的革新，以期達到促進學生數(shù)學綜合能力提高的目的。[1]

一、小學數(shù)學教學方法中存在的不足

（一）實用性不強

新課改強調，要提升小學生數(shù)學思維和解題能力。而一些小學數(shù)學教師缺乏創(chuàng)設情境意識，或很少設置一些貼近小學生生活的場景，無法激發(fā)小學生數(shù)學問題形象思維，不利于激發(fā)學生的興趣。

（二）格局比較固定

部分教師在教學中仍然占據(jù)主體地位，不能促使學生積極地思考和練習。在課堂活動中，部分教師也未能采取任務型、互動型、實踐型教學活動模式。

二、小學數(shù)學教學方法的改革方向

（一）注重趣味性

教學中，既要增強小學數(shù)學教學的有效性，又要豐富小學數(shù)學課堂教學的趣味性等?？傊?，要營造出師生和諧互動的氣氛，促使學生身心放松，從而幫助學生學好數(shù)學知識，增強教學的有效性。[2]

（二）豐富教學法

小學數(shù)學課堂要依據(jù)教學內容、學生學習需求和學生認知水平建構課堂模式。力求在豐富多彩的形式變換中，促使學生積極主動地學習數(shù)學知識，提高數(shù)學素養(yǎng)。[3]

教師要以培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣為出發(fā)點，重視指導學生從自學中尋找問題、提出假設，解決問題。同時，要鼓勵學生大膽猜想和創(chuàng)新，通過小組合作交流等方式來提升學生自主探索與實踐的積極性。

（三）因材施教

新課改強調，小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新要貫徹以人為本、因材施教的理念。所以，教師在說理分析時，注意運用趣味性和實踐性、參與性，互動性較強的教學方法，以此啟迪學生心智，促使學生主動實踐，指導學生獲得學習數(shù)學的基本方法。[4]

在開展教學活動時，教師應以培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)為出發(fā)點，要針對學生學習情況，恰當?shù)匕芽毓?jié)奏，做到從易到難，從簡單到復雜，循序漸進。

三、創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法的策略

（一）注重合作學習

小學數(shù)學教學強調以學生自主合作為基礎進行教學活動，所以，老師要為學生提供相互融合，積極練習的機會，指導學生對數(shù)學問題進行自主探究。[5]

本文從“合作學習”這一視角出發(fā)，提供如下課堂教學策略與方法。

1.合作學習要具有探索性，確保學生主動參與。提問要具有一定的開放性，如果學生能給出多種答案，也能給出解題思路，那么，就再讓學生一一核實。

2.要注重培養(yǎng)學生交流和討論習慣，讓每個人都能夠參與到課堂活動中來，從而達到教學相長的效果。

3.要給予學生獨立學習的機會，課堂上促使學生獨立地對特定的問題進行歸納總結，有助于學生加深對數(shù)學知識的理解。

4.尊重個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法，使不同層次的學生都能夠受益于合作交流。

（二）優(yōu)化情境模式

在小學數(shù)學教學中，情境教學是創(chuàng)新教學的重要媒介，情境教學正日益成為激發(fā)學生思維的一種手段。[6]基于此，筆者將從創(chuàng)設問題情境、開展游戲活動以及組織生活實踐三個方面，闡述一下如何利用有效方法提升小學生對數(shù)學課的興趣與熱情。

1.教師要盡量創(chuàng)設良好課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握數(shù)學知識。同時還需要讓學生通過親身實踐感受到知識與實際生活之間存在著的緊密關聯(lián)。

2.建構學生熟知的生活化教學情境，引導學生從自己熟悉的東西出發(fā)，進行聯(lián)想。

3.創(chuàng)設生動有趣的生活情境，讓學生在生活中體驗到知識帶來的快樂與滿足。

（三）重視游戲活動

游戲可以有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。對增強數(shù)學教學有效性，滿足學生數(shù)學學習的需求，都具有非常大的價值。因此，教師應重視數(shù)學課堂中的游戲設計與實施。[7]

（四）采用針對性教學方法

在具體實施的過程當中，為了保證每一位學生都能獲得良好的發(fā)展機會，教師應當結合學生自身特點，開展有針對性的教學活動。在這一過程中要充分考慮所有學生的學習水平和接受能力，從而最大限度地適應不同學生學習的需要。

四、結語

總之，教師在教學過程中，應結合學生成長特點，不斷創(chuàng)新教學方法，給學生營造了良好的教學氛圍；在開展教學活動時，還要重視課堂評價體系的構建，促進師生互動和教學相長，從而達到提高小學數(shù)學課堂教學質量的目的。

參考文獻：

[1]吳益峰. 淺談新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新探究[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學，2022（1）：4.

[2]石寶珍. 新課改背景下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新策略分析[J]. 小學生：多元智能大王，2022（4）：2.

[3]王建華. 關于新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新研究[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（文摘版）教育，2022（9）：3.

[4]詹井亮. 淺議新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新研究[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（全文版）教育科學，2021（1）：2.

[5]孔黑子. 新課改背景下的小學數(shù)學教學策略研究[J]. 愛情婚姻家庭，2022（25）：2.

[6]王玉蓉. 探究新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J]. 數(shù)學學習與研究，2021（15）：2.

[7]趙雪梅. 新課改背景下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新[J]. 愛情婚姻家庭：教育科研，2021（6）：1.