小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)

許愷

摘要：小學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段的學(xué)生思維剛開(kāi)始發(fā)展，所以，這也是培養(yǎng)他們核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。隨著我國(guó)新課改的不斷深入發(fā)展，學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的教學(xué)要求和目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)思維、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展也具有重要意義，因此，這就需要老師改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)科素養(yǎng)? 自主性

前言：

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的要求，同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展所需要的品質(zhì)和能力。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展不再是只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績(jī)，而是注重綜合能力的發(fā)展。小學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科之一，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)包含了數(shù)學(xué)邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析等方面的內(nèi)容。培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維和綜合能力，但是學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一下就能完成的，需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，要在一點(diǎn)一滴中逐步建立。需要老師改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)建和落實(shí)。

一、樹(shù)立終身發(fā)展理念，提高教師綜合素質(zhì)

落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)第一步就是要做好教師的工作。在培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的過(guò)程中，老師發(fā)揮著重要的作用，老師只有具備相關(guān)的教學(xué)觀念和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，如果老師的思維和能力始終停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，那么想要落實(shí)學(xué)科素質(zhì)就很難。所以，老師要與時(shí)俱進(jìn)，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)思維，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。其次，要建立綜合學(xué)習(xí)的理念，不要把自己的思維局限在數(shù)學(xué)一門(mén)課程上，學(xué)會(huì)打破學(xué)科的界限，拓展自己的綜合能力，只有教師不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能真正把學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)到位。

二、構(gòu)建知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的融合

老師要打破以往的教學(xué)模式，把教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái)，建立知識(shí)體系，同時(shí)在學(xué)科內(nèi)整合的基礎(chǔ)上，把學(xué)科與學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的融合，促進(jìn)整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入鉆研教材，根據(jù)教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行整合。例如，在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，老師可以把小數(shù)的加減法和我們前面學(xué)過(guò)的整數(shù)的加減法聯(lián)系起來(lái)，比較一下兩者的加減法運(yùn)算有什么不同，需要注意哪些問(wèn)題，通過(guò)思維導(dǎo)圖的方法展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)比思考，加深對(duì)知識(shí)的理解和印象，再比如，教學(xué)“年、月、日”這一課時(shí)，可以把自然科學(xué)中的“地球的運(yùn)動(dòng)”結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生了解地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和晝夜交替現(xiàn)象與年月日的關(guān)系，把數(shù)學(xué)和自然學(xué)科相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科和學(xué)科之間的融合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了課堂上的理論教學(xué)，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)科素養(yǎng)的構(gòu)建也有重要的作用。在實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的身體能力和思維能力都能得到提升，學(xué)生可以展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果和方法，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正和解決。例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“面積”這一課時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：要在一面墻上鋪設(shè)墻磚，有白色、黑色和藍(lán)色三種顏色的正方形磚，怎樣設(shè)計(jì)才能把這些磚都用完，并且要用墻磚拼出圖案，讓整個(gè)墻面看起來(lái)美觀大方。讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)圖案，自己計(jì)算面積，可以分小組進(jìn)行，這樣的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生會(huì)比較感興趣，在實(shí)踐的過(guò)程中，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)面積計(jì)算公式，還可以激活學(xué)生思維，大膽發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

四、探索多元評(píng)價(jià)方式，不斷修正和完善個(gè)性化教學(xué)

落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)還要注意評(píng)價(jià)方式的改變。老師要探索完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用多元化的評(píng)價(jià)方法，給不同情況的學(xué)生提供更加合適的教學(xué)方法，要關(guān)注學(xué)生的能力和優(yōu)點(diǎn)，因材施教，特別是學(xué)困生，可以利用一對(duì)一幫扶等措施來(lái)輔導(dǎo)他們，幫助他們學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以把教學(xué)過(guò)程制成小視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況去選擇什么時(shí)候?qū)W習(xí)，選擇哪些內(nèi)容學(xué)習(xí)，或者是采用小班教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生都能有所提升，從而完善個(gè)性化教學(xué)。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，老師在教學(xué)中要提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)理念，構(gòu)建知識(shí)體系，組織實(shí)踐活動(dòng)，激活學(xué)生思維，提高學(xué)生綜合能力，真正落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。