新課標(biāo)背景下的中職英語(yǔ)多元化教學(xué)策略探究

許青海

摘要：為順應(yīng)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)型職業(yè)技術(shù)人才，強(qiáng)化中職英語(yǔ)育人價(jià)值，教育部頒布了中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)了反映中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程特色和教育目標(biāo)的學(xué)科核心素養(yǎng)，為諸多中職英語(yǔ)教師樹立了全新的教學(xué)理念，指明了教學(xué)方法。為此，現(xiàn)立足新課標(biāo)要求，探索新時(shí)期中職英語(yǔ)多元化教學(xué)策略，致力打破傳統(tǒng)知識(shí)本位、依參而教的教學(xué)局限，促進(jìn)中職生英語(yǔ)綜合能力發(fā)展，為其今后適應(yīng)終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)? 中職英語(yǔ)? 多元化教學(xué)

中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才的搖籃，在大力推崇素質(zhì)教育的當(dāng)下，中職教育需糾正以往重技能、輕文化的育人航道，全面向素質(zhì)教育靠攏。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于中職生未來(lái)適應(yīng)多元化的社會(huì)樣態(tài)、適應(yīng)終身發(fā)展大有裨益，落實(shí)中職學(xué)校英語(yǔ)課程改革標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)培育，從多元化的角度謀求學(xué)科育人落腳點(diǎn)，著眼于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升，是時(shí)下所有一線中職英語(yǔ)教師亟待研討的焦點(diǎn)。

一、重視信息技術(shù)應(yīng)用，打造智慧課堂

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息化教育態(tài)勢(shì)發(fā)展迅猛，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式得到廣泛普及和應(yīng)用，對(duì)助推各學(xué)科教學(xué)改革起到關(guān)鍵作用。將信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以改變傳統(tǒng)靜態(tài)化教學(xué)弊端，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效彌補(bǔ)課程資源的不足，提高備課效率。重視信息技術(shù)應(yīng)用，打造英語(yǔ)智慧課堂，是教師順應(yīng)新課標(biāo)要求，實(shí)施多元化教學(xué)的重要體現(xiàn)之一。信息技術(shù)在中職英語(yǔ)課程中的應(yīng)用途徑異常廣泛，例如，視圖資源+英語(yǔ)學(xué)習(xí)：執(zhí)教“whats the weather like？”，采取直觀教學(xué)法，首先，可以搜集一些關(guān)于天氣的圖片進(jìn)行展示（不局限于本課新詞），如rainy、windy、sunny、cloudy等等，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，激活其前期經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)為新單詞學(xué)習(xí)做鋪墊。其次，在學(xué)生對(duì)天氣單詞以及“whats the weather like？”句型熟練掌握并可以自主運(yùn)用后，教師可以把提前搜集的動(dòng)畫天氣預(yù)報(bào)視頻呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生2人一組，進(jìn)行英語(yǔ)版的“天氣預(yù)報(bào)”訓(xùn)練，色彩場(chǎng)景中提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。又如，手機(jī)軟件+英語(yǔ)聽說(shuō)：主要用到“英語(yǔ)趣配音”APP，軟件為學(xué)生提供種類繁多的學(xué)習(xí)資源，集視頻配音、單詞學(xué)習(xí)和社交等功能于一體，教師可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前學(xué)情，選擇適合的練習(xí)素材，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)能力訓(xùn)練，軟件還有打分和糾音功能，不僅提高了學(xué)生聽說(shuō)練習(xí)趣味，而且還拓展了英語(yǔ)教學(xué)資源，智慧課堂自然生成。

二、重視閱讀情境創(chuàng)設(shè)，打造互動(dòng)課堂

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要板塊，也是學(xué)生熟練單詞應(yīng)用、語(yǔ)法應(yīng)用，提高英語(yǔ)語(yǔ)感的關(guān)鍵途徑，情境于學(xué)生猶若水之于魚，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，豐富閱讀過(guò)程，強(qiáng)化閱讀互動(dòng)，對(duì)于提高閱讀有效性大有裨益。首先，在閱讀教學(xué)前，將學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)原則劃分閱讀學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)各組自主閱讀，集思廣益，掃除閱讀障礙，利用生生互動(dòng)、思維碰撞，讓英語(yǔ)閱讀迸濺智慧的火花，并起到鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。然后，組織各組開展多樣化英語(yǔ)朗讀活動(dòng)，如齊讀、接力讀、分角色讀等，引入朗讀競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)小組的英語(yǔ)文章閱讀過(guò)程更加流暢、情感充沛、發(fā)音無(wú)誤，用競(jìng)賽機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性，并通過(guò)反復(fù)讀的學(xué)習(xí)過(guò)程，潛移默化促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力提升、語(yǔ)法應(yīng)用理解。最后，教師圍繞文章內(nèi)容，提煉各類閱讀問(wèn)題，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，讓各組自覺(jué)在文中搜索相關(guān)段落，找出問(wèn)題答案，同樣引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比一比誰(shuí)的閱讀理解能力更勝一籌。通過(guò)創(chuàng)設(shè)充滿互動(dòng)的閱讀情境，不僅教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的輕松，而且還保障了整個(gè)閱讀過(guò)程充滿競(jìng)爭(zhēng)趣味，符合以生為本的教學(xué)原則。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)開展，打造延伸課堂

中職英語(yǔ)教材每一單元都設(shè)有明確的主題以及相關(guān)能力培養(yǎng)目標(biāo)，教師應(yīng)以此為導(dǎo)向，挖掘單元主題的育人內(nèi)涵，在課堂內(nèi)外組織學(xué)生開展多樣化的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想、說(shuō)、寫、做，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)魅力的同時(shí)，于實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知行合一，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。例如，開展課文改寫活動(dòng)，將英語(yǔ)教材中的一些故事性較強(qiáng)的英語(yǔ)課文，創(chuàng)編成適合演繹的英語(yǔ)情景劇，組織學(xué)生開展角色扮演，用英語(yǔ)交流的方式還原故事情節(jié)。此活動(dòng)同步鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)閱讀、寫作、交流、表達(dá)能力，且趣味十足，學(xué)生熱情頗高。再如，圍繞今后職業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，寫一篇演講詞，課堂中進(jìn)行演講展示，英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透職業(yè)發(fā)展思考，學(xué)習(xí)效能十足。又如，立意思辨主題為“Differences between Chinese and Western food culture”，讓學(xué)生課外搜集中外飲食資料，開展中外飲食文化英語(yǔ)思辨活動(dòng)，樹立學(xué)生正確文化思想。除此之外，制作英語(yǔ)賀卡、英語(yǔ)電子海報(bào)、用英語(yǔ)為經(jīng)典影視劇配音等等，都是豐富有趣英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)形式，皆能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，順應(yīng)中職學(xué)校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足多元化育人理念進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革，改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)枯燥乏味、效能低下的現(xiàn)狀，發(fā)揮英語(yǔ)本有育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，成為所有中職英語(yǔ)教師致力追求的目標(biāo)?？蓮男畔⒒瘧?yīng)用、情境化教學(xué)、實(shí)踐式活動(dòng)等維度尋找英語(yǔ)多元化教學(xué)著力點(diǎn)，通過(guò)打造智慧課堂、互動(dòng)課堂、延伸課堂等方式，助推學(xué)生英語(yǔ)綜合能力提升。