新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略研究

史曉娟

摘要：高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)解題能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，不僅要科學(xué)配置教學(xué)資源，而且還要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) ? 新課程標(biāo)準(zhǔn) ? 有效性

高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和綜合性，在課堂教學(xué)的過程中需要將抽象化的知識(shí)進(jìn)行具體化的處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行理解，提高教學(xué)質(zhì)量。新課程改革為實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效課堂創(chuàng)造了條件，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)的過程中要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)中的發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)中知識(shí)的整體性。新課程標(biāo)準(zhǔn)為高中數(shù)學(xué)有效課堂的開展創(chuàng)造了條件，本文將針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)有效課堂的可行性進(jìn)行研究，具體內(nèi)容如下。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）部分教師設(shè)置的教學(xué)節(jié)奏不合理

部分教師過于強(qiáng)調(diào)課堂容量，沒能根據(jù)學(xué)生的能力水平，科學(xué)調(diào)節(jié)課堂內(nèi)容，理論和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間比例安排不合理，沒有合理控制教學(xué)活動(dòng)，對(duì)把握教學(xué)節(jié)奏的問題缺乏明確的意識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。

（二）部分教師教學(xué)缺乏啟發(fā)性

部分教師教學(xué)時(shí)沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際性，沒有結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，且教學(xué)形式比較單一，不注重啟發(fā)學(xué)生，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（三）不注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的影響下，高中數(shù)學(xué)更注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但部分教師課堂上不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，課堂上主要以基本原理教學(xué)為主，缺乏互動(dòng)性、實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)原則

（一）注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，著力圍繞著學(xué)生的興趣，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，注重加強(qiáng)師生之間的交流，善于從學(xué)生的情緒反應(yīng)來判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，科學(xué)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，使所有學(xué)生都能在課堂上獲取知識(shí)。同時(shí)圍繞數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的交流討論，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，這樣不僅可以收集學(xué)生的課堂反饋信息，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。且?guī)熒g有效的交流，可以提高學(xué)生的積極性，使他們更主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

為了貫徹落實(shí)高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力得到全面發(fā)展，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)過程中要結(jié)合經(jīng)典題目，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析數(shù)學(xué)問題，解決問題的思路，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)

為了提高高中課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行必要的討論，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且還可以拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，可以由小組形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使他們能夠拓展思路、查漏補(bǔ)缺，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)教師還可以圍繞著學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生的共性問題進(jìn)行深入的講解。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

（一）注重滲透數(shù)學(xué)思想

在高中數(shù)學(xué)的具體章節(jié)教學(xué)中，還要注重滲透數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的解題理念，深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在類比、數(shù)形結(jié)合、空間思維等基本數(shù)學(xué)思維的指引下，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合

為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，必須注重情境教學(xué)，在講解比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用實(shí)際生活中的案例，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通。

（三）有效提高的教學(xué)策略

提問是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，有效的提問可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師應(yīng)該運(yùn)用核心數(shù)學(xué)概念，巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)問題。例如，在講解函數(shù)單調(diào)性時(shí)，讓學(xué)生證明某一函數(shù)是不是增函數(shù)，隨著問題的層層深入可以促進(jìn)學(xué)生理解函數(shù)的單調(diào)性及其應(yīng)用。

四、結(jié)論

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)課改的目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)以及階段的設(shè)置都進(jìn)行了充分的說明，為我國(guó)中小學(xué)階段課程的改革提供了理論支持。教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性以及實(shí)際學(xué)情，使高中數(shù)學(xué)有效課堂的建立更具有可行性。