初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合

袁莉莉

摘要：在中學(xué)英語教學(xué)過程中，讀與寫是必不可少的一部分，它對英語的發(fā)展起著舉足輕重的作用。部分學(xué)生在進(jìn)行英語寫作時(shí)，存在著語言表達(dá)不連貫，主題不明確等方面的問題。針對這種情況，教師應(yīng)該積極地對閱讀和寫作之間的關(guān)系進(jìn)行分析，然后通過有效地結(jié)合閱讀和寫作教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣與積極性。

關(guān)鍵詞：初中英語 ?閱讀教學(xué) ?寫作教學(xué)

引言

初中英語閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下提出的一種新型教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地發(fā)揮主體作用。通過這種方式能夠讓學(xué)生在閱讀中提高語言運(yùn)用能力和寫作能力。[1]而這種教學(xué)方式要想實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果，就必須要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行分析，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂出科學(xué)合理的教學(xué)方案。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)閱讀與寫作之間的關(guān)系

相關(guān)研究顯示，英語的讀與寫是密切相關(guān)的，結(jié)構(gòu)語言學(xué)家認(rèn)為，讀與寫是一種編碼與解碼的過程，二者都是對素材的一種積極的反映，在此過程中，學(xué)習(xí)者可以獲得新的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，讀書注重的是學(xué)習(xí)者對知識(shí)的接受，而寫作則是對已獲得的知識(shí)的一種綜合，從讀與寫的辨證關(guān)系來看，學(xué)習(xí)者必須不斷地提高自己的閱讀與理解能力。如此才能形成別具一格的作品。在這個(gè)過程中，教師要將讀與寫兩個(gè)方面巧妙地結(jié)合起來，來進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到寫作的基礎(chǔ)可以從讀中獲取。[2]

二、對初中英語寫作教學(xué)與寫作能力的思考

（一）結(jié)合實(shí)際，正確處理閱讀與寫作的關(guān)系

因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的時(shí)候，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對性的教學(xué)方法。比如對于一些比較簡單、篇幅較短的文章可以采用精讀的方法，讓學(xué)生在閱讀中掌握文章的主要內(nèi)容，然后再讓學(xué)生寫成短文或者是小作文；而對于一些比較長、難度較大的文章可以采用略讀的方法，讓學(xué)生通過讀文章來掌握作者的寫作意圖，然后再進(jìn)行寫作。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，樹立正確的教學(xué)觀念

在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，并樹立正確的教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠在閱讀和寫作中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。而教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)出閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)方案，并且將其制訂成具體的、可操作的教學(xué)目標(biāo)，然后在教學(xué)中通過學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該將閱讀和寫作結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，并在課堂中設(shè)置具體的教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生能夠通過教師的評價(jià)來找到自己在閱讀和寫作方面存在的不足之處。例如，“first，second”等詞語在文章中頻繁出現(xiàn)，通常情況下，這些詞語都不會(huì)是文章的重點(diǎn)，但是，只要學(xué)生能夠掌握這種行文邏輯，并且在寫作過程中積極地使用這些詞語，那么他們的思維就會(huì)更加清晰。

（三）提高教師素質(zhì)，完善閱讀和寫作教學(xué)體系

在初中英語閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合的過程中，教師不僅僅要重視對學(xué)生的指導(dǎo)，而且還要提高自身的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)該積極地更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷地提高自己的教學(xué)水平，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須要做好英語教學(xué)體系的構(gòu)建工作。教師應(yīng)該在制訂英語教學(xué)體系時(shí)明確閱讀和寫作教學(xué)之間存在著密切聯(lián)系，進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。例如：在進(jìn)行“How do you get to school？”學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考自己每天是如何上學(xué)的。然后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從教科書上找出“car，bike，bus”等相關(guān)的交通用詞，然后，讓學(xué)生從教科書上找出能夠準(zhǔn)確表達(dá)中文意思的句子，再讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一種新的交通方式，讓學(xué)生將自己所寫的句子與其他學(xué)生進(jìn)行溝通，最后，教師對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正和總結(jié)。

（四）積極利用多媒體，提高學(xué)生對英語閱讀和寫作的興趣

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在初中英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這不僅能夠使英語課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地掌握知識(shí)。例如：通過運(yùn)用圖片和視頻等方式讓學(xué)生們更直觀地感受到英語單詞與句型之間的聯(lián)系；還可采用小組討論法、辯論賽或角色扮演等形式促進(jìn)學(xué)生對作文內(nèi)容及文章主題、思想感情以及作者所表達(dá)出的內(nèi)心情感的理解，從而更好地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對語言文字能力的理解程度。

總結(jié)

要使此種教學(xué)方法達(dá)到理想的效果，就必須要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握讀寫之間的規(guī)律。所以，在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握讀寫之間的關(guān)系，理解讀寫之間的規(guī)律。只有通過這種方式，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中全面、系統(tǒng)地掌握讀寫知識(shí)，從而不斷地提升自己的表達(dá)能力和理解能力，讓學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娟娥.初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2012（2）：123-341.

[2]楊志紅.初中英語閱讀與寫作整合教學(xué)模式的實(shí)證研[D].山西師范大學(xué)，2015（4）：231-256.