學習通APP在中職機械專業(yè)課教學中的創(chuàng)新實踐應用

劉延飛 李惠民

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，有力地促進了我國教育體制改革，大幅提高了我國的教育質(zhì)量。在中職教育中不僅要教授學生各種基礎(chǔ)知識，還要增強學生的職業(yè)技能，這就使得課堂教學中涉及到的內(nèi)容十分廣泛。在對學生開展專業(yè)內(nèi)容的教學過程中，還會涉及到大量的實踐課程，這就需要教師能夠采用合理的教學方法，保證教學質(zhì)量。本文首先分析學習通APP在中職機械專業(yè)課教學中的作用，然后詳細闡述學習通APP在中職機械專業(yè)課教學中的實踐應用措施，希望可以為廣大中職機械專業(yè)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：學習通APP? 中職機械專業(yè)? 混合式教學? 作用分析? 具體措施

一、學習通APP在中職機械專業(yè)課教學中的作用

首先，教師通過學習通APP可以更好地整合課堂教學資源，使學生可以在未來更好地適應崗位工作。通過利用學習通APP，學生能夠獲取各種最新的前沿機械知識，教師還可以傳授學生相關(guān)的崗位技能以及需要養(yǎng)成的職業(yè)素養(yǎng)，這樣就可以使學生在未來更好地適應崗位工作的需求。其次，教師通過學習通APP可以有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提高課堂教學的質(zhì)量和效率。學習通APP作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，對學生來說也是十分新奇，他們對利用學習通APP進行學習有著很大的學習熱情，教師就可以利用學生的這一特點，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。最后，教師通過學習通APP可以有效地掌握學生的學習情況，提高對學生評價的準確性。尤其是學習通APP能夠直接顯示學生的學習時間、考核結(jié)果，教師在對學生進行指導時就可以做到有的放矢。[1]

二、學習通APP在中職機械專業(yè)課教學中的實踐應用措施

（一）課堂教學前通過學習通APP為學生布置預習任務

中職機械教師在應用學習通APP時，不僅自己要下載學習通APP，還需要指導學生也下載學習通APP。教師可以通過分享二維碼的方式，使學生能夠更好地參與到課程之中。在學生完成了學習通APP的下載和安裝后，教師就可以在課前通過學習通APP為學生發(fā)布學習任務、學習目標等信息，并提供學生相關(guān)的學習資源，通過為學生建立明確的學習目標，促使學生積極自主地進行課前預習。并且，教師可以通過學習通APP打破空間和時間的限制，隨時隨地為學生布置學習任務，使學生能夠持續(xù)地獲得進步，實現(xiàn)學習能力和綜合素養(yǎng)的提升。[2]

（二）課堂教學中通過學習通APP通過任務驅(qū)動教學

教師在開展課堂教學時有必要開展任務驅(qū)動教學，并結(jié)合學習通APP，提高課堂教學的直觀性和有效性。需要注意的是，學生作為課堂教學的主體，教師需要尊重學生的主體地位，對學生進行有效的引導和組織，這樣才能夠最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，使學生可以積極地參與到相關(guān)知識的學習之中。[3]

（三）課堂教學后通過學習通APP進行知識鞏固

在完成了一個階段的教學后，必然需要通過為學生布置課后練習的方式進行鞏固，這樣就可以幫助學生更好地掌握所學知識，并增強學生解決問題的能力。教師可以通過學習通APP為學生布置課后練習內(nèi)容，而在學生完成了課后練習之后，也可以直接通過學習通APP上傳自己的課后作業(yè)。教師就可以隨時隨地通過學習通APP了解學生的課后作業(yè)完成情況，并發(fā)現(xiàn)學生在學習中的疏漏，及時為學生進行指導，這樣就能夠幫助學生不斷提高和完善自己。通過學習通APP教師將可以很好地掌握學生的學習時間以及學習成果，這樣教師在對學生進行評價時就可以充分參考學生的這些情況，從而提高對學生評價的針對性和有效性，并幫助學生更好地發(fā)展和完善自己。[4]

三、結(jié)束語

總而言之，學習通APP是現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，將其應用到課堂教學之中，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠積極地參與到課堂學習之中。尤其是利用學習通APP開展中職機械專業(yè)課教學，可以使枯燥、單一的機械知識變得豐富多彩，能夠很好地提高學生的學習熱情，使學生能夠主動進行知識的探究和運用。此外，在日常生活中學生也能夠利用學習通APP學習有關(guān)的知識，增強了學生自主學習能力，從而使課堂教學質(zhì)量大幅提高。

參考文獻：

[1]高士靜，李海霞.分析信息化教學在中職機械專業(yè)教學中的實踐應用[J].內(nèi)燃機與配件，2020，No.311（11）：287-288.

[2]徐成龍.信息技術(shù)在中職機械專業(yè)教學中的應用[J].消費導刊，2018（12）：137.

[3]沈加明.多媒體技術(shù)在中職機械社團教學中的應用分析[J].計算機產(chǎn)品與流通， 2019（5）：182.

[4]沈健.一體化教學在中職機械基礎(chǔ)課程中的應用淺談[J].科技風，2019，No.399（31）：69.