小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的問題對(duì)策探析

林雯雯

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂常用的教學(xué)模式之一。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以傾聽其他學(xué)生的觀點(diǎn)和分享自己的看法，進(jìn)行思想上的碰撞，解除心中的疑惑，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)進(jìn)行深入探討，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供指導(dǎo)性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?課堂合作學(xué)習(xí)? 對(duì)策

一、明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制

為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，這就要求教師在實(shí)施過程中要給學(xué)生制訂目標(biāo)，并給予激勵(lì)。且義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）指出：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。而合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)確定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)師生合作開展

課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)情境，可以使學(xué)生在情境中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的快樂，例如在教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形時(shí)容易受到周圍環(huán)境中的干擾和影響，會(huì)認(rèn)為三角形比較簡單，對(duì)三角形學(xué)習(xí)的興趣不高，教師可以將生活中的事物與圖形做對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，同時(shí)，還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)不同顏色的三角形、不同形狀的曲線等情境，讓學(xué)生去探索這些符號(hào)間的聯(lián)系和區(qū)別。[1]在學(xué)習(xí)過程中教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求選擇不同的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，需要教師與學(xué)生的共同配合，根據(jù)實(shí)際的課程安排小組合作。例如，在復(fù)習(xí)《分?jǐn)?shù)與系數(shù)》這一單元時(shí)先給學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)與系數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道分?jǐn)?shù)與系數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。然后再給學(xué)生講有關(guān)分?jǐn)?shù)與系數(shù)的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與系數(shù)之間相互變化的關(guān)系，進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)與系數(shù)之間相互變化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。[2]這種學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生具有較好的影響，有利于學(xué)生思維方式由簡單向復(fù)雜轉(zhuǎn)化，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)積極性。

四、注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從合作中找到樂趣。合作學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生在合作探究中不斷提升自我，更重要的是能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自我反思、自我發(fā)現(xiàn)并提出問題和解決問題的良好習(xí)慣。因?yàn)樽灾魈骄渴菍W(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。通過合作學(xué)習(xí)可使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極探索事物之間的聯(lián)系，拓展思維能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓小學(xué)生善于發(fā)展問題，并注重思維方式的發(fā)散，學(xué)會(huì)從不同的角度看待問題，提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。[3]

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)工作的開展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮著非常重要的作用，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不斷的探索中，讓小組合作更加有效，學(xué)生得到多方面的鍛煉，和團(tuán)隊(duì)的其他成員形成情感互通，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要作用，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁懿瓊.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的問題與對(duì)策[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2021，44（04）：219-222.

[2]王雙文，陳光鈺. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何科學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)[C]//.2021課程教學(xué)與管理研究學(xué)術(shù)論壇論文集，2021：737-741.

[3]柏雪梅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中“合作學(xué)習(xí)”的誤區(qū)及對(duì)策探究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（17）：141-142.