基于產(chǎn)教融合的高職院校集成電路專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

潘濤 殷佳琪

摘要：隨著集成電路產(chǎn)業(yè)的完善與發(fā)展，集成電路技術(shù)型人才出現(xiàn)很大的缺口，如集成電路的后端設(shè)計(jì)、芯片的封裝與測(cè)試等方面，均需要職業(yè)教育的培養(yǎng)。該文將探討現(xiàn)代高職教育中集成電路專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索提高學(xué)生的專業(yè)能力方法，創(chuàng)設(shè)適用于企業(yè)人才需求的教學(xué)方式，賦予其具有在高職院校之間集成電路技術(shù)專業(yè)構(gòu)建的推廣價(jià)值。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合? 集成電路? 人才培養(yǎng)? 崗課賽證

中圖分類號(hào)：TN40-4;G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：With the improvement and development of integrated circuit industry， there is a big gap in technical talents of integrated circuit， for example， the back-end design and chip packaging and testing of integrated circuit require the cultivation of vocational education. This paper will explore the innovative talent training mode of integrated circuit specialty in modern higher vocational education， explore the methods to improve students' professional ability， and build a teaching method suitable for the needs of enterprise talents， so as to make it have the promotion value of the construction of integrated circuit technology specialty among higher vocational colleges.

Key words： Integration of industry and education;? Integrated circuit;? Talent training; Post，course，competition and certificate

近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，并強(qiáng)調(diào)普通教育與職業(yè)教育有同等重要的地位，二者是相輔相成的，與普通教育不同之處是職業(yè)教育更注重將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，目的在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和具有解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，所以職業(yè)教育能為社會(huì)輸出畢業(yè)即可上崗的操作技術(shù)型人才。

集成電路作為信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的核心，是支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保障國(guó)家安全的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)[1]。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及“中國(guó)制造2025”等國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，以及互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)等新形態(tài)、新業(yè)態(tài)的發(fā)展給集成電路帶來(lái)了巨大的市場(chǎng)，但同時(shí)也面臨了人才短缺的問(wèn)題，如IC設(shè)計(jì)、晶圓制造與生產(chǎn)管理、工藝設(shè)計(jì)與管理、測(cè)試與封裝等方面[2]。所以探索適合職業(yè)教育發(fā)展的集成電路專業(yè)人才培養(yǎng)方案是非常必要的，需要考慮多方面因素，如課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接[3]、專業(yè)建設(shè)中“崗課賽證”的融合等，以積極響應(yīng)國(guó)家扶持集成電路產(chǎn)業(yè)政策為依托，以國(guó)家輸送集成電路方面人才為宗旨，建設(shè)高職院校集成電路技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的集成電路技術(shù)型專業(yè)人才。

1 高職教育中集成電路專業(yè)面臨的問(wèn)題

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

相比于本科院校，高職院校近幾年才相繼開(kāi)設(shè)集成電路專業(yè)，對(duì)于人才培養(yǎng)方案還在逐步探索中，既需要與企業(yè)實(shí)時(shí)對(duì)接所需人才，又要考慮學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的接受程度。例如，本科院校人才培養(yǎng)方案中都會(huì)開(kāi)設(shè)模擬集成電路設(shè)計(jì)、半導(dǎo)體物理、數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)、EDA設(shè)計(jì)等多種設(shè)計(jì)類課程，而對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力略薄弱，但動(dòng)手能力卻較強(qiáng)，這一特點(diǎn)使得更需要為其量身打造理論加實(shí)踐的課程教學(xué)，以提高學(xué)生的專業(yè)接受度。因此，不能一味照搬本科人才培養(yǎng)方案，要切實(shí)考慮多種因素，探索適合高職院校集成電路專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

1.2 集成電路相關(guān)證書(shū)較少

對(duì)于現(xiàn)代高職教育而言，成績(jī)單不再是評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，證書(shū)也具有同等重要的地位，與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能水平高度匹配。企業(yè)用人時(shí)也越來(lái)越看重學(xué)生在校期間獲得的榮譽(yù)和取得的技能認(rèn)證證書(shū)，如技能大賽獲獎(jiǎng)證書(shū)和“1+X”認(rèn)證體系證書(shū)等[4]。集成電路是高職院校的新興專業(yè)，擁有證書(shū)無(wú)疑是高職院校學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的有利敲門磚。然而，目前高職院校集成電路專業(yè)有效的證書(shū)類別比較少，主要有1+X“集成電路設(shè)計(jì)與驗(yàn)證職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”和1+X“集成電路開(kāi)發(fā)與測(cè)試職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”等。這些證書(shū)含金量較高，但是所需要的綜合知識(shí)比較多，學(xué)生需要花費(fèi)很大精力學(xué)習(xí)，且證書(shū)選擇余地較小。

1.3 教材內(nèi)容理論部分過(guò)重

教材是職業(yè)院校專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的主要載體[5]，教材的選取直接影響學(xué)生的課程質(zhì)量，選取好的教材必然要符合高職教育的目標(biāo)。然而，往往有一些理論課程過(guò)于依附教材，而輕實(shí)訓(xùn)。如集成電路制造工藝課程，在學(xué)校中是非常偏向于理論的課程，這與集成電路專業(yè)本身高投入特性密不可分，普通高校很難完整的搭建工藝平臺(tái)供每位學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)，即便是通過(guò)慕課、視頻、仿真等手段也很難還原學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生不能直觀感受，甚至不愛(ài)聽(tīng)理論課程，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。

諸如以上高職教育中集成電路專業(yè)面臨的問(wèn)題還有很多，這些都需要重新審視、創(chuàng)新集成電路的人才培養(yǎng)模式，尋求既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。

2 發(fā)揮高職院校集成電路專業(yè)產(chǎn)教融合模式的優(yōu)勢(shì)

高職院校要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久的發(fā)展就需要依據(jù)產(chǎn)業(yè)的需求不斷地培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的技術(shù)型專業(yè)人才，為企業(yè)輸送亟需的和專業(yè)對(duì)口的專業(yè)人才。而企業(yè)也需要加強(qiáng)與學(xué)校之間的合作，參與學(xué)校集成電路專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，為以后引進(jìn)更多的具有發(fā)展?jié)摿Φ默F(xiàn)代化技術(shù)型專業(yè)人才做好準(zhǔn)備。

“產(chǎn)教融合，校企一體”的培養(yǎng)思路正是這種需求的集中體現(xiàn)。一方面高職院?？梢匝?qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干參與集成電路專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置等的研討與制定，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與學(xué)校教學(xué)無(wú)縫銜接。另一方面，高職院校可以選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，提高其生產(chǎn)實(shí)踐技能，同時(shí)也可以聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)院兼職教師，組建高職院校專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員相融合的混編師資隊(duì)伍。

3 產(chǎn)教融合模式下培養(yǎng)高職集成電路技能人才的實(shí)踐探索

3.1 與行業(yè)企業(yè)需求對(duì)接，構(gòu)建新型課程體系，有效融入“崗課賽證”機(jī)制

職業(yè)教育人才具有鮮明的職業(yè)性、技能性、實(shí)用性等崗位特征，高職院校需要與行業(yè)企業(yè)需求對(duì)接，結(jié)合集成電路專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，與企業(yè)共同構(gòu)建集成電路專業(yè)課程體系[6]，有效融入“崗課賽證”機(jī)制。

“崗課賽證”的融合是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的育人方法，也是重要的人才培養(yǎng)模式，需要考慮“課”與“崗”“賽”“證”的有效對(duì)接?！皪彙奔磵徫?，是教育的第一位，因?yàn)樵俸玫慕逃罱K也要面臨就業(yè)，必須實(shí)時(shí)關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，開(kāi)展及時(shí)、認(rèn)真、長(zhǎng)期的調(diào)研并更新課程內(nèi)容，高效率為企業(yè)輸送技能型人才。“課”是指專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程，需要考慮課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的合理性，以及現(xiàn)有師資力量是否能完成教學(xué)，這需要校企深度合作。一方面可以有效了解企業(yè)用人需求，另一方面可以讓教師與工程師對(duì)接實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)?！百悺笔侵该磕昱e辦或參與高職專業(yè)技能大賽，它給師生交流提供了一個(gè)更好的平臺(tái)，也是促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的有效路徑。另外，通過(guò)技能大賽也可以幫學(xué)校和企業(yè)篩選出優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，作為企業(yè)用人的儲(chǔ)備人才，更重要的是，通過(guò)比賽了解先進(jìn)技術(shù)，可有效提升學(xué)生和老師的專業(yè)水平，為后續(xù)課程建設(shè)做積累，最終將以賽促學(xué)，以賽促教融入課程教學(xué)中?！白C”是證書(shū)，通過(guò)一系列的課程，讓學(xué)生和教師考取證書(shū)。部分高職院校已經(jīng)將證書(shū)納入畢業(yè)條件中，這也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的一種方法，同時(shí)也是企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的一種認(rèn)可。圖1是集成電路技術(shù)專業(yè)崗課賽證的譜系圖，該圖明確闡明“崗課賽證”的關(guān)系。最下層是專業(yè)基礎(chǔ)課，包括電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、電子測(cè)量和C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。中間層是專業(yè)核心課程，包括集成電路制造工藝、集成電路版圖設(shè)計(jì)、集成電路開(kāi)發(fā)與測(cè)試、嵌入式技術(shù)、EDA技術(shù)等，涉及集成電路工藝、設(shè)計(jì)、測(cè)試驗(yàn)證多個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生可以通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選擇考取證書(shū)。頂層是崗位面向，大致分成電子工程師、硬件測(cè)試工程師和IC設(shè)計(jì)工程師，寬范圍滿足學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

3.1.1 課證對(duì)接

以專業(yè)基礎(chǔ)課程中集成電路制造工藝、集成電路版圖設(shè)計(jì)、集成電路開(kāi)發(fā)與測(cè)試為例，課程目標(biāo)和對(duì)應(yīng)證書(shū)關(guān)系如表1所示。

3.1.2 課賽對(duì)接

以專業(yè)基礎(chǔ)課程中集成電路制造工藝、集成電路版圖設(shè)計(jì)、集成電路開(kāi)發(fā)與測(cè)試為例，課程內(nèi)容和對(duì)應(yīng)比賽關(guān)系如表2所示。

3.2 建設(shè)“產(chǎn)教結(jié)合和校企合作”的創(chuàng)新基地，實(shí)現(xiàn)校企雙贏

高職院校與企業(yè)共同建設(shè)集成電路專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合與校企合作的創(chuàng)新基地，為集成電路專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)際的工作環(huán)境。在創(chuàng)新基地中，學(xué)生即是企業(yè)的員工，嚴(yán)格依據(jù)企業(yè)方式來(lái)管理和考核，促使學(xué)生自覺(jué)培養(yǎng)企業(yè)需要的職業(yè)道德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

學(xué)校和企業(yè)攜手做好學(xué)生的技能鑒定工作，為有能力和潛力的學(xué)生提供獲取專業(yè)資格認(rèn)證證書(shū)的機(jī)會(huì)，使其畢業(yè)后能夠進(jìn)入企業(yè)工作，為企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展注入新鮮的血液和動(dòng)力[7]。

3.3 產(chǎn)教深度融合，校企緊密合作，編寫集成電路專業(yè)特色系列教材

教材是教育的一種重要載體，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的綜合體現(xiàn)，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和傳承性[8]。目前，市面上的高職院校集成電路專業(yè)課程相關(guān)教材種類繁多，優(yōu)秀教材也不少，但大部分教材內(nèi)容均以理論知識(shí)講授為主，能體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的教材還未成體系，所以，出版適合高職院校的集成電路特色系列教材迫在眉睫。

在教材的內(nèi)容上，緊跟集成電路行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，增加一些當(dāng)前理論研究前沿動(dòng)態(tài)和生產(chǎn)實(shí)踐案例，并融入集成電路行業(yè)新理念、新技術(shù)、新裝備及課程思政要素，以數(shù)字化的展示方式（如視頻、動(dòng)畫(huà)、微課），將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在編寫團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成上，高校教師與集成電路企業(yè)專家合作編寫。高校教師主要負(fù)責(zé)教材提綱和教材內(nèi)容的編寫；企業(yè)專家負(fù)責(zé)提供生產(chǎn)實(shí)踐的案例素材，并且根據(jù)實(shí)際工作需要和高校教師的編寫提綱，給出教材編寫建議[8]。通過(guò)這種方式，編寫出適用于高職院校集成電路專業(yè)學(xué)生的特色教材，為學(xué)生上崗奠定扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.4 產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，建設(shè)學(xué)科特色鮮明的高水平師資團(tuán)隊(duì)

俗話說(shuō)“名師出高徒”。高職院校想要培養(yǎng)出技術(shù)過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)人才，就必須籌建一支學(xué)科特色鮮明的高水平師資團(tuán)隊(duì)。高職院校應(yīng)積極為教師搭建良好的平臺(tái)，讓教師有機(jī)會(huì)參與行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，在生產(chǎn)中提升實(shí)踐技能，逐步向“產(chǎn)、學(xué)、研”發(fā)展。另外積極引進(jìn)實(shí)踐生產(chǎn)能力較高的企業(yè)行業(yè)工程師作為兼職教師，廣泛開(kāi)展講座，專業(yè)輔導(dǎo)興趣班，讓學(xué)生零距離學(xué)習(xí)生產(chǎn)一線的技能知識(shí)[9]。

4 結(jié)語(yǔ)

在社會(huì)對(duì)集成電路類人才需求提升的背景之下，高職院校需要?jiǎng)?chuàng)新集成電路專業(yè)人才培養(yǎng)模式。通過(guò)“產(chǎn)教融合和校企合作”的培養(yǎng)方式，讓學(xué)生在學(xué)校教育中與時(shí)俱進(jìn)，不僅能夠掌握更多的專業(yè)知識(shí)，還能夠?qū)W以致用，在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中不斷完善自身的發(fā)展，成為現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展所需要的技術(shù)型人才。

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基金項(xiàng)目：蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)2021年學(xué)院科技項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：產(chǎn)教融合下集成電路人才供給和產(chǎn)業(yè)需求的研究；項(xiàng)目編號(hào)：Y2021A-03）。

潘濤（1981-），女，本科，教授，研究方向集成電路技術(shù)，E-mail：pantao@lzre.edu.cn。

作者簡(jiǎn)介：殷佳琪（1992—），女，碩士，助教，研究方向?yàn)榧呻娐芳夹g(shù)。