黨的二十大精神融入高校思政課的多維思考

胡小慧

（首都師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 北京 100089）

黨的二十大是一次高舉旗幟、凝聚力量、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大會(huì)，積極學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神是當(dāng)前的主要任務(wù)。高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是黨的二十大精神“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”的重要載體，通過思政課教學(xué)，把學(xué)習(xí)黨的二十大精神引向深入。以黨的二十大精神為指引，在大學(xué)生群體中宣傳好、貫徹好黨的二十大精神，引導(dǎo)其深刻領(lǐng)悟二十大精神的豐富內(nèi)涵，為大學(xué)生思想政治教育提供強(qiáng)大的理論和思想武器，激發(fā)大學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。切實(shí)將黨的二十大精神融入高校思政課全過程，既是完成政治任務(wù)的要求，也事關(guān)思政課教學(xué)成效的發(fā)揮，充分認(rèn)識(shí)到思政課凝魂聚氣的關(guān)鍵作用和重大價(jià)值。

一、黨的二十大精神融入高校思政課的內(nèi)在邏輯

黨的二十大報(bào)告擘畫了全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的宏偉藍(lán)圖，開啟了氣勢(shì)磅礴的新征程，為黨和國(guó)家的事業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)方向。新時(shí)代的高校必然肩負(fù)著為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興培育中堅(jiān)力量的重要任務(wù)。在以抓好“三進(jìn)”工作為新的契機(jī)和切入點(diǎn)的同時(shí)，將黨的二十大精神有機(jī)融入高校思政課，探尋兩者間的內(nèi)在契合性，這是引領(lǐng)思政課建設(shè)、鍛煉人才底色的關(guān)鍵。

（一）黨的二十大精神與高校思政課課程本質(zhì)相契合

習(xí)近平總書記指出：“思政課的本質(zhì)是講道理。”［1］推進(jìn)黨的二十大精神融入思政課，就要主動(dòng)打通兩者間的內(nèi)在契合性，力求把黨的二十大精神講深、講透、講活，使學(xué)生不僅“知其然”，還要“知其所以然”。依理講理就是要根植于具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格的學(xué)術(shù)沃土，將關(guān)于黨的二十大精神的學(xué)理闡釋轉(zhuǎn)化為由深入淺的教學(xué)表達(dá)，既要講好中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律所蘊(yùn)含的“道”，又要講清中國(guó)化的馬克思主義最新成果，特別是貫穿其中的觀點(diǎn)和方法論的“理”。思政課是培養(yǎng)新時(shí)代青年人才的關(guān)鍵，時(shí)刻發(fā)揮教育功能，還承擔(dān)著傳授馬克思主義理論、傳播黨和國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)，從而進(jìn)行思想政治教育等重要作用，這就決定了思政課具有鮮明的政治性和思想性，也決定了思政課必須第一時(shí)間關(guān)注中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的發(fā)展前景，著眼黨的重大理論創(chuàng)新成果，及時(shí)準(zhǔn)確地將其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，教師不斷講好中國(guó)故事，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)用黨的科學(xué)理論武裝頭腦，始終保持教學(xué)內(nèi)容與黨的指導(dǎo)思想同向同行。黨的二十大報(bào)告是譜寫馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化的新篇章，它詳細(xì)闡明了推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)和戰(zhàn)略布局，擔(dān)負(fù)起全黨的重托和人民的期待，是中國(guó)共產(chǎn)黨人在實(shí)踐基礎(chǔ)上的又一次飛躍性創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神與高校思政課的有效融合，讓學(xué)生在熟知黨的二十大精神重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深刻了解其重大歷史意義和實(shí)踐價(jià)值，堅(jiān)定道路自信。將黨的二十大精神融入思政課教學(xué)，是彰顯課程的顯著影響力和鮮明生命力的內(nèi)在表現(xiàn)，更是貫徹黨的二十大精神的重要途徑。

（二）黨的二十大精神與高校思政課教學(xué)內(nèi)容相貫通

高校思政課的落腳點(diǎn)要在傳勢(shì)能、轉(zhuǎn)話語、守情懷中啟智潤(rùn)心，其教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性、時(shí)代性。這就決定了思政課要跟隨時(shí)代發(fā)展，將創(chuàng)新的理論成果和思政課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通。高校教師在講清馬克思主義基本原理的基礎(chǔ)上做到與時(shí)俱進(jìn)，以理論滋養(yǎng)和鼓舞青年大學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生理論自信。黨的二十大報(bào)告深刻把握世界發(fā)展大勢(shì)和時(shí)代潮流，站在民族復(fù)興的戰(zhàn)略高度，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)指明了前進(jìn)方向，提供了行動(dòng)指南，科學(xué)謀劃了未來黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。它彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨深厚的為民情懷、不畏艱難險(xiǎn)阻的斗爭(zhēng)勇氣，這種偉大的歷史主動(dòng)精神和強(qiáng)烈的使命擔(dān)當(dāng)，必將為培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年注入新鮮能量。

黨的二十大報(bào)告內(nèi)容豐富，博大精深，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各領(lǐng)域，這些內(nèi)容都是思政課潛在的教育資源，兩者有著高度的契合性。此外，教師是辦好高校思政課的關(guān)鍵，思政課教師以自身過硬的專業(yè)能力，通過抽絲剝繭、細(xì)致入微的講授，引導(dǎo)大學(xué)生牢牢掌握貫穿其中的思想主線，深入領(lǐng)悟黨的二十大報(bào)告的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯。因此，實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神與高校思政課的有效融合，充分挖掘黨的二十大精神蘊(yùn)含的思想政治教育資源和豐富的育人資源，這不僅是創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容、豐富思政課教學(xué)資源的必然選擇，也是拓寬思政課研究領(lǐng)域、打造精品思政課的現(xiàn)實(shí)需要。

（三）黨的二十大精神與高校思政課價(jià)值目標(biāo)相統(tǒng)一

高校思政課在堅(jiān)持和鞏固馬克思主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位中起著關(guān)鍵作用，要對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀塑造和意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)，教育大學(xué)生自覺將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)緊密結(jié)合起來，深刻認(rèn)識(shí)個(gè)人的成長(zhǎng)離不開國(guó)家的發(fā)展，國(guó)家的前途命運(yùn)如何直接關(guān)系到個(gè)人的生存發(fā)展需要。“為黨育人、為國(guó)育才”始終是思政課的價(jià)值目標(biāo)，思政課課程緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一主線展開一系列教學(xué)活動(dòng)。高校思政課教師通過生動(dòng)形象的語言講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音、宣傳好中國(guó)理論，激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的堅(jiān)定信心，把大學(xué)生培養(yǎng)成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量。黨的二十大報(bào)告是集政治高度、理論厚度和人文溫度為一體，通過思政課教學(xué)話語體系的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)黨的二十大精神的感染力和滲透力，由“理論話語”向有感染力的敘事話語轉(zhuǎn)化，把抽象的理論內(nèi)化為學(xué)生頭腦中的具體觀念，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式影響青年大學(xué)生。報(bào)告所傳遞出來的團(tuán)結(jié)奮斗的磅礴力量正是青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的持久動(dòng)能，時(shí)刻砥礪青年朝著夢(mèng)想勇敢奮進(jìn)。擁有馬克思主義科學(xué)理論的指導(dǎo)是我們黨堅(jiān)定信仰信念、把握歷史主動(dòng)的根本所在。促進(jìn)黨的二十大精神融入思政課教學(xué)，將有力推動(dòng)新時(shí)代思政課的創(chuàng)新發(fā)展，為保持課程高度注入新鮮血液。

二、黨的二十大精神融入高校思政課的基本原則

（一）把握系統(tǒng)性原則

黨的二十大報(bào)告是根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，結(jié)合中國(guó)實(shí)際，開辟馬克思主義中國(guó)化新境界的一個(gè)光輝創(chuàng)新。將黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從全局出發(fā)，實(shí)現(xiàn)整體協(xié)同推進(jìn)。第一，堅(jiān)持系統(tǒng)性融入。既要全面統(tǒng)籌推進(jìn)黨的二十大精神“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”，打造全社會(huì)共同參與建設(shè)的格局，還要注重頂層設(shè)計(jì)。思政課教師要從整體上把握黨的二十大精神的主要精髓，深刻理解黨的二十大精神的核心要義、精神實(shí)質(zhì)和邏輯體系，而非只言片語地單純介入，要在立足自身較強(qiáng)的政治敏銳度的基礎(chǔ)上，做好工作任務(wù)的有序安排和教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)設(shè)定，從而更好地將黨的二十大精神的豐富內(nèi)涵融入教學(xué)過程，形成全方位、寬領(lǐng)域的育人新格局。第二，堅(jiān)持層次性融入。高校思政課教師要深入了解各個(gè)層次、各個(gè)階段思政課的特征。在遵循各層面學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用校本化特色，將黨的二十大精神分類、分層融入，把握時(shí)間線索和歷史邏輯，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，從而建立一套系統(tǒng)規(guī)范、有效銜接的課程融入體系，保障各學(xué)段各課程分工明確，密切協(xié)作，進(jìn)而聚焦青年大學(xué)生理想信念和價(jià)值觀的培養(yǎng)，做到史論結(jié)合，守正創(chuàng)新。第三，堅(jiān)持開放性融入。倡導(dǎo)黨的二十大精神融入思政課過程中的交流互動(dòng)，把黨的二十大報(bào)告中偉大成就、使命任務(wù)以及戰(zhàn)略安排等內(nèi)容同原著中的理論觀點(diǎn)結(jié)合起來，通過專題化教學(xué)推動(dòng)“基因式”植入，設(shè)置合理梯度，解決課堂教學(xué)供給與學(xué)生理論需求不平衡的矛盾，提升黨的二十大精神融入高校思政課的連貫性。此外，要通過多學(xué)科和部門間的整合聯(lián)動(dòng)，克服教學(xué)要素離散化的困境，打通學(xué)科、部門間的壁壘，實(shí)現(xiàn)思想政治教育教學(xué)要素的深度耦合，保證各類學(xué)科與思政課同向同行。通過教學(xué)過程的“共建共育”，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的“共創(chuàng)共享”，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的效果。

（二）強(qiáng)化學(xué)理性原則

黨的二十大報(bào)告為思政課教學(xué)提供了寶貴的理論資源，這為實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神與思政課的有機(jī)融合奠定了基礎(chǔ)。在理解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義整體發(fā)展戰(zhàn)略的同時(shí)，還需深刻把握黨的二十大報(bào)告的生成邏輯。第一，抓住“時(shí)代之問”，將“道理”講深。換言之，就是回答“舉什么旗”“走什么路”“以什么樣的精神狀態(tài)”“朝著什么樣的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)”這些問題，以問題為導(dǎo)向，講清、講深背后蘊(yùn)含的深刻道理。立足歷史唯物主義觀點(diǎn)，闡明“中國(guó)式現(xiàn)代化”生成的內(nèi)在邏輯，重點(diǎn)關(guān)注中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，從黨的百年奮斗歷程中，探尋中國(guó)發(fā)展的邏輯規(guī)律；通過與西方資本主義制度的對(duì)比，明確中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)所在，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。第二，基于科學(xué)立場(chǎng)，將“道理”講透。深入理解掌握黨的二十大精神的內(nèi)涵和邏輯體系，切實(shí)學(xué)懂、弄通、悟透，把“大道理”背后蘊(yùn)藏的理論真諦、辯證邏輯給學(xué)生講到位；講透黨的二十大精神的邏輯起點(diǎn)是黨堅(jiān)定不移的初心和使命——為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興；弄懂黨的二十大精神的邏輯結(jié)構(gòu)是回答“是什么”“為什么”“怎么辦”這一系列問題，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生的疑惑，增強(qiáng)學(xué)生的理論自覺。第三，深入推進(jìn)現(xiàn)實(shí)，將“道理”講活。將黨的二十大精神融入現(xiàn)實(shí)生活，在日常生活中做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一?；谌穗H交往中的“講信修睦”道德規(guī)范來理解“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”、堅(jiān)持“一國(guó)兩制”的重大部署；將低碳出行、勤儉節(jié)約等行為習(xí)慣上升為踐行人與自然和諧共生的生態(tài)文明理念，為建設(shè)美麗新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量，引導(dǎo)學(xué)生將理論“內(nèi)化”為實(shí)際行動(dòng)。

（三）堅(jiān)守實(shí)踐性原則

將黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)，切實(shí)將理論轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的行動(dòng)指南，要在學(xué)深悟透做實(shí)上下功夫，既要自覺吸收科學(xué)理論的營(yíng)養(yǎng)，還要付諸實(shí)踐。一方面，著重發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，關(guān)照現(xiàn)實(shí)需要?！袄碚撛谝粋€(gè)國(guó)家實(shí)現(xiàn)的程度，總是決定于理論滿足這個(gè)國(guó)家的需要的程度。”［2］從一定程度上說，黨的二十大報(bào)告的內(nèi)容適應(yīng)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，在黨的二十大報(bào)告中所提到的關(guān)于社會(huì)發(fā)展、民生問題等內(nèi)容，切實(shí)與大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃息息相關(guān)，呼應(yīng)著大學(xué)生的物質(zhì)利益訴求。黨的二十大報(bào)告的精神闡釋又為解決大學(xué)生心理健康等思想問題提供了參考，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行精神解憂，做好服務(wù)工作。另一方面，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律，將理論升華。黨的二十大報(bào)告提出的“三個(gè)務(wù)必”“五個(gè)必由之路”等經(jīng)驗(yàn)總結(jié)都具有深厚的歷史積淀和深刻的理論內(nèi)涵，要全面把握、深入理解每一條歷史經(jīng)驗(yàn)，揭示隱藏其中的規(guī)律，從而更好地指導(dǎo)當(dāng)下的實(shí)踐選擇，使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到科學(xué)理論的高度，不斷賦予科學(xué)理論鮮活的生命力。同時(shí)，還要注重理論與實(shí)踐的相互轉(zhuǎn)化，以黨的二十大精神為依托，在堅(jiān)守實(shí)踐性原則的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)思政課的理論性和親和力，借助黨的二十大精神之力為大學(xué)生保駕護(hù)航，養(yǎng)成從知性啟智到悟性思辨、理性篤行的良好行為習(xí)慣。

三、黨的二十大精神融入高校思政課的實(shí)踐理路

將黨的二十大精神有機(jī)融入高校思政課，要堅(jiān)持“學(xué)、思、用”三者間的貫通，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，切實(shí)將黨的二十大精神的思想偉力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力，凝聚大學(xué)生的磅礴力量，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)取得輝煌的成就。高校思政課只有以“小切口”解讀“大問題”、以“小故事”闡釋“大道理”［3］，通過打造高質(zhì)量教師隊(duì)伍、利用好課堂主渠道、奏響實(shí)踐主旋律相結(jié)合，構(gòu)建“學(xué)、思、用”三者間的有效銜接，才能真正推進(jìn)黨的二十大精神入腦入心入行。

（一）“學(xué)”為前提，打造教師主力軍隊(duì)伍

思政課能否有效發(fā)揮作用，將“道理”講深、講透、講活，教師這一角色起著至關(guān)重要的作用。教師和學(xué)生帶著責(zé)任感和求知心實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的雙向奔赴，才能促進(jìn)黨的二十大精神與高校思政課的深度融合，潛移默化地影響大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)黨的期待與學(xué)生成長(zhǎng)成才的高度統(tǒng)一。

思政課教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)落實(shí)以“講”為引領(lǐng)，以“學(xué)”為前提，以“知”為目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生能夠進(jìn)入知曉和學(xué)習(xí)的頻道。其一，教師要以“研讀”為基礎(chǔ)，自覺加強(qiáng)對(duì)報(bào)告文本的深入研究，錘煉政治定力，筑牢“講”的根基。思政課教師自身要堅(jiān)定馬克思主義信仰，提高政治鑒別力，做好學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐馬克思主義的先行榜樣和典范，才能有底氣引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真用。要做到全面解讀、深刻領(lǐng)悟黨的二十大報(bào)告的理論內(nèi)核和精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合自身已有的知識(shí)體系，對(duì)黨的二十大精神相關(guān)研究的最新成果進(jìn)行深入闡釋，找準(zhǔn)與思政課融合的切入點(diǎn)，以便在課堂中靈活運(yùn)用。其二，教師要以“研究”為深入，奠定“學(xué)”的前提，真正掌握“兩個(gè)確立”“中國(guó)式現(xiàn)代化”等重要論述的精髓，在內(nèi)核剖析中做到“真信”，理清重要理論間的邏輯關(guān)系。同時(shí)，各個(gè)思政課程教研室要定期組織集中學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告，積極交流思想觀點(diǎn)，思政課教師隊(duì)伍要團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮主力軍作用，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，保證教師先學(xué)一步、學(xué)深一步，這樣才能達(dá)到在理論夯實(shí)的基礎(chǔ)上保證黨的二十大精神精準(zhǔn)傳遞的效果。其三，教師要踐行現(xiàn)實(shí)訴求，達(dá)成“知”的目標(biāo)。將黨的二十大精神融入高校思政課是順應(yīng)當(dāng)下新形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需要，這不僅關(guān)系國(guó)家發(fā)展，更關(guān)系大學(xué)生成長(zhǎng)成才。黨的二十大精神融入課堂應(yīng)緊跟政治熱點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，靈活變通融入理念，使大學(xué)生受到潛移默化的精神熏陶。還應(yīng)圍繞家國(guó)情懷、使命擔(dān)當(dāng)，激起大學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，樹立為國(guó)拼搏、為民奉獻(xiàn)的堅(jiān)定理想，從黨的百年風(fēng)云歷史中汲取智慧，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖而不懈奮斗。

（二）“思”為關(guān)鍵，用好課堂主渠道

課堂是夯實(shí)理論基礎(chǔ)，展現(xiàn)教師專業(yè)功底、教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的主渠道，更是黨的二十大精神由理論體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的紐帶。實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神與高校思政課的有機(jī)結(jié)合須以課堂主陣地為依托，發(fā)揮課堂教學(xué)的高效作用，才能以“思”促內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生在“思”中“信”。

推動(dòng)黨的二十大精神融入思政課應(yīng)充分發(fā)揮好第一課堂主陣地作用，筑渠引流。第一，思政課教師要提高教學(xué)水平，在集體備課的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持從歷史和未來、國(guó)家與民族等不同視角來理解黨的二十大精神與思政課教材之間的多維關(guān)系，把握側(cè)重點(diǎn)，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)。以社會(huì)熱點(diǎn)、教學(xué)案例等不同形式進(jìn)行講授，將黨的二十大精神生動(dòng)傳遞給大學(xué)生，增強(qiáng)思政課的實(shí)效性和感染力。同時(shí)，以黨的二十大精神融合學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行總結(jié)升華，將理論上升到另一個(gè)高度，以達(dá)成學(xué)生情感上的共鳴和價(jià)值觀上的統(tǒng)一。第二，創(chuàng)新教學(xué)模式。黨的二十大精神融入思政課要做好堅(jiān)持線上線下課堂的雙向結(jié)合和銜接。課堂上，教師要注重教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，可通過小組討論、設(shè)置情境等途徑激發(fā)大學(xué)生的積極性和參與感，實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng)，從而更直觀地了解學(xué)生對(duì)黨的二十大精神所作出的思想和情感反饋；課下，教師可組織學(xué)生積極開展主題沙龍，結(jié)合視頻、動(dòng)畫、圖片等形式將抽象的理論知識(shí)形象化、具體化，使理論深入人心。第三，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，著眼解決實(shí)際問題。將理論教育內(nèi)容與大學(xué)生日常生活相聯(lián)系，在教學(xué)實(shí)踐中積極引導(dǎo)學(xué)生從大局出發(fā)，將自身發(fā)展置于國(guó)家發(fā)展之中，讓大學(xué)生充分體悟到科學(xué)理論作為思想武器的現(xiàn)實(shí)偉力。

（三）“用”為目的，奏響實(shí)踐新強(qiáng)音

理論來源于實(shí)踐，更要回歸實(shí)踐。黨的二十大精神融入高校思政課的最終歸宿要服務(wù)于實(shí)踐，由入腦、入心轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，讓大學(xué)生真實(shí)參與到場(chǎng)景之中，促進(jìn)“思”向“用”的轉(zhuǎn)變、引導(dǎo)學(xué)生在“用”中“行”。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定理想、錘煉黨性和指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的強(qiáng)大力量?！保?］發(fā)揮黨的二十大精神的育人功能，鼓勵(lì)青年大學(xué)生練就過硬本領(lǐng)，更好傳遞新時(shí)代的接力棒。第一，挖掘課堂實(shí)踐教學(xué)素材。思政課教師利用課堂載體，挖掘?qū)嵺`教學(xué)的潛力，整合多種資源，將黨的二十大精神分主題、專題，采取沙龍、情境展示、主題演講等方式引導(dǎo)大學(xué)生用聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)剖析黨的二十大精神的深刻意蘊(yùn)，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“兩手抓”。第二，引入社會(huì)實(shí)踐資源。將課堂搬到社會(huì)，善于將校內(nèi)資源和校外資源相結(jié)合。思政課教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體地位，組織大學(xué)生深入探訪革命烈士紀(jì)念館、博物館等校外實(shí)踐教育基地，用黨史故事、英雄事跡感染學(xué)生，將黨的二十大精神具象化。充分利用愛國(guó)主義教育基地、紅色革命教育基地，尤其是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源等文化陣地營(yíng)造氛圍，傳播正能量，讓大學(xué)生在歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合中領(lǐng)悟黨的二十大精神。第三，利用互聯(lián)網(wǎng)，開通智能體驗(yàn)平臺(tái)，沉浸“講”的立體感。這個(gè)“講”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生講。大學(xué)生可通過VR場(chǎng)景體驗(yàn)、自我講授、自動(dòng)錄制等途徑領(lǐng)悟黨的二十大精神內(nèi)容，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)文化作品進(jìn)行宣傳。運(yùn)用慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造黨的二十大精神傳播的媒體方陣，借助互聯(lián)網(wǎng)真切體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨英勇的奮斗史和中國(guó)社會(huì)的偉大變革，讓黨的二十大精神更加鮮活、貼近人心。堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的信念，增強(qiáng)行動(dòng)自覺，使黨的二十大精神真正落地并為學(xué)生所用，回應(yīng)時(shí)代召喚，踐行青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

總之，促進(jìn)黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。要堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，在教學(xué)過程中，充分挖掘黨的二十大精神蘊(yùn)含的育人資源，以創(chuàng)新的理論更迭教學(xué)內(nèi)容，講清“中國(guó)之路、中國(guó)之治、中國(guó)之理”，引導(dǎo)青年大學(xué)生增強(qiáng)歷史自覺、掌握歷史主動(dòng)、厚植家國(guó)情懷，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。