探析有效實(shí)施小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的策略

吳曉慧

摘 要：隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，國家加強(qiáng)對中小學(xué)教育的重視程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育已成為當(dāng)今社會的焦點(diǎn)。小學(xué)音樂教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)美德教育的一種方式，教師要科學(xué)開展教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生音樂欣賞能力，樹立正確價(jià)值觀念?；诖?，本文簡要闡述培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的意義，并對當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相應(yīng)有效措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；實(shí)施策略

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）06-0178-03

現(xiàn)如今，音樂已經(jīng)深深融入人們?nèi)粘Ｉ钪?，通過與心理產(chǎn)生共鳴，能夠幫助人們在迷茫時(shí)振作、在痛苦時(shí)堅(jiān)持，是人們生活、工作及學(xué)習(xí)中的情感調(diào)節(jié)劑。在小學(xué)音樂教學(xué)中，最基礎(chǔ)、最有效的方式是賞析歌曲，但由于一些學(xué)生音樂天賦不高，加之一些歌曲寓意深厚，這就需要教師正確引導(dǎo)，確保音樂欣賞教學(xué)的有效性，通過課堂講解、練習(xí)等方式提升學(xué)生音樂欣賞能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力的意義

（1）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，并非單純對相關(guān)音樂作品進(jìn)行欣賞，而是要由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生對其進(jìn)行全方位的了解和掌握，包括作品創(chuàng)作的作者、創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景的主題，以及作者在創(chuàng)作時(shí)內(nèi)心情感和想要抒發(fā)的情緒等。在了解音樂作品時(shí)，學(xué)生通過查詢資料和閱讀相關(guān)內(nèi)容后，也能夠?qū)W習(xí)和獲取到一些課外的歷史、文學(xué)等知識，有利于構(gòu)建起課堂知識與課外知識鏈接的橋梁，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的教學(xué)目標(biāo)。

（2）豐富學(xué)生思想情感

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可能會選擇不同情感表達(dá)的音樂作品，學(xué)生對其進(jìn)行欣賞時(shí)，也能夠根據(jù)音樂作品中所表達(dá)抒發(fā)的情感不同，獲取到豐富的情感，促使學(xué)生音樂欣賞能力得以提升。比如，在欣賞少數(shù)民族的民歌民謠，或是紅軍長征歌曲時(shí)，可以提高學(xué)生愛國精神；欣賞舒緩放松、旋律優(yōu)美的輕音樂時(shí)，可以讓學(xué)生放松心情，拋開學(xué)習(xí)煩惱思緒，有效緩解其學(xué)習(xí)壓力。這就需要教師應(yīng)當(dāng)合理選擇音樂作品，正確引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)良好的思想觀念，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。

2.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

現(xiàn)如今，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效果并不顯著，沒有達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，這一問題主要是受到兩種因素影響所導(dǎo)致的：一是教師自身教學(xué)水平；二是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。從教師層面上來看，教師沒有按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施音樂欣賞教學(xué)活動，對其教學(xué)不夠重視。首先，在當(dāng)前教育大環(huán)境下，學(xué)生成績優(yōu)劣依舊是一些教師首要考慮的問題，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，只是進(jìn)行歌曲、樂譜等方面的知識講解，內(nèi)容枯燥無味，沒有實(shí)施音樂的欣賞教育。其次，在教學(xué)內(nèi)容中，部分教師過于急于求成，希望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多音樂知識，盲目擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容而忽視其音樂基礎(chǔ)及知識吸取能力。最后，在實(shí)際教學(xué)中沒有科學(xué)規(guī)劃音樂欣賞教學(xué)，選擇一些難度較高的音樂作品進(jìn)行欣賞，導(dǎo)致學(xué)生思維陷入混亂，為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)造成極大壓力。興趣是最好的老師。從學(xué)生層面上來看，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，只有讓學(xué)生對音樂欣賞課程充滿興趣，才能確保其全身心投入到教學(xué)活動中，進(jìn)而提高學(xué)生音樂欣賞能力。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對音樂欣賞課程不感興趣，并懷揣著厭倦心理。這就需要教師應(yīng)發(fā)揮自身教學(xué)能力，積極幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，正確引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

3.實(shí)施小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效措施

（1）精選優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師需要根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)、音樂素養(yǎng)等，為其選擇優(yōu)秀、適宜的音樂作品進(jìn)行欣賞。在這一過程中，應(yīng)當(dāng)牢牢抓住小學(xué)生喜好特點(diǎn)，如兒歌—寓言故事，主題曲—動漫動畫等，以此為教學(xué)突破點(diǎn)。如果小學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師也要選擇思想層面積極向上、旋律曲調(diào)美好歡快的歌曲并搭配動畫剪輯作為獎勵。同時(shí)，教師也要深度挖掘音樂教材中的欣賞類作品，這是由于教材中所選作品均是相關(guān)教育家依據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)、知識儲備等方面進(jìn)行綜合選定的，所以教師可以精選教材中作品，并提前告知小學(xué)生課堂中要欣賞的作品，激勵和引導(dǎo)其搜集相關(guān)資料，如作者介紹、創(chuàng)作心路，作品背景等，以此來幫助小學(xué)生更好地把握欣賞作品的情感表達(dá)，確保教學(xué)的有效性。

以《口哨與小狗》一課為例，由于小學(xué)生內(nèi)心純凈、心存善念，令其對小動物充滿喜愛之情。該音樂作品中的小狗能夠有效吸引小學(xué)生注意力，配合上輕松活潑的曲調(diào)，逼真可愛的形象，將音樂作品與小學(xué)生實(shí)際生活貼合，能夠引發(fā)學(xué)生情感共鳴。對此，教師可以播放這一首音樂作品，讓小學(xué)生在腦海中展開聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生逐漸描繪出一個(gè)小主人歡快地吹著口哨，帶領(lǐng)著心愛的小狗在林蔭小路中散步的情景，并要為學(xué)生講解有關(guān)于作品創(chuàng)作時(shí)的心情、背景等，既能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力，也能使其熟練掌握作品知識。在這一過程中，教師要詳細(xì)講解音樂欣賞作品，促使學(xué)生了解歌曲表達(dá)含義、激發(fā)其學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣，并在教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱下，一同哼唱出這首歌曲的旋律節(jié)奏，讓小學(xué)生掌握《口哨與小狗》的歌唱技巧。

（2）構(gòu)建課堂情境，營造濃厚氛圍

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同學(xué)生其獨(dú)特的性格特點(diǎn)及情感表達(dá)方式，依據(jù)不同音樂欣賞作品創(chuàng)設(shè)出與其配合的教學(xué)情境。其中，情景教學(xué)模式具有明顯優(yōu)勢性，教師可以通過采取視聽結(jié)合方式，利用多媒體教學(xué)工具等為其創(chuàng)設(shè)出與欣賞作品情境高度相似的氛圍，進(jìn)一步加深學(xué)生對音樂作品的理解，也能讓小學(xué)生在此過程中感受到音樂的魅力，激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，教師要科學(xué)合理運(yùn)用這一教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)工具充分發(fā)揮其優(yōu)勢，憑借其豐富多彩的語言、優(yōu)美動人的音樂、生動形象的圖畫等，激發(fā)出小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，并要積極主動引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行欣賞，促使小學(xué)生對音樂欣賞作品產(chǎn)生一個(gè)完整的認(rèn)知，確保小學(xué)音樂欣賞教學(xué)順利開展。

以《龜兔賽跑》一課為例，這首音樂作品中融合了多種樂器，利用其組合打擊的節(jié)奏感，為小學(xué)生講述了一個(gè)妙趣橫生的童話故事。倘若教師在課堂教學(xué)中，只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞、了解背景故事、講述各樂段的情緒等，就會顯得教學(xué)環(huán)節(jié)的枯燥無味，也將難以激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要借助多媒體教學(xué)課件，將音樂作品與龜兔賽跑童話故事相結(jié)合，為小學(xué)生營造出烏龜持之以恒追擊過程的情境，以及小兔子追趕烏龜?shù)木o張時(shí)刻。同時(shí)，也要與學(xué)生一同進(jìn)行趣味問答活動，根據(jù)音樂節(jié)奏、旋律等要素的變化，引導(dǎo)小學(xué)生感受到小兔子與烏龜各自的背景音樂，從而打破音樂教材的壁壘，讓小學(xué)音樂欣賞課程變得更加生動形象、具有音樂感染力。

（3）利用數(shù)字資源，突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，教師需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，提前登錄網(wǎng)站平臺搜集與音樂欣賞作品有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并要借助信息技術(shù)手段將其以圖文、聲頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，實(shí)現(xiàn)將抽象教學(xué)內(nèi)容變得生動形象。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮數(shù)字資源優(yōu)勢，將音樂作品背景詳細(xì)呈現(xiàn)出來，并要向小學(xué)生滲透作品中的精神內(nèi)涵，為培養(yǎng)小學(xué)生文化理解素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在重難點(diǎn)問題教學(xué)過程中，教師則要利用多媒體工具將抽象內(nèi)容以小學(xué)生喜好的動畫方式投影展示，能夠讓小學(xué)生難以理解的旋律、曲調(diào)等變化由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w，促使小學(xué)生在活躍的教學(xué)氛圍下，解決了學(xué)習(xí)中的困惑，加深了作品印象。

以《快樂的啰嗦》一課為例，教師要提前利用信息技術(shù)搜集數(shù)字資源，闡述其背景故事。這首音樂作品是在1959年新中國成立10周年時(shí)，我國少數(shù)民族文工團(tuán)為廣大人民群眾演出的彝族舞蹈曲目，其表達(dá)內(nèi)涵中凸顯出少數(shù)民族打破枷鎖，掌握自己命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)家作主。在音樂賞析課教學(xué)中，教師需要將學(xué)習(xí)目標(biāo)以問題形式向小學(xué)生講述，并帶領(lǐng)學(xué)生初步對這首音樂作品進(jìn)行賞析，要求小學(xué)生結(jié)合背景故事闡述自身對其見解。在小學(xué)生表達(dá)完自身對歌曲感受之后，教師還可以向?qū)W生提出有關(guān)于彝族的民族節(jié)日、歌曲、舞蹈等內(nèi)容，并利用多媒體技術(shù)將這些內(nèi)容展現(xiàn)在大屏幕上。針對教學(xué)過程中的重難點(diǎn)知識，教師可以采取分段賞析方式，由教師哼唱出音樂旋律，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)唱，幫助學(xué)生感受作品每段落中節(jié)奏、旋律、情感等變化，進(jìn)一步加深學(xué)生對不同段落中所抒發(fā)的情緒的印象，解決教學(xué)過程中的難點(diǎn)，從而確保音樂欣賞教學(xué)的有效性。

（4）契合生活實(shí)際，感知音樂節(jié)奏

音樂是一門感情、時(shí)間、創(chuàng)作的藝術(shù)，藝術(shù)則代表著無限的可能性，它在人們?nèi)粘Ｉ钪惺强床灰姟⒚坏降?，卻能被人們體會到，人們通過聆聽音樂，能夠?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)、生活、工作等方方面面提供了豐富多彩的體驗(yàn)，充滿著奇妙美麗的音樂。其中，節(jié)奏是小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是幫助小學(xué)生感受到音樂特點(diǎn)的有效路徑，更是音樂作品所表現(xiàn)其情感的一種形式。節(jié)奏感并非拿起樂器亂彈一氣，而是太陽東升西落、日月早晚交替的感受，也是大自然事物發(fā)展的過程。音樂作為藝術(shù)的核心、靈魂，教師需要在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，側(cè)重于培養(yǎng)小學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)音樂魅力的眼睛、捕捉音樂旋律的耳朵、感受音樂美好的心靈，使其能夠在欣賞音樂時(shí)挖掘到音樂作品的精神內(nèi)涵。

以《春天音樂會》一課為例，教師需要注重將課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，積極引導(dǎo)小學(xué)生從身邊開始尋找，觀察日常生活中富有節(jié)奏的旋律、大自然環(huán)境中豐富多彩的聲音等，進(jìn)一步拉近這首音樂作品與大自然之間的距離，讓小學(xué)生捕捉到春天季節(jié)里萬事萬物的聲音，比如落葉飄動，發(fā)出沙沙沙的聲音；草叢中知了，發(fā)出知了知了的鳴音；雨水下落地上，發(fā)出滴答滴答的聲音；池塘中的小青蛙，發(fā)出呱呱呱的叫聲。作為音樂節(jié)奏感知的關(guān)鍵階段，教師需要依據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)活動與學(xué)生實(shí)際生活相連接，讓小學(xué)生感知和捕捉大自然中的有趣聲音，搜集自己喜愛的聲音。另外，為了激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以利用學(xué)生所搜集的聲音，進(jìn)行多種聲音結(jié)合方式，以此來形成一條全新的節(jié)奏音樂，讓小學(xué)生聆聽音樂，欣賞音樂的魅力。

（5）構(gòu)建和諧關(guān)系，實(shí)施合作教學(xué)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要構(gòu)建起和諧融洽的課堂氛圍，確保師生之間、生生之間順利交流溝通，只有做到正確處理這兩種關(guān)系，才能確保合作學(xué)習(xí)模式順利實(shí)施。一方面，教師要構(gòu)建起良好的師生平等關(guān)系，積極轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念和觀念，充分發(fā)揮自身在課堂中引導(dǎo)者、組織者的作用，主要教學(xué)任務(wù)由以往向?qū)W生傳輸樂理知識到維持課堂活動秩序，確保合作教學(xué)模式能夠取得有效實(shí)施效果。在這一種教學(xué)模式下，通過積極開展師生間交流互動，有效拉近了教師與學(xué)生之間的距離，從而建立起良好的師生合作關(guān)系。另一方面，教師也要為學(xué)生之間搭建起和諧融洽的合作氛圍，需要保障小組合作的公平性，讓每一名學(xué)生都能參與到課堂活動中，落實(shí)好該模式實(shí)施的合作性、平等性。

以《玩具兵進(jìn)行曲》一課為例，該音樂作品旋律歡快、活潑，并主要以打擊樂器為主，通過調(diào)節(jié)其打擊節(jié)奏，為小學(xué)生描繪一個(gè)特殊的場景。如果單純依靠小學(xué)生欣賞，再讓其了解相關(guān)作品背景、各段音樂情感等，則會顯得教學(xué)環(huán)節(jié)枯燥無味。因此，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對音樂作品進(jìn)行淺層次欣賞，等部分學(xué)生掌握樂曲旋律后將其劃分成各個(gè)小組，組織好小組內(nèi)成員間的學(xué)習(xí)合作。在這一過程中，教師要巡視各小組各做情況，發(fā)現(xiàn)成員對歌曲理解程度，并要對學(xué)生給予充分鼓勵，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，進(jìn)而拉近師生之間的距離。同時(shí)，也要控制好小組合作時(shí)學(xué)生之間的交互情況。在合作學(xué)習(xí)后邀請每組代表根據(jù)學(xué)習(xí)感觸發(fā)表見解，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。在這種教學(xué)模式下，不僅能夠有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂欣賞合作的樂趣，從而有效提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效果。

綜上所述，在新時(shí)代背景下，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)也要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要積極采取相應(yīng)措施，通過精選優(yōu)秀作品，構(gòu)建課堂情境，利用數(shù)字資源，契合生活實(shí)際，實(shí)施合作教學(xué)等，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確保欣賞課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，從根本上提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。

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